Музейной педагогике в последнее время уделяется большое внимание. Наш детский сад стараясь шагать в ногу со временем попробовали с помощью музейной педагогики решить задачи нравственно- патриотического воспитания
| Вид материала | Документы |
- Лаврентьева Светлана Витальевна, педагог-организатор гоу гимназии 1636 "ника" юао, 84.76kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Звоночек», 62.46kb.
- Внастоящее время возрос интерес к музейной проблематике, в связи с увеличением числа, 753.06kb.
- Тема «Возобновляемая и малая энергетика» с каждым годом становится все более популярней, 33.55kb.
- Дистанционное обучение, 105.2kb.
- Светлана Юрьевна Кулябина, Марина Михайловна Александрова Консультант: главный специалист, 43.93kb.
- Лекция №1 Вводное занятие. Основные понятия и термины музееведения, 297.53kb.
- Епифанова Н. М. Ягпу проведение лабораторных и практических работ на уроках математики, 214.12kb.
- Г. Ш. Файзуллина Центральный государственный музей рк, г. Алматы, 205.42kb.
- От музейной экспозиции к информационно-экспозиционному комплексу: опыт и перспективы, 90.04kb.
Музейной педагогике в последнее время уделяется большое внимание. Наш детский сад стараясь шагать в ногу со временем попробовали с помощью музейной педагогики решить задачи нравственно- патриотического воспитания. Сегодня перед дошкольным образованием стоит актуальная задача- приобщить детей к национальным культурным традициям . Дать детям представление о хлебе, традициях его выращивания, найти эффективные формы и методы для формирования экологического сознания детей, представление о здоровом образе жизни- вот основные задачи нашей работы.
Мы определили основные принципы построения музейных композиций
( предметность, научность, краеведение) и подходы к организации мини-музеев в условиях нашего детского сада.
Естественно, что в детском саду невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела, поэтому наши музеи имеют приставку «мини».
В обычном музее ребенок только созерцатель, а в мини- музее он соавтор, творец экспозиций, при чем не только он, но и его родители, родственники.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а в мини музее не только можно, но и нужно!
К тому же мини- музей в д/с интерактивный: экспонатами можно играть, трогать и при большом желании взять на время домой.
На наш взгляд важно то, что при использовании музейной педагогики появляется возможность применять в работе с детьми новые технологии проектирования, коллекционирования, экспериментирования и способы организации предметно развивающей среды в виде мини- музеев с разнообразными разделами и композициями.
Целью создания мини- музея «Русская березка»наш коллектив задался ещё год назад. Решили обустроить его в актовом зале, т.к. здесь он лучше чем в другом месте вписывается в интерьер.
Затем начали сбор экспонатов и продумали следующие разделы мини- музея:
а) «Сказание о березе» (стихи, загадки, пословицы, рассказы, традиции)
б) Творчество из березки (поделки, рисунки, фото выставки)
в) «Доктор березка» (лечебные свойства, народные рецепты лекарств)
г) «Помощница березка» (полезные свойства березки, сок, изготовление предметов)
Успешное осуществление этой большой ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители- первые и главные воспитатели своего ребенка и конечно наши хорошие помощники.
Однако создать мини- музей- это одно дело, а организовать целенаправленную эмоционально- насыщенную деятельность вместе с детьми- это другое дело.
Вся работа по применению музейной педагогики строилась в процессе:
- организационной деятельности(это экскурсии, беседы, занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, экологии, изобразительной деятельности, музыкальному воспитанию и др.)
- совместной деятельности воспитателей, родителей и детей
-самостоятельной деятельности детей (организация предметно – развивающей среды).
Хранителем музея выбрали сказочного персонажа «Домовенка Кузю».
Занятия проводим по возможности со всеми подгруппами детей.
Беседуя и знакомя детей с березками «Домовенок Кузя» в организованных воспитателем видах детской деятельности (занятиях, беседах, экскурсиях) рассказывал детям, что у березки, как и у каждого дерева есть ствол, ветки, красивые ярко- зеленые листья.
О том, что для жизнедеятельности березки нужны тепло, свет, вода.
На последних занятиях дети узнавали, как правильно посадить березку, как заботиться о ней: поливать, рыхлить.
На занятиях по изобразительной деятельности дети самостоятельно лепили, рисовали березку, показывая её красоту.
На занятиях по экологии дети узнают о полезных свойствах березки , о лекарственных свойствах.
Большую роль в формировании представлений о березке, воспитании уважения к местным традициям играет не только организованная, но и совместная деятельность воспитателя с детьми и их родителями. В объявленном конкурсе «Все от русских берез» приняли участие 100% родителей.
Они проявили творчество, фантазию, оригинальность. Все поделки заняли достойное место в виде экспонатов нашего мини- музея.
Наряду с этим воспитатель на развлечениях и других мероприятиях познакомила детей с поэзией о березке, узнали много пословиц, поговорок, загадок, о традициях, связанных с русской красавицей березкой-символом России.
Воспитатель подготовила и провела очень много интересных занятий: «Березка- берегиня», «Березка- лекарь» (она может избавить от болезней), «Эта удивительная березка» и др.
Каждое занятие, каждая экскурсия или беседа приносили свои положительные плоды, дети узнавали ежедневно что-то новое о березке, экспериментировали, делали определенные выводы
А совместно с родителями готовили экспонаты в мини- музей. Свои рисунки и фотографии приносили и выпускники наши, школьники.
Создавая мини- музей на базе нашего д/с, мы предполагали, что это даст возможность претворения новых педагогических идей. Основа музейно образовательной среды в д/с- это объективный и культурологический подходы к дошкольному образованию.
Проектная технология выступает как способ образовательной среды и деятельности педагога и детей.
Здесь наглядно виден процесс активного воспитания путем действенного познания (создание музейно- образовательного пространства в д/с – одно из видов культурно- воспитательной развивающей среды- среды родного села. Еще В.Г. Белинский утверждал: «Давайте детям все больше и больше созерцания общего, человеческого, мирового, но преимущественно старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления».
Таким образом , музейная педагогика помогает нашим воспитанникам узнавать об истории родного села, увлечениях односельчан, сельскохозяйственных профессиях, местных традициях. И мы надеемся , что они вырастут настоящими патриотами своей Родины , будут гордиться и любить свою малую родину. А наша, русская березка будет помогать им быть всегда здоровыми и сильными.
Музейная педагогика стимулирует и творческую инициативу воспитателя, т.к. новая форма работы с детьми требует поиска нестандартных решений в экологическом, патриотическом и художественном образовании дошкольников