Подобный материал:
- М. Б. Позина психология и педагогика учебное пособие, 2357.6kb.
- Г. В. Психология делового общения. Бороздина Г. В. Психология делового общения : Учебное, 2307.7kb.
- Г. Г. Филиппова психология материнства учебное пособие, 3589.91kb.
- В. М. Минияров педагогическая психология Учебное пособие, 4342.2kb.
- Учебное пособие Рекомендовано учебно-методическим советом угаэс уфа-2009, 2459.47kb.
- Е. М. Дубовская социальная психология малой группы учебное пособие, 5324.13kb.
- Учебное пособие удк 159. 9(075) Печатается ббк 88. 2я73 по решению Ученого Совета, 5335.58kb.
- О. А. Тихомандрицкая Составители: Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая Социальная, 10115.26kb.
- О. А. Тихомандрицкая Составители: Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая Социальная, 9061.84kb.
- Учебное пособие. М.: Право и Закон, 1997. 320 с. Isbn 5 7858 0019, 4698.84kb.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
- Подростковый возраст во всех психологических концепциях предстает как кризисный, характеризующийся амбивалентностью, которая может быть как предпосылкой формирования зависимого поведения, так и становления идентичности личности. Для подросткового возраста свойственна определенная степень социально-психологической дезадаптированности, по причине которой подростков часто относят к категории детей «группы риска». От современной системы образования требуется не только усвоение знаний, умений и навыков, но и повышение адаптационного потенциала личности, расширение возможностей самореализации учащегося. Организация психологической работы с подростками должна строиться, исходя из актуальных для них ценностей, а не из ожиданий взрослых.
- Аддиктивное поведение является одной из форм девиантного (отклоняющегося) поведения и понимается как зависимость от объектов неживой природы, в отличие от термина «зависимое поведение», которое характеризуется влечением к обладанию как объектов неживой, так и живой природы (например, зависимость от других людей). Основными формами аддиктивного поведения являются зависимость от психоактивных веществ (чая, кофе, алкоголя, табака, наркотиков), интернет-зависимость, зависимость от деструктивных культов.
- Формирование аддиктивного поведения при соответствующих условиях может быть обусловлено как внешними (социально-политическими, экономическими, социально-психологическими, педагогическими), так и внутренними (индивидуально-биологическими и индивидуально-психологическими особенностями личности) факторами.
- Среди существующих на сегодняшний день теорий нет единого мнения проблему аддиктивного поведения.
- Психоанализ рассматривает наркоманию как средство, повышающее уровень адаптированности (Г.Гартман), способствующее регрессии на более раннюю стадию развития, что позволяет человеку избегать решения существующих конфликтов. П.Блос пристрастие к наркотикам рассматривал как удовлетворение потребности в «эмоциональном растворении».
- По мнению А.Адлера, у каждого человека имеется базовое чувство неполноценности, которое может быть преодолено с помощью развития чувства общности. Если последнее развито недостаточно, то это способствует формированию аддиктивного поведения (алкоголизма, наркомании). Зависимость рассматривается как искаженная частная адаптационная система человека.
- Э. Берн рассматривает аддиктивное поведение как вариант игры, другую сторону эмоциональной зависимость от матери.
- Гуманистический психоанализ (Э.Фромм) алкоголизм и наркоманию считает одним из способов удовлетворения глубинной человеческой потребности в преодолении отчуждения и одиночества. Наркозависимый человек предствляет собой мазохистский тип личности, который является пассивной формой симбиотической связи.
- Э.Эриксон считает сформированную аддикцию результатом предшествующего развития личности. В подростковом возрасте искаженное развитие результируется в кризисе идентичности или спутанности ролей.
- Согласно бихевиористической теории зависимости (К. Бандура, Р. Уолтерс) при переходе от детской зависимости от взрослых к зависимости от сверстников могут не сформироваться устойчивые эмоциональные отношения, что ведет к развитию у подростков асоциальной агрессивности, развитию чувства тревоги. Наркотическое вещество может быть средством снятия внутренней тревоги. Теория процесса противодействия в мотивации связывает формирование наркотической зависимости с мозговыми структурами, а именно с «центром удовольствия» (дофаминовая теория удовольствия). Согласно теории стресса и копинга (Р. Лазарус), каждый человек находит собственный способ совладания со стрессом (копинг-стратегии) на основе имеющегося у него личного опыта (личностные ресурсы или копинг-стратегии). Зависимость – это способ, открытый человеком для совладания со стрессорами.
- Интеракционистический подход (Шибутани) рассматривает наркотическое вещество как звено в цепочке избежания ситуации фрустрации. При успешном разрешении ситуации это приводит к фиксации данной модели поведения.
- Дж. Келли основной причиной неврозов, алкоголизма, наркомании и других личностных расстройств считал внутренне конфликтную и противоречивую жизненную концепцию, которая снижает адаптационные возможности личности.
- В гуманистических теориях наркомания рассматривается как способ избавления от фрустрации значимых потребностей, одиночество, отчуждение, это «болезнь лишенности» (А. Маслоу, Г. Олпорт). Причина личностных расстройств лежит в неконгруэнтности, в сниженном внутреннем «локусе контроля» (К. Роджерс). Зависимый человек – это человек, у которого утрачен или не найден смысл жизни (В. Франкл).
- По мнению А. Менегетти (онтопсихология), индивид обращается к наркотикам, когда он психологически уже является наркоманом. Наркомания – это следствие нарушений в личности, а не причина.
- Психосинтез (Р. Ассоджиоли) рассматривает зависимость от наркотиков как личностное поведение, направленное на изоляцию от общества, где человек не признан, это своеобразная форма суицида.
- Ст. Грофф употребление наркотиков связывал со стремлением индивида к ненасильственному самоубийству, причина которого кроется в патологии 3 перинатальной матрицы (процесс биологических родов). Алкоголизм, наркомания, как и в психоанализе, связывалась с депрессией и суицидом, с отменой самого процесса рождения.
- Согласно Ф. Перлзу, у людей с зависимым поведением нарушен процесс «контакт-ухода»: одна доминирующая потребность выступает как фигура, образуя ригидный паттерн поведения.
- Деятельностный подход определяет зависимое поведение как ложно опредмеченную потребность, основным механизмом развития которого является «сдвиг мотива на цель». Доминирующим мотивом становится поиск объекта, который удовлетворяет потребность и дает временное ослабление внутреннего напряжения.
- Согласно теории В.Петровского, личность можно представить как систему устремлений – самоценных форм активности. Психическая зависимость по структуре и формированию также может быть представлена как устремление. В подростком возрасте, который характеризуется генерализованной неудовлетворенностью (С.Березин, К. Лисецкий, Е.Назаров), связанной с затруднением реализации значимых для индивида потребностей, наркотическое вещество может быть средством, расширяющим имеющиеся у личности возможности.
- Период взросления – это самостоятельная фаза жизни, содержанием которой является переход от детства к взрослости (Ремшмидт). В этот период перед подростком неизбежно возникают задачи, от решения которых зависит развитие «я», становление идентичности. Решение или нерешение этих задач может стать как условием развития личности (способствовать выходу за переделы заданного, развитию устремлений, как самоценных форм активности), так и условием формирования зависимого поведения.
Среди основных задач взросления называют: принятие своего имени; принятие собственной внешности и тела; выстраивание отношений со сверстниками обоих полов, с группой; выстраивание отношений с противоположным полом, усвоение специфики поведения и образа мужской или женской роли; выстраивание отношений с родителями и другими взрослыми, освобождение от эмоциональной зависимости; построение системы ценностей, выстраивание отношений со временем (будущим, смертью, жизнью, Богом); выбор профессиональной перспективы; принятие себя.
- Профилактика в основном связывается с термином «формирование» (навыков здорового образа жизни, конструктивного общения, преодоления стрессовых ситуаций и др.), т.е. предполагается отсутствие в личности подростка каких-то качеств, недоразвитость навыков, неверные жизненные ориентации и др. Недостаточно уделяется внимание при разработке программ внутреннему миру личности, ценностям и потребностям подростков.
- При противоречивости выделенных критериев психического и социального здоровья очень сложно оценить эффективность той или иной профилактической программы. Среди критериев оценки результативности программ профилактики часто называют: численность участников, отношение к программе, изменение информированности, изменение намерений, изменение отношения к ПАВ, изменения поведения, изменения отношения к себе, изменения в общении.
