Geum.ru

Взглядов общественно-политических, морально-этических, религиозных или атеистических, философских, эстетических…

Вид материалаЛитература

Содержание


I ярус – произведение (контекст) II ярус
Композиция урока
Подобный материал:
Мировоззрение – система взглядов общественно-политических, морально-этических, религиозных или атеистических, философских, эстетических…

Философия урока – обдумывание моего мировоззрения.

3 основных типа преподавания:

1. социологизаторский – основан на изучении литературы по 3 основным этапам русского освободительного движения (Ленин);

культурно-историческая школа – сосуществование литературы и истории, история во главе;

2. эстетический – предполагает иммонентное изучение литературы, развитие по внутренним законам – изучается само произведение и только оно интересно;

3. человековедческий (Ильин Евг. Ник.)


Система преподавания:

В центре урока: Я автора

Я ученика

Я учителя


Я





Автора
Учителя
Ученика

Литература

(произведение)

социальные, нравственные, научные, философские, эстетические…взгляды




Где решаются вопросы?




I ярус – произведение

(контекст)




II ярус – контекст автора (все произведения)

решает пробле-

мы, актуаль-

ные для

времени


III ярус – контекст времени




IV ярус – контекст традиции и русской и мировой

С


О


П


Р


Я


Ж


Е


Н


И


Е

Жизнь


Ставит определенные вопросы – социальные, нравственные, философские, научные, эстетические…


Где решаются вопросы?


I ярус - настоящее


II ярус – будущее


прошлое

ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ


(Библия, Коран, Священное

писание и др.)


Автор решает свои вопросы, исходя из особенностей своего мировоззрения. На одну и ту же проблему авторы смотрят по-разному.

Н-р, тема новых людей II половины XIX века:

Тургенев – что будет с человеком научным? – физиологизированный подход (слезы – это движение атомов и электронов, Базаров объясняется в любви «с почти зверским выражением», физически умирает после того, как был сломлен морально). Тургенев проверяет на жизненность философскую теорию.

Достоевский – писатель православный, проводит своего героя через очищение.

Уровни урока:
  1. Урок – полилог.
  2. Урок – новелла.

Композиция урока


(не план, не структура. Это искусство, следовательно, композиция.)
  1. интрига (интересный зачин)
  2. завязка – постановка главной проблемы
  3. умственные действия, которые должны привести к разрешению
  4. выразительное чтение (лето)
  5. финал

Интрига – важна, т.к. от этого зависит, будут ли читать текст дети. (Катерина – блудница или Богородица в окладе? Кто более прав в оценке Душечки?)

Интригой могут быть: 1. письмо, условно говоря, написанное подругой (придуманное учителем);

2.отрывок из газетной статьи, который рассказывает о климате сегодняшнего дня (о собачьих боях);

3. афоризм – эпиграф к уроку;

4.стихи;

5. вопросы, составленные детьми.

Завязка: постановка проблемы.

Лука и Сатин – антагонисты или единомышленники? «А прав ли старичок?»

Кто более прав в споре о человеке: Горький (теория Ницше о сверхчеловеке) или Державин («Я – царь, я – раб // Я – червь, я – Бог»)?

Где больше бунинского – в «Антоновских яблоках» или в «Господине из Сан-Франциско»?

Умственные действия
  1. ответы на вопросы; репродуктивные (воспроизведение), эвристические (ситуация интеллектуального затруднения – уже известное в неизвестное), проблемные (найти выход из неизвестной ситуации);
  2. умение слушать;
    • участвовать в диспуте (свободный микрофон);

3. лабораторная работа (учебное исследование – дома);
    • разработка какого-либо проекта – кропотливое, внимательное изучение куска текста;
    • лингвистические задания (ключевые слова – что они дают для понимания произведения);
    • философские задания;
    • социальные.

Что писал Ленский в предсмертном письме? (поэтизмы как литературные штампы) Ленский играет в романтика.

Чем Тургенев – психолог отличается от Пушкина и Лермонтова?

4.работа над датами.

Расскажите все о 80-х годах.

Почему смертельно больной Достоевский поехал на открытие памятника Пушкину?

Годы жизни писателя – расскажите все о нем, исходя из этих дат. Вывод: ты уже на правильном пути в изучении творчества писателя.

5.Словарная работа.

Словарь Даля – гордый.

По каждому автору предлагается составить словарик.

Какие слова знаковые для определенного периода творчества?

6.Филологические задачи:
    • Придумать строку
    • Разыграть диалог
    • Инсценировать
    • Изобразить мизансцену
    • Используя критический материал, сопоставить 2 точки зрения (спор Добролюбова и Мережковского о романе «Обломов»;

Человеческие страсти в зеркале Священного писания по «Маленьким трагедиям» Пушкина)
    • Исследовательский метод
    • Эвристический

Вопрос билета: придти с творческой работой на экзамен: подобрать эпиграфы из Библии и Корана к произведениям, которые изучались по программе.

Так как урок – сопряжение, то необходима система обратной связи:

учитель ученик:
    • интервью после урока (оставить время на уроке)
    • сочинение (тема такая, чтоб ученик не смог списать: «Важно, что в твоем жизненном чемодане. Жизненный чемодан Базарова и Аркадия»; «Сны в романе «Война и мир» (как художественное предворение, или переживание в подсознании, или лирические отступления?); «Личное и общественное в романе «Война и мир»)
    • полемическое сочинение
    • викторина: кто сказал? Чей портрет? Викторина может быть завязкой темы
    • блицвикторина
    • изложение – пересказать любимый эпизод
    • вопросы господину учителю – после изучения «Недоросля» написать 10 вопросов: 3 – литературоведческих, 3 – публицистических (важные проблемы времени), 4 - по содержанию на самого внимательного читателя. Дети организуют сами заключительный урок вопросов и ответов
    • самостоятельная инсценировка: «В царстве смеха и слез Антоши Чехонте»
    • написание киносценария (Маранцман «Восприятие и анализ произведения школьниками») – кинозарисовка «Март. Что ты отснимешь у Пастернака?»
    • письмо к г. Учителю (послесловие к уроку – о чем не договорил Учитель?)
    • выразительный пересказ – эпизод звучит 1 минуту
    • прочитай полюбившийся отрывок
    • стихи на слуху – Пушкин на уровне четверостиший
    • продолжи мысль (ответственность за слушание)

Приемы активизации умственных действий:

юбилейная медаль, посвященная Пришвину (после изучения «Кладовой солнца». Мировоззрение Пришвина мифологическое, осознание философской сущности взаимоотношений человека и природы. Буквальное ощущение себя частью природы (Есенин)

Написать некролог Чехову.

Ты режиссер накануне премьеры, что ты выберешь из русской и зарубежной драматургии? Какую роль выберешь?

Толстой «После бала» - глубокие философские мысли.

Горький «Песня о Соколе» - море – бесконечность; Рагим – сказка о двух формах жизни; опять море, звезды (как люди прожили? смысл жизни?) Образы Сокола и Буревестника в духе Льва Гумелева – личности, которые двигают историю.

Как бы вы поступили на месте героя?

Нарисовать плакат.

Поиски слова.

Почему экранизация рассказа Чехова «Ионыч» назван «В городе С?»

Словарный диктант на уроке литературы с последующей миниатюрой.