Современный русский язык. Синтаксис
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Тест по дисциплине «Современный русский литературный язык (синтаксис)» для специальности, 728.74kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 06 Современный русский язык. Синтаксис сложного, 518.2kb.
- Синтаксис словосочетания и простого предложения, 821.61kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Современный русский язык как предмет научного изучения. Объем понятия «современный, 255.94kb.
- С. К. Пожарицкая современный русский литературный язык. Фонетика, графика, орфография, 1169.16kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
- 1. общие характеристики и понятия: русский язык, СОВРЕМЕННЫЙ русский язык, национальный, 742.9kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современный русский язык., 183.95kb.
Практическое занятие 1 Синтаксис, общие вопросы
Цели занятия: повторить изученный материал по морфологии; сформировать у студентов научное представление об основных аспектах изучения синтаксических единиц
1 Подготовьтесь к беседе по кругу вопросов:
1 На ваш взгляд, каким образом морфология как грамматическое учение о слове связана с синтаксисом? Если учесть, что морфология включает в себя понятие «грамматическое значение», «грамматическая форма», «грамматическая категория»... Обоснуйте ответы.
2 Известно, что язык есть система. Докажите это положение, подтверждая свои ответы конкретными примерами.
3 Предмет и задачи синтаксиса. Основные единицы синтаксиса. Примеры.
4 Основные аспекты изучения синтаксических единиц: структурный, коммуникативный, семантический. Использовались ли указанные аспекты при изучении единиц морфологии? Обоснуйте ответы.
5. Понятие о синтаксической форме и синтаксическом значении.
Примеры.
2 Практическая часть
1 Определите частеречную принадлежность слов в предложениях, приведенных ниже:
а) Весна разгоралась с каждым днем все ярче, все веселей. (Пауст. К.);
6) Любовь, думал я, сильнее смерти, страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (Тургенев И.С.);
в) Чем упорней борьба, тем верней закаляется сталь. (Ошанин Л.);
г) В лесах становилось все сумрачней, все тише, и наконец пошел густой снег. (Пауст. К.);
2 Опираясь на знания, полученные Вами в школе, определите синтаксическую роль каждого слова в этих же предложениях (приведенных выше).
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. - В трех частях, часть 3. Синтаксис. Пунктуация. М., 1987.
2 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2000.
3 Современный русский язык // Под редакцией В.А. Белошапковой. М., 1989.
4 Сборник упражнений по современному русскому языку // Под редакцией С.Г. Ильенко. М. : Просвещение, 1977.
5 Сборник упражнений по современному языку: Учебное пособие для студентов пединститутов / Е.Г. Ковалевская, Л.В. Бондарко и др. М. : Просвещение, 1986.
Практическое занятие 2 - 3 Словосочетание как единица синтаксиса. Принципы классификации словосочетаний в русском языке
Цель занятия: сформировать у студентов представление о словосочетании; научить их квалифицированно проводить анализ словосочетаний
1 Подготовьтесь к беседе по следующим вопросам:
1) Понятие о словосочетании. Соотношение словосочетания, слова и предложения в системе языковых единиц. Форма и значение словосочетания.
2) Принципы классификации словосочетаний, (по структуре, по лексико-морфологической характеристике главного слова и т.д.).
3) Вопрос о сочинительных словосочетаниях.
2 Практическая часть:
1) Перепишите текст, выпишите из него подчинительные словосочетания (10), сочинительные словосочетания и несловосочетания (в 3 столбика).
Чтение как источник духовного обогащения не сводится к умению читать, этим умением оно только начинается. Уметь читать - это означает быть чутким к смыслу и красоте слова, к его тончайшим оттенкам. Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. (В. Сухомлинский).
2) Дайте полную характеристику 3-х подчинительных простых словосочетаниях в этом же тексте по схеме:
1) выписать словосочетание из текста;
2) докажите, что данная единица является словосочетанием (словесное и графическое доказательство);
3) начальная форма словосочетания.
4) свободное словосочетание или синтаксически неразложимое.
5) характеристика словосочетания по морфологической природе главного слова (по МПГС).
6) модель словосочетания (схема).
7) грамматическое значение словосочетания.
8) тип связи между главным и зависимым словом (управление, согласование, примыкание).
9) характер синтаксических отношений между главным и зависимым словом.
10) способ выражения синтаксических отношений (аналитический, синтетический, смешанный)
11) средство(а) выражения грамматических отношений в словосочетании.
Образец анализа словосочетания:
Золотая осень - словосочетание, т.к. состоит из главного и зависимого слова.
Начальная форма - золотая осень. Свободное словосочетание, так как каждый компонент его выполняет самостоятельную синтаксическую функцию.
По морфологической природе главного слова - субстантивное.
Модель - существительное + прилагательное.
Грамматическое значение - «предмет + признак».
Связь - согласование, полное.
Синтаксические отношения - определительные (атрибутивные). Способ выражения грамматических отношений - синтетический. Средство выражения грамматических отношений – флексия
зависимого слова.
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – В трех частях, часть 3. Синтаксис. Пунктуация. М., 1987.
2 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2000.
3 Современный русский язык // Под редакцией В.А. Белошапковой. М., 1989.
4 Сборник упражнений по современному русскому языку // Под редакцией С.Г. Ильенко. М. : Просвещение, 1977.
5 Сборник упражнений по современному языку: eчебное пособие для студентов пединститутов / Е.Г. Ковалевская, Л.В. Бондарко и др. М. : Просвещение, 1986.
Практическое занятие 4 - 5 Предложение как основная предикативная и коммуникативная единица языка
Цель: сформировать у студентов научное представление о простом предложении; научить синтаксическому анализу простых предложений
1 Подготовьте следующие вопросы:
1) Понятие о предложении.
2) Основные типы предложений в русском языке. Примеры.
3) Основные признаки предложения: предикативность, модальность, структурная, интонационная и семантическая завершенность.
4) Простое предложение. Классификация простых предложений (коммуникативные и структурные признаки).
5) Понятие о парадигме простого предложения.
2 Практическая часть:
1) Определите признаки приведенных ниже предложений:
а) Молодость не имеет понятия о старости, но старость знает молодость наизусть. (Пог.).
б) Есть люди-светочи. Их имена навек вошли в сокровищницу мира. (Инб.)
2) Дайте полный анализ простых предложений (по схеме):
1) Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. (Пушкин)
2) Как тяжело мне привыкать к новой жизни. (Дост.)
3) Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! (Гог.)
4) Дайте мне на родине любимой, все любя, спокойно умереть! (Есен.)
5) Прочтите мне «На холмах Грузии». Только сядьте сперва. (Толстой)
6) Упреками и слезами не вернешь того, что безвозвратно потеряно. (Чехов)
7) Приедет завтра? Неужели? (из диалога).
Схема анализа простого предложения:
Простое предложение, т.к. содержит одну грамматическую основу (назовите её).
1) Коммуникативные признаки:
а) по цели высказывания - повествовательное, вопросительное или побудительное (разновидности);
б) по модальности - утвердительное или отрицательное;
в) по эмоциональной окраске - восклицательное, невосклицательное.
2. Структурные признаки:
а) по синтаксической членимости - синтаксически членимое - нечленимое;
б) по составу главных членов предложения - односоставное - двусоставное; из односоставных - разновидность (глагольное - именное);
в) по наличию второстепенных членов предложения (ВЧП) — распространенное - нераспространенное;
г) по наличию всех необходимых для данной структуры членов
предложения - полное-неполное;
д) по наличию - отсутствию осложняющих единиц - осложненное или неосложненное. Если осложнено, то какими единицами (однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные слова и предложения, вставные конструкции).
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – В трех частях. Часть 3. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
3 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
4 Белошапкова В.А.. Современный русский язык.Синтаксис. –М., 1977.
Практическое занятие 6 Двусоставное предложение. Предикативный центр двусоставного предложения
Цель занятия: сформировать научное представление о предикативном центре простого двусоставного предложения
1 Подготовьте вопросы:
1) Понятие о двусоставном предложении.
2) Составляющие предикативного центра двусоставного предложения.
3) Анализ главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
4) Основные типы сказуемых в русском языке.
2 Выполните практическую часть:
1) Разграничьте односоставное и двусоставное простое предложении (сдоказательствами):
а) Кто ты?
б) Самое лучшее в людях, конечно, простота.
в) Крепко верить - значит победить.
г) За окном - октябрьский листопад.
д) Вон часовня.
е) Не видать ни мачт, ни паруса.
2) Проведите синтаксическое членение простых предложений, приведенных ниже. Дайте анализ главных членов.
1) Личное счастье человека тем выше и лучше, чем серьезнее и глубже захватывают его общие интересы. (И.Крамской)
2) Еще за месяц до рейса в Одессу мы с Романовым послали в Москву просьбу перевести нас с поезда в полевой санитарный отряд. (Паустовский)
3) Я готов был рискнуть.
4) Ярославцев хотел казаться умным и интересным.
5) Человек на любом месте должен оставаться человеком. (Гранин)
6) Не все способны век любить. (Симонов)
7) Поймать ерша или окуня - это такое блаженство! (Чехов)
8) Взрослые разбрелись по поляне, собирая цветы.
9) Мы с ним лежим на песке у громадного камня. (М.Г.)
10) Каждый из нас станет на самом краю площадки. (Лермонтов)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2. Современный русский литературный язык // Под
редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
3 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
4 Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
Практическое занятие 7 Вопрос о второстепенных членах предложения (ВЧП). Классификация второстепенных членов предложения
Цель: сформировать у студентов научное представление о второстепенных членах предложения
1 Подготовьте вопросы:
1) Понятие о второстепенных членах предложения. Принципы (аспекты) выделения ВЧП.
2) Определение как второстепенный член предложения. Согласованные и несогласованные члены предложения.
3) Приложение. Специфические свойства приложения.
4) Дополнение. Значение дополнения. Прямые и косвенные дополнения.
5) Обстоятельство как структурно-семантический компонент простого предложения. Классификация обстоятельств.
6) Синкретизм второстепенных членов предложения.
2 Практическая часть:
1) Сравните приведенные ниже пары предложений, дайте их характеристику:
а) Пора перестать ждать.
б) Пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни. (Л.Т.)
в) Чехов умел переживать.
г) Чехов умел переживать обиды молча или отшучиваясь. (Эренб.)
2) Проведите синтаксическое членение приведенных ниже предложений, охарактеризуйте все второстепенные члены предложения:
а) Настя считала себя величайшей грешницей в мире, изнуряла себя самым суровым постом, молилась и просила Крылушкина устроить её в монастырь, где она находила усладу своей растерзанной душе. (Лесков)
б) Возвратившись из своей поездки, князь Андрей решился осенью ехать в Петербург и придумывал разные причины этого решения. (Л.Т.)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 8 Второстепенные члены предложения. Анализ второстепенных членов предложения в тексте
Цель занятия: сформировать у студентов умения и навыки квалифицированного анализа второстепенных членов предложения
1 Повторите теоретический материал по теме «Второстепенные члены предложения».
2 Выполните практическую часть:
1) Проведите синтаксическое членение приведенного ниже предложения. Дайте анализ всех главных и второстепенных членов предложения:
Солнце садилось в травы, в туманы и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щелканья и перелива в кустах по сторонам полотна. (Паустовский)
2) Охарактеризуйте предложения по наличию осложняющих
конструкций. Дайте анализ имеющихся осложняющих конструкций, назвав их, описав условия их обособления. Для однородных членов ПП дайте подробное (развернутое) обоснование:
а) Я хочу, чтобы наши жены, дети, друзья, ученики любили в нас не имя, не форму и не ярлык, а обыкновенных людей. (Чехов)
б) Погруженный в свои мысли, он не заметил, как остался один на дороге.
в) Низко, над самой машиной, кружились чайки. (Кочет.)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 9 - 10 Понятие об односоставных предложениях. Структурно-семантические типы односоставных предложений
Цель занятия: дать научное представление об односоставных предложениях
1 Подготовьте следующие вопросы:
1) Общая характеристика односоставных предложений (ОП).
2) Структурные признаки односоставных предложений (сравнить со структурой двусоставных предложений; в группе односоставных).
3) Семантика односоставных предложений.
4) Структурно-семантические типы односоставных глагольных предложений.
2 Практическая часть:
1) Составьте развернутую таблицу «Структурно-семантические типы односоставных предложений в русском языке», сопроводив каждый выделяемый тип односоставного предложения конкретным, ярким примером из художественного произведения.
2) Выпишите из текста упражнения № 361 из сборника упражнений по современному русскому языку под редакцией С.Г. Ильенко (М., Просвещение, 1977г.) все простые односоставные предложения и укажите их тип (с доказательством), а также способ выражения главного члена простого односоставного предложения.
Литература
1. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2.Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3.Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4.Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 11 Понятие о номинативных предложениях
Цель занятия: сформировать научное представление о номинативных предложениях
1 Ответьте на вопросы:
1) Какие предложения относятся к разряду номинативных? Примеры.
2) Что собой представляет структурная схема номинативных предложений? Примеры.
3) Каковы типы номинативных предложений? Примеры.
4) Вопрос о генитивных предложениях и об именительном представления в русской грамматике? Примеры.
5) Какие существуют мнения ученых относительно членимости номинативных предложений?
2 Выполните практическую часть:
1) Проведите полный синтаксический разбор простого предложения:
Я машинально шел по длинному двойному следу салазок и вдруг уже совсем недалеко от берега увидел на поверхности зеленой вздыбленной льдины какую-то надпись, глубоко и крупно вырезанную чем-то острым, возможно, концом железной тросточки. (В.Катаев)
2.) Определите вид синтаксических единиц:
1) У сильного всегда бессильный виноват. (из басен И. Крылова)
2) Какой хороший день! Пора в дорогу.
3) Ночь, улица, фонарь, аптека, бессмысленный и тусклый свет. (Блок)
4) Вот и командир.
5) О, возраст осени! Он мне дороже юности и лета. (С.Есенин)
6) Ни огня, ни черной хаты. (Пушкин)
7) «Ва-а-ся, - протянула жена его, Марья Александровна». (Гар.-Мих.).
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. - Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. –М., 1976.
3 Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. – М. , 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 12 - 13 Членимые и нечленимые предложения. Полные и неполные предложения
Цель занятия: сформировать научное представление о членимых - нечленимых, полных - неполных предложениях
1 Подготовьте теоретические вопросы для беседы:
1) Понятие о синтаксически членимых предложениях. Примеры.
2) Вопрос о нечленимых предложениях. Примеры.
3) Признак, лежащий в основе различения полных и неполных предложений. Примеры полных и неполных предложений.
4) Типы неполных предложений, их отличительные признаки. Примеры.
2 Практическая часть:
1) Запишите все возможные варианты нечленимых предложений. Докажите, что они - нечленимые.
2) Разграничьте полные и неполные предложения, укажите типы неполных:
- Подходит к Ольге Петушков, к Татьяне – Ленский ... (П.)
2) Мир освещается солнцем, а человек – знаниями. (Пословица)
3) Вдруг осторожный стук в дверь. (Бун.)
4) Гроза! Побежали домой! (А.О.)
5) Приятно было наблюдать за деревьями спокойное, парадное движение праздничной толпы по аллее. (М.Г.)
6) Из конца в конец колонны: «По машинам!» - донеслось. (Твард.)
7) На сцене мать – совершенный художник, в жизни – неумная тщеславная женщина. (Форш.)
8) Я сейчас в гостиницу. (А.Т.)
9) Древние курганы в глубокой дымке. (Шол.)
10) Черный орел в небе. (Шол.)
11) Какая ночь! Мороз трескучий, на небе ни единой тучи. (П.)
12) Безлюдье, степь. Кругом все бело. И небеса над головой... (Н.)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 14 - 15 Простое осложненное предложение. Предложения, осложненные однородными членами
Цель занятия: сформировать научное представление об осложненном предложении; развить умения и навыки квалифицированного анализа изучаемых синтаксических единиц
1 Подготовьте вопросы:
1) Понятие об осложненном предложении. Примеры.
2) Основные разновидности осложненных предложений.
3) Предложения с однородными членами. Варианты конструкций с однородными членами (с союзным с бессоюзным соединением однородных членов, с обобщающими словами и словосочетаниями в разных позициях). Примеры.
4) Вопрос об однородных и неоднородных определениях. Примеры.
2 Практическая часть.
1) Охарактеризуйте предложения с точки зрения их осложненности. Дайте анализ осложняющих конструкций:
а) Люблю в тебе я прошлое страданье и молодость погибшую мою. (Л.)
б) В походке, в движениях, в звуке голоса его была решительность и твердость. (Л.Т.)
в) С такою землею пойдешь на жизнь, на труд, на праздник и на смерть. (Маяк.)
г) В сизом воздухе стояли над лесом облака и тлели слабым светом. (Паустовский)
2) Проведите полный синтаксический анализ предложения:
Море огромное, лениво отдыхающее у берега, уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. (М.Г.)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 16 Предложение, осложненное обособленными членами
Цель занятия: сформировать научное представление об обособлении; развить умения и навыки квалифицированного анализа изучаемых синтаксических единиц
1) Подготовьте теорию:
1) Понятие об обособлении.
2) Предложения с обособленными определениями:
а) предложения с причастными оборотами;
б) предложения с адъективными оборотами;
в) предложения с несогласованными определениями;
г) предложения с обособленными приложениями.
3. Предложения с обособленными обстоятельствами
4. Предложения с уточняющими обособленными членами.
2 Выполните письменно-практическую часть:
1) Разграничьте обособленные и уточняющие члены предложения:
а) И звезды слушают меня, лучами радостно играя. (Л.)
б) А через минуту, скупой и редкий, пошел дождь. (Шол.)
в) Путь человека нельзя понять, увидев один его шаг. (Эренб.)
г) Рядом, на обочине дороги, стояла курчавая молодая сосенка. (Пол.)
д) В одно из воскресений, в конце июля, я пришел к Волчаниновым утром, часов в девять. (Ч.)
е) Курносая, зеленоглазая, бойкая, она привораживала всех, как русалка. (Кочет.)
ж) Невесело было и мне, одинокому мальчугану, в такой обстановке. (Григ.)
2.) Дайте полный синтаксический анализ приведенных ниже предложений:
В тихой синеве рассвета открылась передо мной древняя земля: вершины гор, освещенные зарей, шумящие по гальке прозрачные речки, чинары и магическое свечение неба там, вдали, куда мчался поезд, оставляя за собой длинное облако нежнейшего розового пара. (Пауст.)
Человек, раскрывающий книгу, всматривается во вторую жизнь, как в глубинную сферу зеркала, ища собственного героя, ответы на собственные мысли, невольно примеряя, скажем, чужую судьбу и чужое мужество к личным чертам характера, сожалея, сомневаясь, смеясь, плача, - и здесь начинается воздействие книги. (Бонд)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 17 - 18 Предложение, осложненное вводными и вставными конструкциями
Цель занятия: сформировать научное представление о синтаксических конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения
1 Подготовьте теорию:
1) Понятие о вводных конструкциях. Примеры.
2) Функционально-семантические группы вводных конструкций. Примеры.
3) Структура предложений с вводными конструкциями. Примеры.
4) Предложения, осложненные вставными конструкциями.
2 Практическая часть:
1) Выполните письменно (по заданию) упражнение 405 из сборника упражнений по современному русскому языку под ред. С.Г. Ильенко (изд. 2. - М.: Просвещение, 1977.)
2) Выполните письменно (по заданию) упражнение 406 по современному русскому языку под редакцией С.Г. Ильенко.
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 19 Предложение, осложненное обращением
Цель занятия: сформировать научное представление об обращении; привить умения и навыки анализа простых осложненных предложений
1 Подготовьте теорию:
1) Понятие об обращении. Примеры.
2) Потенциальная предикативность обращений. Доказательство.
2 Практическая часть:
1) Выполните письменно (по заданию) упражнение 410 из сборника упражнений по современному русскому языку С.Г.Ильенко (изд. 2. - М.: Просвещение, 1977.)
2) Проведите полный синтаксический разбор приведенного ниже предложения:
Андрей жадно вдыхал разнородные запахи ночи, смотрел на искры звезд, отраженные в воде, думал о Марине и чувствовал, что на глазах его закипают горчайшие слезы тоски и обиды. (Ш.)
3) Составьте таблицу «Простое осложненное предложение» и представьте её на листе А-4.
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие 20 Сложное предложение
Цель занятия: сформировать у студентов научное представление о сложном предложении.
1 Подготовьте вопросы:
1) Понятие о сложном предложении. Интонационно-смысловая и структурная целостность сложных предложений.
2) Русские ученые-лингвисты о природе сложного предложения.
3) Понимание природы СП в школьной грамматике.
4) Вопрос о грамматической природе предложений с однородными сказуемыми в вузовской и школьной грамматике.
5) Грамматическое значение и строение сложного предложения. 6) Структурные элементы в составе сложного предложения
7) Типология сложных предложений.
2 Выполните письменно задания:
1) Проведите полный синтаксический разбор предложения:
Некоторые птицы, выведенные и выращенные в неволе, и, следовательно, ни разу не слышавшие своих сородичей, тем не менее, достигнув соответствующего возраста, инстинктивно поют так, как им положено.(Из газет)
- Дайте анализ всех членов простого предложения:
Дети без воспитания несчастнее круглых сирот (пословица).
3) Перепишите отрывок, найдите в нем простые и сложные предложения, аргументируйте свои ответы, указав отличительные признаки сравниваемых конструкций:
Есть такое понятие – возрастные особенности детей. Оно означает, что дети одного возраста во многом похожи при всех индивидуальных различиях. Мальчикам нравятся игры, похожие на занятия мужественных людей. Девочки продолжают играть в куклы. Детям нравится, чтобы вожатый был не слишком строг, но и не слабохарактерен. Они любят веселых и добрых. С ними работается легко, если найти верный тон в обращении и правильно подыскать дела. (В.Матвеев
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Материал лекций.
Практическое занятие 21 Типология сложных предложений. Сложноподчиненные предложения
Цель: сформировать научное представление о типах сложных предложений.
1 Подготовьте ответы на вопросы:
1) Почему вопрос о классификации сложных предложений относится к числу дискуссионных?
- В работах какого ученого впервые была представлена современная классификация сложных предложений?
- По каким признакам различаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения?
- Изучив методическое примечание в учебнике В.В. Бабайцевой, Л.Ю. Максимова (с.179), ответьте на вопросы:
а) почему с методической точки зрения следует вначале изучать сложноподчиненное, а затем - сложносочиненное предложение?
б) почему в школе сначала изучают сложносочиненное предложение, а затем сложноподчиненное?
- Сложноподчиненные предложения нерасчлененной и расчлененной структуры.
- Средства связи в СПП (союзы и союзные слова).
2 Практическая часть:
1) Разграничьте сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное предложения (с обоснованием):
1) Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране (П.Спиркин)
2) Лиса, припадая на передние лапы, рыла ими, окутываясь сияющей серебряной пылью, а хвост её, мягко и плавно скользнув, ложился на снег красным языком пламени. (М. Шол.)
3) Это были простые лесные цветы, почти без запаха, от них шел лишь тонкий и нежный аромат зелени. (Е. Мальцев).
4) Мать четырех погибших на войне сыновей, она долго крепилась, глядя на тихие красно-зеленые огоньки пламени, которые медленно выплывали из жерла бронзовой звезды, долго заставляла себя сдерживать слезы... (Из газет)
2) Определите средства связи в СПП, приведенных ниже:
1) Ни единым движением, ни выражением лица она не выдала того, что творилось в материнской душе. (Фед.)
2) Над нами чистое и удивительное прозрачное небо, какое бывает после первого снега. (Фед.)
3) Вот уже несколько дней начальник штаба, скрывая раздражение, запрашивал, когда будет прислано пополнение, в каком составе. (Наумов)
4) Когда стоишь среди болота, то по горизонту ясно виден бывший высокий берег озера. (К.Пауст.)
5) Люди были рады-радешеньки, что остались живы и невредимы после этой страшной бури. (Семенов)
3) Определите типы этих предложений по структуре (расчлененные или нерасчлененные)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. –Ч.3. – М., 1987. – С.176-187.
2 Материал лекций.
Практическое занятие 22 - 23 Сложноподчиненное предложение (СПП). Принципы классификации сложноподчиненных предложений
Цель занятия: сформировать научное представление о принципах классификации сложноподчиненных предложений
1 Подготовьте ответы на вопросы:
1) Принципы, лежащие в основе логической классификации сложноподчиненных предложений. Примеры.
2) Принципы, лежащие в основе формальной классификации сложноподчиненных предложений. Примеры.
3) Структурно-семантический подход. Основные критерии и принципы выделения типов СПП.
2 Практическая часть:
1) Определите типы предложений по логико-грамматическому направлению (с обоснованием):
а) Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть. (Л.Т.)
б) Любовь это не то, чего ищут, а то, что приходит само. (В. Инб.)
в) Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни.
г) Желания людей и мотивы их поступков. (М.Г.)
д) Есть святые чувства, которых не должна касаться чужая рука.
(М.-С.)
2) Охарактеризуйте эти же предложения с точки зрения формального направления.
3) Проведите синтаксический разбор приведенного ниже СПП, применяя структурно-семантический подход:
Человек не может жить, если не верит в завтрашнее счастье. (Форш.)
Схема разбора сложноподчиненного предложения:
1) Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.
2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)
3) Укажите средства связи:
а) основные (интонация, ее вид, союзы, союзные слова, местоименно-соотносительные слова);
б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).
4) Тип СПП по структуре (расчлененной или нерасчлененной структуры).
5) Тип СПП по семантике: присубстантивно-атрибутивный, разновидность; изъяснительный, разновидность; местоименно-соотносительный, разновидность; обстоятельственный, разновидность.
Образец разбора сложноподчиненного предложения:
Когда Клим читал книги и стихи о любви и смерти, они не волновали его. (М.Г.)
Предложение сложное, так как содержит 2 грамматические основы. СПП минимальной структуры.
Основные средства связи: интонация объединяющая, союз когда - подчинительный, семантический, временной, простой, производный (местоименного происхождения).
Неосновные средства связи: лексико – синонимическая замена (Клим – его, книги – они); совпадение модально-временных и видовых форм сказуемых (реальная модальность, прошедшее время, несовершенный вид); порядок следования частей - свободный, так как части можно поменять местами (Книги и стихи о любви и смерти не волновали Клима, когда он читал их), следовательно, гибкой структуры.
Тип по структуре: СПП расчлененной структуры, т.к. придаточная часть поясняет всю главную.
Тип по семантике: обстоятельственный тип, времени, значение одновременности происходящего действия в главной и придаточной частях.
По формальному направлению: СПП союзного подчинения.
По логико-грамматическому направлению: придаточное обстоятельственное.
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. –Ч.3. – М., 1987. – С.176-187.
2 Материал лекций.
Практическое занятие 24 Классификация сложноподчиненных предложений
Цель занятия: развить у студентов представление о трех направлениях в теории синтаксиса сложного предложения
I. Подготовьте ответы на вопросы:
1. Совпадает ли вузовская и школьная классификация СПП в плане семантических отношений? Аргументируйте ответы.
2. В чем суть различий между СПП минимальной структуры и СПП многочленной структуры?
3. Как соотносятся между собой понятия «главная часть» - «придаточная часть»? Сколько может быть главных частей и сколько может быть придаточных частей, например, в СПП, состоящем из 3-х или 4-х предикативных частей?
4. Каков характер подчинения в СПП многочленной структуры? Подтвердите примерами из домашнего задания.
II. Практическая часть:
1) Определите предикативные части в приведенном ниже предложении, установите «абсолютно главную часть», затем относительно главные части, придаточные части, начертите схему СПП, охарактеризуйте его по трем направлениях (структурно-семантическому, логическому и формальному):
Мне кажется, что настоящий современный педагог – это не тот, кто подталкивает своих питомцев к тому, к чему сам уже не имеет надежды быть причастным, а тот, кто прибыл из будущего, чтобы воодушевить их и повести за собой в это будущее, научить утверждать идеалы будущего. (Ш. Амонашвили)
2) Установите, сколько главных и сколько придаточных частей в данных предложениях, начертите схемы:
а) Когда она улыбалась, её темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, все лицо казалось молодым и светлым. (М.Г.)
б) Лишь где-нибудь за городом, на опушке голого леса, видишь, как тают в тумане дальние деревья, как смягчены и размыты печальные поля и перелески, как черна пахота, как светятся молочно-белые капли на тонких ветвях берез, зацепившись за маленькие зимние почки. (Сем.)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.
2 Современный русский язык. - Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.
3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.
4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие № 25 Сложносочиненное предложение (ССП). Принципы классификации сложносочиненных предложений
Цель занятия: развить у студентов умения и навыки анализа сложносочиненных предложений
I. Подготовьтесь к беседе по следующему кругу вопросов:
1. Понятие о сложносочиненном предложении.
2. Средства связи частей сложносочиненного предложения.
3. Семантическая классификация сложносочиненных предложений.
4. Структурно-семантические типы бинарных сложносочиненных предложений.
5. Многочленные сложносочиненные предложения.
II. Практическая часть:
1.Определите типы сложносочиненных предложений:
1) вот подите же, наши учителя – народ всё мыслящий, глубоко порядочный, воспитанный на Тургеневе и Щедрине, однако же этот человечек, ходивший всегда в калошах и с зонтиком, держал в руках всю гимназию целых пятнадцать лет! (А.Чехов)
Схема разбора сложносочиненного предложения:
1. Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.
2. Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)
3. Укажите средства связи:
а) основные ( интонация, ее вид; союз, характеристика союза );
б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).
4.Тип ССП по структуре (открытой или закрытой структуры).
5.Тип СПП по семантике: соединительный, разновидность, противительный, разновидность, разделительный, разновидность.
Образец разбора сложносочиненного предложения:
Предложение сложное, так как содержит 2 грамматические основы. СПП минимальной структуры.
Основные средства связи: интонация объединяющая, союз однако – сочинительный, противительный, асемантический, простой, непроизводный.
Неосновные средства связи: лексико – синонимическая замена не наблюдается; совпадение модальных форм сказуемых (реальная модальность, изъявительное наклонение); порядок следования частей - несвободный, фиксированный, так как части нельзя поменять местами, следовательно, негибкой структуры.
Тип по структуре: ССП закрытой структуры, т.к. части нельзя продолжить с теми же отношениями.
Тип по семантике: противительный тип, противительно-уступительный.
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч.3. – М., 1987. – С.176-187
Практическое занятие 26 Бессоюзное сложное предложение
Цель занятия: сформировать научное представление о бессоюзном сложном предложении
1 Подготовить ответы на вопросы:
1) Почему вопрос о бессоюзных сложных предложениях относится к числу дискуссионных вопросов в русской грамматике?
2) Что лежит в основе разграничения типов БСП?
3) Каковы структурные признаки бессоюзных сложных предложений?
4) Семантические разновидности БСП (типы и подтипы).
2 Практическая часть:
1) Охарактеризуйте БСП минимальной структуры с точки зрения их структуры и семантики (т.е. два последних пункта анализа сложного предложения):
1) Со временем бесцельно спорить: не воротишь ничего. (Щип.)
2) Тут я глубоко постиг изречение: острить и занимать деньги надо внезапно. (Купр.)
3) Море спокойно блестело на солнце, волны толковали о чем-то непонятном и грустном. (М.Г.)
4) Враг мог ударить с фронта, это было ясно всем. (Бонд.)
5) Я тебе определенно скажу: у тебя есть талант. (Фад.)
6) Жандарм вопросительно смотрит на сыщика, сыщик – на жандарма. (Маяк.)
7) Ты прозаик – я поэт. (Пушк.).
2) Дайте полный синтаксический анализ:
Хотя я изменил все собственные имена, но те, о которых в романе говорится, вероятно, себя узнают, и, может быть, они найдут оправдания поступкам, в которых до сих пор обвиняли человека, уже не имеющего отныне ничего общего с здешним миром: мы почти всегда извиняем то, что понимаем. (Пол.)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч.3. – М., 1987. – С.226 - 232.
2 Материал лекций.
Практическое занятие 27 - 28 Сложные предложения с разными видами связи
Цель занятия:
1. Изучите теорию о сложных предложениях многочленной структуры в учебнике по современному русскому языку Бабайцевой В.В., Максимова Л.Ю. - §§ 85, 100.
2. Среди приведенных ниже сложноподчиненных предложений определите СПП с однородным подчинением, СПП с параллельным подчинением и СПП с последовательным подчинением, показав эти разновидности в схемах:
- впоследствии я имел много случаев благодарить удэгейцев за то, что слушался их советов и делал так, как они говорили (Арс.);
- и после того как уже стемнело и зажгли свет, они продолжали сидеть вокруг стола в нескончаемом разговоре (Камин.);
- видимо, посматривая на ту игру, которую затеял Черенков, и, ожидая, что из этого выйдет, стали медленнее вывозить хлеб и некоторые другие колхозы. (Камин.);
- если бы кто-нибудь и слышал, о чем беседовали два приятеля, он все равно остался бы в недоумении, так ничего и не поняв из тех полуслов и отрывков, которыми они обменивались (Камин.)
3. Расставьте знаки препинания. Дайте полный синтаксический анализ предложения: Я дал ему прикурить и он открыл мне простую истину когда человек идет по некошеному лугу он спугивает сотни кузнечиков и жуков и ласточке незачем выискивать их в густой траве она летает около человека ловит их на лету и кормится без всякой заботы. (Пауст.)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. ─ Ч.3. – М., 1987.
2 Современный русский язык. // Под ред. Д.Э.Розенталя. – Ч.2. –М., 1976.
3 Материал лекций.
Практическое занятие 29 - 30 Сложные формы организации монологической речи
Изучите следующие вопросы:
1) понятие о монологе. Монолог и стиль. Монолог и жанр. Монолог и диалог;
2) сложное синтаксическое целое (ССЦ). Его отличие от сложного предложения;
3) виды ССЦ. Примеры;
4) средства связи между предложениями в ССЦ;
5) понятие об абзаце (изучить самостоятельно);
6) понятие о периоде (изучить самостоятельно).
Практическая часть:
а) перепишите приведенные ниже отрывки, определите (с обоснованием) тип сложной формы:
1) подумать только - я был наедине с Петроградом. Я бродил по его улицам, по набережным, и мне казалось, что город свободен от всего, что было сказано и рассказано в нем и о нем. Не было города Андрея Белого с его лакированными каретами, пролетавшими по Невскому «согласно законам симметрии и гармонической простоты». Не было города Достоевского, почти не рассказанного, угаданного, охваченного одним взглядом, чтобы едко, пронзительно раствориться в жилах. Не было гоголевского Петербурга с его фантасмагорией «Носа». (Каверин)
2) см. отрывок из художественного произведения Ильфа и Петрова: от «Между тем обитатели большой коммунальной квартиры…» до «…станет совсем уже дрянной»;
б) расставьте знаки препинания. Дайте полный синтаксический разбор сложного предложения:
И точно такую панораму вряд ли еще удастся мне видеть под нами лежала Койшаурская долина пересекаемая Арагвой как серебряной нитью голубоватый туман скользил по ней снега горели румяным блеском так весело так ярко что кажется тут бы и остаться жить навеки. (М.Ю. Лермонтов)
Литература
1.Бабайцева В.В, Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч. 3. – М., 1987. – С.233-239.
2 Современный русский язык // под ред. Д.Э.Розенталя. – Ч. 2. –М., 1976. – С.192-198.
Перечень предложений для проведения синтаксического анализа
1 Смутно поблескивает река в предрассветной дымке, журчит по прибрежным камешкам-голышам. (Н.О.)
2 Со всех сторон вьются с веселой песнью и быстро падают хохлатые жаворонки… (Л.Т.)
3 В большом старом доме светилось лишь одно окно, задернутое занавесью. (Н.О.)
4 Эта семья жила на главной улице, возле губернатора, в собственном доме. (Ч.)
5 В свое время мы сделали выбор в жизни, определив свою профессию. (Н.П.)
6 Наша задача сейчас – вести глубинное, обстоятельственное исследование жизни, вникать в духовный мир современника. (Н.П.)
7 С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов. (М.Г. )
8 Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России. (Л.)
9 Вечер. Бреду одиноко. Тускло горят фонари. (А.Б.)
10 Я никогда не думаю ни о старости, ни о смерти. (Ч.)
11 День был жаркий, светлый, лучезарный, несмотря на перепадавшие дождики. (Т.)
12 Стремление к отысканию общих начал в частных явлениях есть одно из коренных свойств человеческого ума. (Т. )
13 Какие красивые деревья, и в сущности какая должна около них красивая жизнь! (Ч.)
14 Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. (П.)
15 Но разве не позволено и мне скромно, по-своему, быть влюбленным в вечное, прекрасное, животворящее, доброе сердце? (Купр.)
16 Зачем я не птица, не ворон степной, пролетевший сейчас надо мной? (Л.)
17 Полесье. Окопы над болотом, поросшим ольхой. Впереди проволочные заграждения. (Шол.)
18 Уходить из города, от борьбы, от житейского шума, уходить и прятаться у себя в усадьбе – это не жизнь, это эгоизм, лень, это своего рода монашество, но монашество без подвига. (Ч.)
19 Как тяжело мне привыкать к новой жизни! (Дост.)
20 Вот она, наконец, безграничная, необозримая степь! (Т.)
21 Вместо ответа ему подали письмо, сложенное треугольником. (П.)
22 Прощай, свидетель падшей славы, Петровский замок. (П.)
23 Дайте мне на родине любимой, все любя, спокойно умереть! (Ес.)
24 Крупный какой снег! Вот и зима. (Копт.)
25 В морозном воздухе раздавались смех и веселый говор. (Ч.)
26 Любить – значит бороться и побеждать. (М.Г.)
27 Душа настоящего человека есть самый сложный, и самый нежный, и самый певучий музыкальный инструмент. (Бл.)
28 Таких рассказов я, человек неопытный и в деревне не «живалый» (как у нас в Орле говорится), наслушался вдоволь. (Т.)
29 Увидеть и услышать писателя для меня, провинциала, - я тогда работал в Сибири – было бы необычайным, ослепительным счастьем. (Шишк.)
30 Казахский ученый Чокан Валиханов – тот, кто, в частности, открыл для культурного мира киргизский эпос «Манас», - перевел на языки своего народа сочинения Пушкина, Лермонтова, Крылова. (Н.Мих.)
31 Был уже весенний месяц март, по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать. (Ч.)
32 И Вронскому и Анне московская жизнь в жару и пыли, когда солнце светило уже не по-весеннему, а по-летнему и все деревья на бульварах были уже в листьях, была невыносима, но они, не переезжая в Воздвиженское, как это было давно решено, продолжали жить в опостылевшей им обоим Москве, потому в последнее время согласия не было между ними. (Л.Т.)
33 Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитаете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать: вы ничего не воспитали. (А.Макар.)
34 И всякий, кто знал Успенского лично, кто помнит это обаяние и значительность основного душевного тона, который сразу чувствовался во всяком слове, движении, взгляде задумчивых глаз, в самом даже молчании Успенского, согласится с отзывом моего приятеля: от этой своеобразной, единственной в своем роде личности «веяло гениальностью». (Кор.)
35 Нетрудно писать о плохих стихах и подчас даже бывает весело обнаружить и разоблачить перед читателем их убожество, но написать словом, почему прекрасно то или иное стихотворение, по-моему, бесконечно трудно, и счастливы те, кто это умеет делать. (Алиг.)
36 Можно добавить, что биография писателя вообще в большей степени определяет его творчество: ведь биография – это жизнь художника, его связь с обществом, его личный душевный опыт. (Эренб.)
37 Надо, чтобы за дверью каждого довольного счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные и что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти. (Ч.)
38 Тоска по родине действует на всех одинаково: она преображает в наших глазах картины прошлого, идеализируя их, достоинства возрастают, а недостатки смягчаются временем и расстоянием, пока не сотрутся в нашем представлении совершенно. (Ж.Санд)
39 Из тихой, чистой любви вдруг начинало вырастать страстное чувство, которое стояло выше правил и добродетели, и религии, и под влиянием этого чувства Соня решилась ждать свидания с Николаем с тем, чтобы навсегда связать себя с ним. (Л.Т.)
40 И если придётся защищать эту страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было, этот лесной задумчивый край, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь. (Пауст.)
41 Анна была прелестна в своем простом черном платье, прелестны были ее полные руки с браслетами, прелестны вьющиеся волосы расстроившейся прически, прелестны грациозные движения маленьких ног и рук, прелестно это красивое лицо в своем оживлении, но было что-то ужасное и жестокое в её прелести. (Л.Т.)
42 Я не считаю это в себе за невежество, если я о чем-нибудь не знаю и молчу: невежда – человек, который говорит о том, чего не знает. (М.Пришв.)
43 Нередко писатель, от которого ждали чрезвычайного и серьёзного влияния на движение общества, обнаруживает под конец такую жидкость и крохотность своей основной идейки, что никто даже и не пожалеет о том, что он так скоро сумел исписаться. (Дост.)
44 Если у тебя будет успех, если переживешь полосу невезения, то ряды единомышленников начнут расти, и тогда с удовольствием вспомнишь о том, как выстоял и победил. (Из газет)
45 От неожиданности Метелица прыснул еще громче, и оба они хохотали так несколько минут: один, раскачиваясь в седле взад и вперед, а другой, упав на траву, упершись ладонями и откидываясь всем телом при каждом новом взрыве. (Фад .)
46 Детство верит, что мир разумен, а всё неразумное – это помехи, которые можно устранить, стоит повернуть нужный рычаг. (Ф.Иск.)
47 Когда малыш, срывая плоды радости с дерева, заботливо выращенного старшими, не думает о том, что останется людям, он теряет важнейшую человеческую черту – совесть. (В.Сухомл.)
48 Жизнь старосветских помещиков так тиха, что на минуту забываешься и думаешь, что страсти, желания и все неспокойные порождения злого духа, возмущающие мир, вовсе не существуют и ты их видел только в сверкающем сновидении. (Н.Гог.)
49 Можно смело сказать, что любой человек, если он проведёт хотя бы один день с удочками на реке или на озере, если он надышится запахом трав и воды, услышит птиц, будет потом долго вспоминать этот день как один из самых спокойных дней в своей жизни. (Из газет)
50 Запомнилось такое: рухнули стены, всё кругом в облаках, под ними люди, в посреди этих обломков совершенно целенький, без единой царапинки, лежит большой стеклянный абажур. (Ю.Триф.)
Схема анализа простого словосочетания
1 Аргументация приведенного словосочетания, его графическое оформление.
2 Свободное – несвободное словосочетание (с доказательством).
3 Подчинительное или сочинительное словосочетание.
4 Модель словосочетания.
5 Грамматическое значение словосочетания.
6 Тип по морфологической природе главного слова.
7 Тип связи между компонентами (согласование, управление, примыкание).
8 Характер синтаксических отношений ( или тип по семантике).
9 Способ выражения грамматических отношений (синтетический, аналитический, смешанный).
10 Средства выражения грамматических отношений
Схема анализа простого предложения
Коммуникативные признаки простого предложения:
1) по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное, разновидность);
2) по модальности (утвердительное – отрицательное, разновидность);
3) по эмоциональной окраске (восклицательное - невосклицательное);
4) средство выражения данных характерных особенностей – интонация.
Структурные признаки:
1) синтаксически членимое – нечленимое;
2) по составу главных членов предложения (двусоставное или односоставное, разновидность);
3) по информативной достаточности (полное – неполное, разновидность);
4) по наличию второстепенных членов предложения (распространенное - нераспространенное);
5) по степени осложненности (неосложненное - осложненное, условия обособления).
Схема анализа сложносочиненного предложения
Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.
2. Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)
3. Укажите средства связи:
а) основные ( интонация, ее вид; союз, характеристика союза );
б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных предикативных частях).
4.Тип ССП по структуре (открытой или закрытой структуры).
5.Тип СПП по семантике: соединительный, разновидность, противительный, разновидность, разделительный, разновидность.
Схема анализа сложноподчиненного предложения
Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.
2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)
3) Укажите средства связи:
а) основные (интонация, ее вид, союзы, союзные слова, местоименно-соотносительные слова);
б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).
4) Тип СПП по структуре (расчлененной или нерасчлененной структуры).
5) Тип СПП по семантике: присубстантивно-атрибутивный, разновидность; изъяснительный, разновидность; местоименно-соотносительный, разновидность; обстоятельственный, разновидность.
Схема анализа бессоюзного сложного предложения
Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.
2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)
3) Укажите средства связи:
а) основные (интонация объединяющая смыслоразличительная);
б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных предикативных частях).
4) Тип БСП по структуре (открытой или закрытой структуры).
5) Тип БСП по семантике: БСП со значением перечисления, БСП с распространительно-присоединительным значением, БСП со значением сопоставления, БСП с условно-следственным и временным значением, БСП со значением причины и следствия, БСП с изъяснительно-объектным значением.
Тесты по современному русскому языку (примерные образцы)
Синтаксис словосочетания
$$$ 1
Какое из приведенных ниже утверждений является неверным?
А) Словосочетание не является коммуникативной единицей;
В) Словосочетание не имеет интонации сообщения;
С) Словосочетание выступает как номинативная единица языка;
Д) Словосочетание отличается от слова более сложной структурой;
Е) Словосочетание не имеет парадигмы форм.
$$$2
Какое из перечисленных ниже понятий относится к разделу «синтаксис»?
А) Лексема.
В) Морфема.
С) Часть речи.
Д) Член предложения.
Е) Фонема.
$$$3
Найдите правильное утверждение:
А) Словоформа является единицей только синтаксического строя языка;
В) Основной единицей синтаксиса является слово;
С) Понятие «часть речи» тождественно понятию «член предложения»;
Д) В школьной программе в качестве единицы синтаксиса рассматривается сложное синтаксическое целое;
Е) Простые предложения строятся из словоформ и словосочетаний.
$$$ 4
Термин и самое понятие «словоформа» относятся:
А) К синтаксису;
В) К морфологии;
С) К словообразованию:
Д) К лексикологии;
Е) К морфологии и синтаксису.
$$$ 5
Определение «соединение двух и более слов, связанных между собой грамматически и по смыслу» характеризует:
А) Простое предложение;
В) Фразеологический оборот;
С) Словосочетание;
Д) Предикативное сочетание;
Е) Синтаксически не разложимое сочетание слов.
Синтаксис простого предложения.
$$$ 1
Отметьте характерное свойство предложения:
А) Номинативная функция;
В) Переходность – непереходность;
С) Непроницаемость;
Д) Отсутствие интонации завершенности;
Е) Предикативность.
$$$ 2
Найдите среди перечисленных ниже определение простого предложения:
А) «Минимальные элементы синтаксических построений, своими лексико-грамматическими свойствами обслуживающие смысловую сторону синтаксических единиц»;
В) «Соединение двух или более слов, связанных между собой грамматически и по смыслу»;
С) «Это грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли»;
Д) «Это воспроизводимая единица языка из двух или более слов, целостная по своему значению и устойчивая в своем составе и структуре»;
Е) «Синтаксическое единство, которое образуется на основе непосредственной и односторонне направленной подчинительной связи между словами».
$$$ 3
Укажите вид связи между главными членами предложения:
А) Неполное согласование;
В) Примыкание;
С) Сильное управление;
Д) Соположение;
Е) Слабое управление.
$$$ 4
Определите термин, не относящийся к синтаксису простого предложения:
А) Предикативный центр;
В) Безличное предложение;
С) Обстоятельство;
Д) Полипредикативность;
Е) Номинативное предложение.
$$$ 5
Определение «отношение сообщаемого к тому или иному плану действительности (реальному или ирреальному)» соответствует понятию:
А) Полупредикативность:
В) Синтаксическая категория времени;
С) Синтаксическая категория лица;
Д) Объективная модальность;
Е) Структурная схема.
Синтаксис сложного предложения
$$$ 1
Кому из приведенных ниже ученых принадлежит мнение о том, что сложное предложение представляет собой «сцепление простых предложений»?
А) Шанский Н.М.;
В) Бабайцева В.В.;
С) Максимов Л.Ю.;
Д) Виноградов В.В.;
Е) Шахматов А.А.
$$$ 2
Средством связи предикативных частей в сложном предложении не служит:
А) Союз;
В) Соотносительное местоименное слово;
С) Словоформа;
Д) Интонация;
Е) Союзное слово.
$$$ 3
Порядок следования предикативных частей в сложном предложении не бывает:
А) Свободный;
В) Фиксированный;
С) Обратный;
Д) Строго фиксированный;
Е) Относительно-фиксированный.
$$$ 4
С учетом взаиморасположения частей в сложном предложении структура может быть:
А) Гибкой;
В) Нерасчленимой;
С) Расчлененной;
Д) Свободной;
Е) Несвободной.
$$$ 5
Найдите основное средство связи в сложном предложении:
А) Координация форм сказуемых;
В) Лексический повтор;
С) Порядок следования частей;
Д) Интонация;
Е) Соотносительное местоименное слово.
Литература
Основная
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч. Ш. Синтаксис. – М., 1981.
2 Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. – М., 1977.
3 Валгина Н.С. Современный русский язык. Синтаксис. – М., 1987.
Дополнительная литература
4 Грамматика современного русского литературного языка. Ч. 2. Синтаксис. – М, 1980.
5 Диброва и др. Современный русский язык. Ч. 2. Морфология. Синтаксис. – М, 2003.
6 Золотова Г.Ф. Очерк функционального синтаксиса. – М., 1982.
7 Крылова О.А., Максимов Л.Ю., Ширяев Е.Н. Современный русский язык. Теоретический курс. Ч. 4. Синтаксис. Пунктуация. – М., 1997.
8 Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения. – М., 1977.
9 Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 1999.
10 Современный русский язык /Под ред. П.А.Леканта. – М., 1999.
11 Современный русский язык /Под ред. Н.М.Шанского. – М., 1988.
12 Черемисина М.И., Колосова Т.А. Очерки по теории сложного предложения. – Новосибирск. 1987.
13 Современный русский язык: Синтаксис. Контрольные работы и методические рекомендации по их выполнению для студентов-филологов заочного отделения. / Темиргазина З.К. – Павлодар: ПГУ, 2000.
14 Сборник контрольно-тренировочных упражнений по синтаксису современного русского языка для студентов заочного отделения / Под ред. Е.А. Назиковой. – М, 1980.
Содержание
Введение……………………………………………………………….3
1 Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе…………5
2 Пререквизиты………………………………………………………….6
3 Содержание дисциплины………………………………………………6
Тесты…………………………………………………………………...93
Литература…………………………………………………………….98