Ерошина Оксана Сергеевна 2009год Открытый урок
| Вид материала | Урок |
- Михеева Оксана Сергеевна, учитель химии высшей категории 33 27 60 диплом, 55.56kb.
- Открытый конкурс. Наименование и адрес заказчика: Министерство образования и науки, 20.3kb.
- Математика Древнего Востока 18 ноября в Ахтмеской гимназии был проведён открытый интегрированный, 26.41kb.
- Храмей Ирина Сергеевна Выполнил преподаватель : Храмей Ирина Сергеевна Костанай қаласы, 69.17kb.
- Евграфова Наиля Минифаиловна, учитель информатики моусош №2, рб, Альшеевский район,, 287.72kb.
- Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Учитель: Потапушкина И. Г. 2009год, 113.44kb.
- Тема: "Гражданская война в России", 233.11kb.
- Журавлева Оксана Валерьевна учитель русского языка и литературы моу алешкин-Саплыкской, 82.79kb.
- Петрова Оксана Викторовна Тема: «Древнеславянская мифология. Образ Богини Макоши» Класс:, 185.47kb.
- С п. В-куркужин Открытый урок в 10 «б» классе на тему: «Лев Толстой и музыка» урок, 174.08kb.
[Введите текст]
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа поселка Целинный
Ершовского района Саратовской области
Открытый урок по литературе,
проведенный в 6А классе.
Тема : Одухотворенность природы, её участие
в судьбе героев.
(по сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»)
Провел учитель русского языка и литературы
1 квалификационной категории
Ерошина Оксана Сергеевна
2009год
Открытый урок по литературе в 6 классе по творчеству М. М. Пришвина
Тема «Одухотворение природы, её участие в судьбе героев»
(по сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»)
Тип урока: повторительно – обобщающий
Цель урока: показать взаимодействие природы и человека.
Задачи урока:
Образовательная:
Показать роль и значение художественных средств и приемов в изображении природы, в её одухотворении;
раскрыть замысел писателя; показать единство человека и природы.
Развивающая:
Продолжить работу над развитием речи детей.
Научить применять средства ИКТ на уроках литературы.
Воспитательная:
Задуматься об ответственности человека за судьбу природы.
Воспитывать бережное отношение к художественному тексту и к родной природе, научить «вслушиваться» и «вдумываться» в окружающий мир.
Оборудование: иллюстрации учащихся по сказке-были «Кладовая солнца», портрет писателя М.М. Пришвина, презентации учащихся, сборники произведений М.М. Пришвина, таблица «художественные средства выразительности», проекты учащихся.
Эпиграф: Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять- их надо открывать и показывать. (М. М. Пришвин )
I.Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Объявление темы, целей и этапов урока.
Ход урока
Слово учителя.
Писатель М.М. Пришвин прост и полон, как сама природа.
- И именно как природа действует на наше сердце: так бывает при жизни в лесу – вроде уже знаешь каждое дерево, каждый поворот реки, каждое пятно света в листве, а взглянешь наутро, и все целостно и ново и словно нетронуто зрением, как в первый раз.
- Эта полнота впечатления оттого, что писатель сам не мог наглядеться на мир, и каждый день видел его новым и понимал всем сердцем, и каждый день жизни проводил в природе с таким вниманием к ней, как будто она и есть вся тайна и полнота жизни.
-А что означает само слово «природа» для вас, ребята?
-Посмотрите на статью, взятую из «Словаря живого великорусского языка В.И. Даля».
ПРИРОДА, –ы, ж.
- 1. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).
- 2. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.
- 3. Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы. Выезжать на природу (прост.).
- 4. перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). П. социальных отношений. Вирусная п. заболевания.
По природе — по характеру, по натуре. По природе он добр.
От природы — от рождения, от начала существования. Он уж от природы такой странный.
В природе вещей (книжн.) — о чём–н. обычном: так и бывает.
прил. природный, –ая, –ое (ко 2, 3 и 4 знач.). Природные богатства Севера.
Природные ресурсы. Природные условия.
-Сейчас предлагаю вам заочно посетить места, где путешествовал М.М. Пришвин.
«Однажды, всё, оставив позади себя, (я) отправился пешком за волшебным колобком в край непуганых птиц записывать сказки. Я открыл себе второе детство на Карельском острове огромного Выгозера и место переживаний этого второго детства назвал и описал, как вновь открытую страну непуганых птиц».
(Показать слайды Карельского острова)
(7 слайдов, изображающих места, где путешествовал Пришвин, подписанных названиями его произведений)
- Демонстрация 1 презентации «Становление писателя» (10 слайдов)
-Пришвин писал «Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю». А каков же был М.М. Пришвин как человек. Давайте вспомним некоторые элементы его биографии. Приглашаются учащиеся 1 группы.
Благодарность в адрес ребят, выполнивших проект.
Вопросы по теме презентации:
-Что нового узнали о М.М. Пришвине?
-Что показалось вам особенно интересным в творческом наследии писателя?
-Какие произведения захотелось прочитать?
3. Слово учителя.
-Сказка для М.М. Пришвина - это особое праздничное мироощущение, свойственное детям и тем взрослым людям, которые сумели сохранить в своей душе «ребенка». Поэтому сказка составной частью входит во многие его произведения, в том числе и в самые значительные: «За волшебным колобком», «Родники Берендея», «Осударева дорога», повесть-сказка «Корабельная чаша», сказка-быль «Кладовая солнца».
Пришвин как бы создает новую сказку, которая живет в реальном мире, и реальную действительность превращает в сказку.
-Давайте вспомним, о ком и о чем идет речь в сказке-были «Кладовая солнца».
4.Демонстрация 2 презентации «Герои «Кладовой солнца» (10 слайдов)
Благодарность в адрес ребят, выполнивших проект.
Вопросы по теме презентации:
- Как вы думаете, помогала ли природа детям? И чем?
-Как вы считаете, чего больше реального или сказочного в произведении Пришвина?
М. М. Пришвин использовал прием слияния сказочного и реального, который дал возможность писателю выразить свой идеал, мечту о высоком назначении человека, о его ответственности на земле.
5. Фронтальный опрос.
Природа у Пришвина одухотворена. Все описания природы у писателя пронизаны любовью к ней, восхищением её красотой, богатством, разнообразием. Для того чтобы передать эти чувства, он использовал самые разнообразные художественные средства и приемы.
– Давайте вспомним, какие средства художественной изобразительности помогают писателям и поэтам глубже и выразительнее раскрыть тему произведения.
(эпитеты, метафоры, сравнения, антитезу, олицетворение и др.)
6. Художественный пересказ текста (заранее подготовленный ученик)
(Описание восхода солнца) стр. 36
-Природа у Пришвина наполнена разнообразными звуками, яркими красками.
-Давайте прослушаем описание восхода солнца и найдем, какие художественные средства применил Пришвин в этом отрывке.
(Читает заранее подготовленный ученик)
7. Работа с художественными средствами изобразительности.
-Приведите примеры, когда неодушевленные предметы наделяются признаками живых существ, растения и животные словно приобретают человеческие свойства.
-Как называется такой художественный прием? (Олицетворение)
- Какие художественные средства применяются в этом отрывке?
(-Сравнения: могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы.
Эпитеты: великое солнце, могучие стволы соснового бора, жалкие елочки.
Метафоры: загорелся огненным цветком, раскинутый лирой хвост.
- С какими говорящими названиями мы здесь встречаемся?
(- Блудово болото, Лежачий камень, Звонкая борина, Косач-токовик).
-Найдите в данном отрывке примеры олицетворения и антитезы.
(-Олицетворения: «деревья (сосна и ель) выли и стонали», «боролись», «злой ветер», «впивались сухими сучьями», «насквозь прокололи»)
(-Антитезы: «одичавшая собака выла от тоски по человеку», а «Волк от неизбывной злобы к нему»).
-Таким образом, мы убедились, что Пришвин в своем произведении дает точное описание состояния природы, умеет подметить малейшие движения и состояния и помогают ему в этом различные виды тропов. Язык Пришвина- язык народный, точный и образный в одно и то же время язык, который мог сложиться лишь в тесном общении русского человека с природой, в труде, в великой простоте, мудрости и спокойствии народного характера.
8. Звуковой фрагмент
Прослушивание отрывка произведения М.М. Пришвина «Березовая роща» в исполнении самого автора.
-Какой из тропов прозвучал в прослушанном отрывке? (олицетворение)
9. Демонстрация 3 презентации «Природа и человек в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца» (10слайдов)
-«Правда» жизни, её важнейший смысл заключается в единстве человека и природы, в родственном и мудром отношении человека к природе.
-Во всем произведении чувствуется стремление осмыслить и одушевить природу, сделать её понятной, близкой и родной людям. Поэтому предлагаю вашему вниманию следующий проект.
- Благодарность в адрес ребят, выполнивших проект.
Вопросы по теме презентации:
- За что современники называли Пришвина кудесником, волшебником? (за умение слушать и понимать природу)
-Из чего родилась великая любовь писателя к природе? (из любви к человеку)
-Какие тропы вам встретились в отрывках данной презентации? (эпитеты, олицетворение)
Следовательно, во всем произведении чувствуется стремление осмыслить и одушевить природу, сделать её понятной, близкой и родной людям.
10. Сообщения учащихся. Выборочный пересказ.
-Вспомните какие ещё эпизоды, отображали помощь или взаимосвязь природы с детьми. («История Травки», «История Серого помещика», «Восход солнца»,«Жадность Насти», «Митраша в беде»).
-Пришвин мастерски описывает животных, всего несколькими чертами дает им характеристику. Попробуем и мы составить описания друга и врага человека.
1)сообщение «История Травки»
-Каким чувством согрет этот рассказ?
-Почему тосковала Травка?
-Что было главным для неё в жизни?
-Как автор показывает, что Травка осталась верна своей правде: «жить для других»?
2)сообщение «История Серого Помещика»
-Сравните действия Травки и Серого помещика: что вело их на палестинку?
-Как автор описывает их действия?
-Почему писатель не жалеет голодного волка
Таким образом, природа сочувствует, переживает, помогает человеку. У каждого зверька, птицы свои повадки, характер, облик, голос. Пришвин с любовью рисует их, не идеализируя, не сближая со сказочным представлением о каждом из них. Иногда какое-нибудь животное напоминает героев, служит для разъяснения их состояния или черт характера.
Так, например, глухарь Косач похож на важничающего Митрашу. А змея-гадюка становится для Насти упреком, заставляет опомниться от порыва жадности, бездушия по отношению к брату.
11. Контрольно-проверочная работа
Вставьте пропущенные слова в отрывок из текста сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца»
Слова для вставок: прекрасный, высокий, другой, маленький, точный, определяющий, распластанный, ясный, высокий, задний, чистый, хитрый, последний, безумный, левый, большой.
«И собака, своей
душой подозревая что-то не совсем чистое в словах Антипыча, ползла с остановками. <...>И вот понемногу она подползла. Он мог бы уже и теперь, опираясь на
ружье, наклониться немного вперед, протянуть руку, погладить по голове. Но маленький человек знал, что от одного его прикосновения собака с визгом радости бросится на него и утопит.И
человек остановил в себе сердце. Он замер в расчете движения, как боец в исход борьбы ударе: жить ему или умереть.Вот еще бы маленький ползок по земле, и Травка бы бросилась на шею человеку, но в расчете своем маленький человек не ошибся: мгновенно он выбросил свою правую руку вперед и схватил большую, сильную собаку за
ногу. <...>Травка с
силой рванулась, и она бы вырвалась из руки маленького человека, если бы тот, уже достаточно выволоченный, не схватил другой рукой ее за ногу. Мгновенно вслед за тем он лег животом на ружье, выпустил собаку и на четвереньках сам, как собака, переставляя опору- ружье все вперед и вперед, подполз к тропе, где постоянно ходил человек и где от ног его по краям росла трава белоус. Тут, на тропе, он поднялся, тут он отер слезы с лица, отряхнул грязь с лохмотьев своих и, как настоящий большой человек, властно приказал:- Иди же теперь ко мне, моя Затравка!
Услыхав такой голос, такие слова, Травка бросила все свои колебания: перед ней стоял прежний,
АнтипычУзнать результат теста
12. Выводы по уроку
-М.М. Пришвин открыл миллионам людей русскую природу как мир тончайшей и светлой поэзии, вряд ли он сделал бы это, оставаясь агрономом. Природа требует пристального глаза и напряженной внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго мира» природы, обогащающего нас мыслями и облагораживающего нас увиденной художником красотой.
Если мы внимательно прочтем все написанное Пришвиным, то убедимся, что он не успел рассказать нам даже сотой доли того, что так превосходно видел и знал.
Для таких мастеров, как Пришвин, мало одной жизни, - для мастеров, что могут написать целую поэму о каждом слетающем с дерева листе. А этих листьев падает неисчислимое множество.
13. Аукцион пословиц о природе.
-Предлагая провести аукцион пословиц о природе, животных, птицах.
Собака человеку неизменный друг.
- Не бей собаку - и она была человеком.
- Коли попал волк в собачье стадо, так хоть лай не лай, а хвостом виляй.
- Природа наш дом, нам её беречь.
- Природа и царю воевода.
- Лес и вода - родные брат и сестра.
- Земля - хранилище, вода - сокровище.
- Земля хоть и кормит, но и сама есть просит.
-Какие пословицы находят отражение в сказке – были?
14. Домашнее задание
Напишите домашнее сочинение на тему «Чудеса природы», «Загадки природы», может кто-то из вас придумает свою тему, но ваше сочинение будет посвящено именно природе. Эпиграфом к сочинению послужат пословицы найденные вами.
М.М. Пришвин утверждал:
«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять- их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода- будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные- будем охранять наши леса, степи и горы.
Рыбе- вода, птице- воздух, зверю- лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу- значит охранять родину.»
15. Выставление оценок