Московский городской психолого-педагогический университет факультет Психологии образования Кафедра возрастной психологииСодержаниеНаучный руководительМосква 2009гАктуальность темы исследованияЦель исследования1.1 Специфика возрастного развития школьников (8-13 лет) в различных теориях развития1.2 Группы взрослых и сверстников как субъекты влияния на развитие личности ребенка1.3 Психо-эмоциональное развитие ребенка в интерсубъектных взаимоотношениях детей1.4 Понятие локуса ориентации ребенка в социальных группах2.1. Организация, методики и процедура проведения эмпирического исследованияКонкретизация объекта, предмета, цели, задач и гипотезы исследования.Определение базы исследованияПодбор методов эмпирического исследованияНаблюдение за детьмиМетодика «Силуэты».Проективный рисуночный тест «Мой класс».Непосредственное осуществление эмпирической работыАнализ и интерпретация полученных результатов во время проведения эмпирического исследования2.2 Исследование локуса ориентации у детей младшего и среднего школьного возрастов с помощью методики «Силуэты»В ситуации №1 (потерялся в зоопарке) обращение за помощью при собственном неблагополучии.В ситуации №2 (потерялись ключи у друга/подруги) обращение за помощью при неблагополучии сверстника.В ситуации №3 (урок по рисованию, показ своей работы) поиск одобрения и позитивной оценки.В ситуации №4 (сломанная игрушка/непонятное в книге) получение информации.В ситуации №5 (совет на «веселых стартах»)В ситуации № 6 (котенок застрял между прутьев) обращение за помощью при неблагополучии слабого.В ситуации №7 (сбор грибов) обращение в ситуации собственной радости.2.3 Особенности представлений о школьном классе в младшем школьном и среднем школьном возрастах (диагностический рисунок «Мой клСоциометрическое исследование детских коллективов2.4 Обсуждение, анализ и интерпретация результатов исследованияСписок литературы
