А. Дистервег

Вид материала

Урок

Содержание Натуралистические и описательные Проектно-исследовательская работа Исследовательская работа «Использование математических объектов как способ реализации принципов искусства»

Подобный материал:

• Новикова Ярослава Эрнестовна, 115.19kb.
• Адольф Фридрих Дистервег лекция, 137.09kb.
• Международного Форума «Одарённые дети», 109.05kb.
• Толерантність як моральність особистості, 89.98kb.

«Исследовательская деятельность

на уроках математики и во внеурочное время»

Митина Тамара Геннадьевна,

учитель математики муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназии № 2 г. Краснознаменска Московской области


«Без стремления к научной работе учитель

неизбежно попадает во власть трех

педагогических демонов: механичности,

рутинности, банальности»

А.Дистервег

В настоящее время в общеобразовательных учреждениях развивается перспективная образовательная технология – учебно-исследовательская деятельность учащихся. Ее суть в том, что в рамках различных форм образовательной работы (общеобразовательные дисциплины, творческие объединения, исследовательские лаборатории и т.д.) учащиеся выполняют исследовательские проекты в различных областях естественных и гуманитарных наук. Руководителями этих работ являются школьные учителя и специалисты из профильных научных учреждений.

Главным формальным результатом творческой деятельности являются итоговые работы, представленные на конкурсы и научно-практические конференции. Существует пять основных видов творческих и исследовательских работ школьников:

• Информационно-реферативные – творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников с целью наиболее полного освещения какой-либо программы;
  
• Проблемно-реферативные – творческие работы, предполагающие сопоставление данных разных литературных источников, на основе которого дается собственная трактовка поставленной проблемы;
  
• Экспериментальные – описывают научный эксперимент, имеющий известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий;
  
• Натуралистические и описательные - направлены на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Отличительная особенность – отсутствие количественной методики исследования;
  
• Исследовательские – творческие работы, выполненные с помощью корректной, с научной точки зрения, методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления.
  

Все указанные виды творческих работ могут быть выполнены как на материале естественных, так и на материале гуманитарных наук.

Основной акцент при организации и выборе тем исследовательских работ учащимися делается на практическую значимость выполняемых заданий, уровень привлечения теоретических обоснований, а также возможность представления уже готовых работ для участия в различных образовательных и научно-социальных программах.

Рассмотрим на примерах систему проектной работы по возрастным группам.

Проектная работа «Математический алфавит»

Методический паспорт проекта:

1. Учебный предмет – математика;
   
2. Класс – 5 или 6 гимназический класс;
   
3. Тип проекта – прикладной краткосрочный проект;
   
4. Цель проекта – способствовать развитию интереса к изучению предмета, развивать навыки работы в группе, работы с учебной и научно-популярной литературой;
   
5. Практическое применение – на уроках, при проведении предметной недели математики, на Интеллектуальном марафоне, при проведении «Поезда знаний» для учащихся 1-4 классов;
   
6. Результат проекта – презентация проекта, сборник проектных работ учащихся.
   

Этапы выполнения проектной работы:

1 этап – подготовка к выполнению проекта:

• Уточнить тему проектной работы;
  
• Разбить класс на 4 группы, в каждой группе выбрать капитана, оформителя и редактора, каждой группе выдать задание – составить алфавит из математических терминов, придумать и осуществить оформление для каждой буквы, придумать сценарий защиты своего проекта.
  

2 этап – выполнение проекта:

• Выбор математических терминов;
  
• Подготовка и обсуждение эскизов;
  
• Окончательное утверждение подготовленных материалов.
  

3 этап – оформление проектной работы:

• Оформление работы по ранее разработанным эскизам;
  
• Подготовка презентации для публичного выступления и защиты работы.
  

4 этап – защита работы:

• Подведение итогов работы;
  
• Публичное выступление с презентацией;
  
• Защита проектной работы.
  

Проектно-исследовательская работа

«Построения с помощью циркуля и линейки»

Методический паспорт проекта:

1. Учебный предмет – геометрия;
   
2. Класс – 7 или 8 гимназический класс;
   
3. Тип проекта – прикладной краткосрочный проект;
   
4. Цель проекта – развитие исследовательских умений у учащихся, навыков работы с учебной и научно-популярной литературой, развитие интереса к изучению геометрии;
   
5. Практическое применение – на уроках, при проведении предметной недели математики, на Интеллектуальном марафоне, при проведении «Поезда знаний» для учащихся 1-4 классов; на конференции научного общества учащихся;
   
6. Результат проекта – презентация проекта, сборник проектных работ учащихся.
   

Этапы выполнения проектной работы:

1 этап – подготовка к выполнению проекта:

• Уточнить тему проектной работы;
  
• Выбор узкого направления исследования;
  
• Изучение литературы по теме проектной работы;
  
• Выбор методов исследования.
  

2 этап – выполнение проекта:

• Выполнение черновых вариантов решения;
  
• Подготовка и обсуждение эскизов;
  
• Окончательное утверждение подготовленных материалов.
  

3 этап – оформление проектной работы:

• Оформление работы по ранее разработанным эскизам;
  
• Описание выполненных чертежей;
  
• Подготовка слайдов;
  
• Подготовка презентации для публичного выступления и защиты работы;
  
• Составление списка литературы;
  
• Оформление титульного листа.
  

4 этап – защита работы:

• Подведение итогов работы;
  
• Публичное выступление с презентацией;
  
• Защита проектной работы.
  

Проектно-исследовательская работа «Симметрия вокруг нас»

Методический паспорт проекта:

1. Учебный предмет – стереометрия;
   
2. Класс – 10 физико-математический класс;
   
3. Тип проекта – прикладной среднесрочный проект;
   
4. Цель проекта – развитие исследовательской компетенции, систематизация знаний учащихся по заданной теме; развитие навыков анализа, синтеза, классификации, систематизации материала;
   
5. Практическое применение – на уроках, при проведении предметной недели математики, на ученической конференции научного общества гимназии.
   
6. Результат проекта – стендовые доклады учащихся.
   

План проектно-исследовательской работы:

• Вступительная часть. Понятие симметрии. Виды симметрии.
  
• Основная часть.
  

- симметрия в архитектуре;

- симметрия в технике;

- симметрия в живописи;

- симметрия в живой природе;

• Заключение. Основные выводы. Симметрия в современной жизни.
  

Проектно-исследовательская работа

«Исследование графиков тригонометрических функций. Основные преобразования графиков функций. Построение графиков тригонометрических функций с помощью преобразований»

Методический паспорт проекта:

1. Учебный предмет – алгебра и начала анализа;
   
2. Класс – 9 или 10 физико-математический класс;
   
3. Тип проекта – прикладной среднесрочный проект;
   
4. Цель проекта – систематизировать знания учащихся по заданной теме; способствовать развитию навыков построения графиков с помощью преобразований, развивать навыки анализа, синтеза, классификации, систематизации материала;
   
5. Практическое применение – на уроках, при проведении предметной недели математики, на ученической конференции научного общества гимназии.
   
6. Результат проекта – сборник проектно-исследовательских работ учащихся.
   

В 9 -11 классах учащимся уже можно предложить выполнить исследовательскую работу. К работе следует предъявить более высокие требования, чем просто к проектной работе. А именно:

• Титульный лист (наименование конференции или другого мероприятия, на котором будет представлена работа, название работы, фамилия, имя, отчество автора, класс, полное название учебного заведения и его месторасположения);
  
• Краткая аннотация (объем не более 10 строк, представляет собой краткое описание работы на простом и понятном широкой публике языке с указанием элементов новизны проведенных исследований и полученных результатов. Краткая аннотация печатается на отдельном стандартном листе А4);
  
• Аннотация (содержит наиболее важные сведения о работе: цель работы, методы и приемы, которые использовались в работе, полученные данные, выводы);
  
• Научная статья (описание работы) – статья в сопровождении иллюстраций (чертежи, графики, таблицы, фотографии), которая представляет собой описание исследовательской (творческой) работы. Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. Объем текста статьи, включая формулы, и список литературы, не должны превышать 10 стандартных страниц. Для иллюстраций может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Иллюстрации выполняются на отдельных страницах, которые размещаются после ссылок в основном тексте. Нумерация страниц текста статьи производится в правом верхнем углу арабскими цифрами. На первой странице статьи сначала печатается стандартный заголовок, далее следует текст статьи, список литературы в порядке упоминания в тексте, приложения.
  

Исследовательская работа «Использование математических объектов как способ реализации принципов искусства»

Методический паспорт проекта:

1. Учебный предмет – алгебра и начала анализа, геометрия;
   
2. Класс – 10 физико-математический класс;
   
3. Тип проекта – прикладной долгосрочный проект;
   
4. Цель проекта – развитие исследовательской компетенции и предпрофессиональных навыков как основы профиля старшей школы, повышение культуры проектной деятельности учащихся путем развития аналитических и прогностических способностей обучающихся средствами исследования.
   
5. Практическое применение – при проведении предметной недели математики, на ученической конференции научного общества гимназии, в качестве стендового доклада на конференции научно-социальной программы «Шаг в будущее».
   
6. Результат проекта – стендовый доклад учащихся, презентация, публикация в сборнике исследовательских работ учащихся.
   

Этапы организации научно-исследовательской работы:

1 этап – мотивация:

• Выбор темы научно-исследовательской работы;
  
• Выбор методов исследования.
  

2 этап – корректировка и конкретизация темы исследовательской работы:

• Формулировка темы исследовательской работы и круга вопросов для изучения;
  
• Знакомство с принципами научного исследования.
  

3 этап – определение круга изучаемых источников и литературы:

• Знакомство с методами исследования;
  
• Определение круга изучаемых источников и литературы.
  

4 этап – сбор материала по теме исследования и его систематизация:

• Работа с фондом библиотеки;
  
• Работа с Интернет;
  
• Составление конспектов и тезисов по изученной литературе;
  
• Систематизация собранного материала по теме исследования.
  

5 этап – проведение исследования:

• Выполнение сравнительных таблиц по теме исследования;
  
• Изготовление эскизов;
  
• Выполнение описания полученных работ.
  
• Формулирование основных выводов;
  

6 этап – оформление исследовательской работы:

• Корректировка текста полученных в ходе исследования материалов;
  
• Оформление работы в соответствии с требованиями;
  
• Подготовка электронной презентации работы;
  
• Оформление стендового доклада.
  

7 этап – защита исследовательской работы:

• Публичное выступление на конференции научного общества;
  
• Стендовый доклад;
  
• Показ электронной презентации.
  

В заключении хочется акцентировать внимание читателей на двух замечаниях:

1. Выполнение проектно-исследовательских работ учащимися и их деятельность в рамках научного общества развивают исследовательские компетенции, аналитические и прогностические способности учащихся;
   
2. Проектно-исследовательская деятельность - это один из важнейших факторов самоопределения учащихся в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения.