Методические указания по выполнению контрольной работы для самостоятельной работы студентов Iкурса всех специальностей (первое высшее образование)

Вид материала

Содержание

Кафедра Философии
Начальные буквы фамилий и номера вариантов

Подобный материал:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КОНЦЕПЦИИ

СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Методические указания

по выполнению контрольной работы

для самостоятельной работы студентов I курса всех специальностей

(первое высшее образование)

Кафедра Философии

Методические указания разработал

доктор философских наук, профессор А.К. Матвеев

МОСКВА 2007

Методические указания

Выполнение контрольной работы направлено на углубление теоретических знаний студента по дисциплине «Концепции современного естествознания» с целью проверки качества этих знаний и закрепления их.

При написании контрольной работы необходимо соблюдать следующее:

Контрольная работа выполняется по одному из предлагаемых вариантов по прилагаемой тематике. (см. таблицу вариантов контрольных работ стр. 3).
При оформлении контрольной работы основной текст следует структурировать по параграфам; выделить введение, оглавление, заключение; оформить титульный лист и список литературы.
Содержание текста должно быть написано четко (лучше в печатном виде) с выделением основных положений выбранной темы. Во введении следует ясно сформулировать цель и задачу работы. В основном тексте изложить ответы на вопросы, а в заключении показать научное или практическое значение их решения. Объем работы должен иметь не более 10 страниц.
Выполненная контрольная работа направляется на кафедру Философии с указанием фамилии преподавателя. Срок устанавливается преподавателем.
Проверенная преподавателем контрольная работа оценивается и принимается преподавателем посредством устного собеседования со студентом.

Вся тематика и варианты контрольных работ сформулированы по следующим блокам:

Естественно – научная и гуманитарная культуры; научный метод и структура научного познания, логика и закономерности развития науки; современная научная картина мира (см. гл. 1,2,3 рекомендованного в задании учебника). В этот блок входят варианты под № 1-8.
Структурные уровни организации материи; пространство и время в современной научной картине мира (см. гл. 4,5 рекомендованного учебника). В этот блок входят варианты под № 9-15.
Химическая наука об особенностях атомно – молекулярного уровня организации материи. (см. гл. 6). В этот блок входят варианты № 16-17.
Особенности биологического уровня организации материи; проблемы генетики; биосфера, ноосфера и человек (см. гл. 7,8 учебника). Варианты этого блока идут под № 18-26.
Человек как предмет естественно – научного познания (см. гл. 9 учебника). В этот блок входят варианты под № 27-30.

Выполненная контрольная работа должна быть направлена преподавателю заблаговременно, учитывая время необходимое на проверку и прием работы. Студент, не выполнивший контрольную работу, к сессии не допускается.

Начальные буквы фамилий и номера вариантов

контрольных работ.

А	1	З	2	П	15	Ц	16
Б	3	И	4	Р	17 или 29	Ч	18
В	5	К	6	С	19	Ш	20
Г	9	Л	8	Т	21	Щ	22
Д	7	М	10	У	23	Э	24
Е	11	Н	12	Ф	25	Ю	26
Ж	13	О	14	Х	27	Я	28 или 30

Тематика

контрольных работ по дисциплине «Концепции современного естествознания» для студентов 1 курса всех специальностей.

Вариант № 1. Естественно - научная и гуманитарная культуры.

1. Выявите специфику и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур.

2. Дайте анализ роли «наук о природе» и «наук о духе» в развитии культуры.

3. Объясните необходимость единства естественнонаучной и гуманитарной культур в современном обществе.

В вопросе 1 следует выявить причины различий естественнонаучной и гуманитарной культур; далее, в вопросе 2, необходимо показать признаки, по которым не совпадают науки о природе и науки о человеке; в 3 вопросе обратите особое внимание на факторы, которые требуют единства естественно – научной и гуманитарной культур.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 1.

2. Наука в культуре. М.: ИФРАН,1998.

3. Степин В.С. и др. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М., 1994.

4. Наука и ее место в культуре. Новосибирск, 1990.

Вариант № 2. Наука в духовной культуре общества.

1. Покажите генезис науки в развитии духовной культуры общества.

2. Выявите особенности и структуру научного знания в дисциплинарной организации науки.

3. Дайте анализ науки как социального института и изложите основные принципы этики науки.

В этом варианте, прежде всего, необходимо показать роль науки в развитии культуры; затем показать сущность научного знания, его строение; а в 3 вопросе описать науку как научное сообщество и изложить принятые в нем нормы этики.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 1.

2. Рузавин Г.И. Философия науки. М., 2005.

3. Философия и методология науки. Ред. Кузнецов В.Н. М., 1996.

4. Естественнонаучное и гуманитарное знание: методологические аспекты взаимодействия. Ленинград, 1990.

5. Степин В.С. Философия науки. М., 2003.

Вариант № 3. Методы научного познания.

1. В чем суть методологии как научной дисциплины.

2. Дайте определение понятия метод, охарактеризуйте основные типы методов и их взаимосвязь.

3. Проанализируйте основные методы эмпирического и теоретического познания.

Вначале (1-ый вопрос) следует выяснить понятие «методология», определить ее предмет и сущность. Затем (2-ой вопрос) охарактеризовать методы научного познания, подчеркнув в 3-ем вопросе особые методы эмпирического и теоретического познания.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 1.

2. Философия и методология науки. М., 1996.

3. Алексеев В.П. и др. Философия. М., 1998.

4. Кочергин А.Н. Методы и формы научного познания. М., 1990.

5. Петров Ю.А. Теория познания. М., 1988.

Вариант № 4. Структура научного познания.

1. Вскройте особенности эмпирического и теоретического познания.

2. Дайте анализ роли эмпиризма и рационализма в истории науки.

3. Изложите современное понимание единства эмпирического и теоретического в научном познании.

В вопросе 1 следует показать различие и особенности как эмпирического, так и теоретического познания; а затем (2-ой вопрос), выявить сущность эмпиризма и рационализма, (в 3-ем вопросе) показать причины взаимосвязи этих уровней научного познания в современной науке.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 2.

2. Петров Ю.А. Теория познания. М., 1988.

3. Кочергин А.Н. Методы и формы научного познания. М., 1990.

4. Алексеев и др. Философия. М., 1998.

5. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. М., 2000.

Вариант № 5. Критерии и нормы научности.

1. Охарактеризуйте теорию как высшую форму организации научного знания.

2. Проанализируйте принципы «верификации» и «фальсификации».

3. Изложите суть проблемы границ научного метода и научности.

В первом вопросе необходимо указать характеристики теории как высшей формы научного знания; во втором - показать как через фальсификацию и верификацию проверяется теория; в заключительной части (вопрос 3) выясните границы познания, критерии и нормы научности.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 2.

2. Рассел Б. Человеческое познание. Киев, 1997.

3. Кочергин А.Н. Методы и формы научного познания.

4. Петров Ю.А. Логика и методология научного познания. М., 1982.

5. Петров Ю.А. Теория познания. М.,1988.

6. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.,1989.

Вариант №6. Закономерности и модели развития науки.

1. Охарактеризуйте общие модели развития науки.

2. Дайте анализ взглядов Т. Куна на проблему революций в науке.

3. Изложите идеи Н. Локатоса на закономерности развития науки.

В первом вопросе, выясните, какие существуют модели развития науки; затем (2) раскройте суть теории Т. Куна о научных революциях, и, наконец, (3) переходите к анализу концепции Н. Локатоса.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 3.

2. Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.

3. Локатос Н. Фальсификация и методология научно - исследовательских программ. М., 1995.

4. Современная философия науки. М., 1996.

5. Структура и развитие науки. М., 1978.

Вариант №7. Дифференциация, интеграция и математизация в развитии науки.

1. Проанализируйте процессы дифференциации в развитии науки.

2. Проанализируйте процессы интеграции в развитии науки. Объясните взаимосвязь дифференциации и интеграции.

3. Дайте анализ процессов математизации науки.

В ответе на вопрос 1 вскройте причины и сущность дифференциации наук; во втором вопросе объясните суть процессов интеграции наук и покажите механизмы их взаимодействия. В третьем вопросе следует выявить основные направления математизации науки и показать ее значение для развития научного познания.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 3.

2. Современная философия науки. М., 1996.

3. Философия и методология науки. М., 1996.

4. Синергетическая парадигма. М., 2000.

5. Петров Ю.А. Теория познания. М., 1988.

Вариант № 8. Принципиальные особенности современной научной картины мира.

1. Выявите особенности научной картины мира.

2. Охарактеризуйте основные принципы построения научной картины мира.

3. Опишите общие контуры современной естественно - научной картины мира.

В первом вопросе следует показать отличия научной картины мира от обыденной или религиозной. Во втором вопросе покажите те принципы, на которых строится научная картина мира; а в третьем вопросе следует дать анализ особенностей современной научной картины мира.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 3.

2. Капица С.П. и др. Синергетика и прогнозы будущего. М., 2001.

3. Кузнецов В.Н. и др. Естествознание. М., 1996.

4. Косарева Л.М. Рождение науки. М., 1997.

5. Поликарпов В.С. История науки и техники. Ростов-Дон., 1999.

6. Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины мира. М., 1985.

Вариант № 9. Структурные уровни организации материи.

1. Покажите роль системных представлений в анализе структурных уровней организации материи.

2. Определите сущность макромира, микромира и мегамира.

3. Дайте анализ классического и современного понимания концепции макромира.

В вопросе 1 следует охарактеризовать основные идеи системного анализа объектов научного познания, в том числе и материи. Во втором вопросе необходимо сравнить представления современной науки о макро – микро – и мега – мирах; а в заключении (3) изложить классическое и современное понимание наукой макромира.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 4.

2. Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1956.

3. Гернек Ф. Пионеры атомного века. М., 1974.

4. Кирилин В.А. История науки и техники. М., 1974.

5. Льоцци М. История физики. М., 1972.

6. Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины мира. М., 1985.

Вариант № 10. Микромир: концепции современной физики.

1. Изложите сущность квантово - механической концепции описания микромира.

2. Объясните взгляды М. Планка, Луи де Бройля, Э. Шредингера, В. Гейзенберга, Н. Бора и др. на природу микромира.

3. Подчеркните особенности волновой генетики.

Прежде всего, следует разобраться в специфике поведения объектов в микромире и выяснить особенности их описания с помощью квантовой механики; затем (в вопросе 2) изложите основные идеи классиков квантовой механики как науки; и, наконец, покажите возможности применения знаний квантовой механики для изучения гена в современной генетике.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 4.

2. Дорфман С. Всемирная история физики с начала 19 века до середины 20 века. М., 1979.

3. Идлис Г. Революция в астрономии, физике и космологии. М., 1985.

4. Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины. М., 1985.

5. Горяев П.П. Волновой геном. М., 1994.

Вариант № 11. Атомистическая концепция строения мира.

1. Дайте анализ развития идей атомизма в истории науки.

2. Изложите суть современной теории атомизма.

3. Дайте анализ квантовой модели атома. Объясните роль элементарных частиц и физического вакуума в строении атома.

В первом вопросе покажите историю развития понятия «атом» и идей атомизма. Затем изложите современное понимание сущности атома и, наконец, вскройте особенности понимания атома с позиций квантовых представлений, выявив роль элементарных частиц и физического вакуума в понимании его сущности.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 4.

2. Гернек Ф. Пионеры атомного века. М., 1974.

3. Гудков Н.А. Идея «великого синтеза» в физике. Киев, 1990.

4. Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины мира. М., 1985.

5. Фундаментальная структура материи. М., 1984.

6. Девис П. Супер сила. М., 1989.

7. Шипов Г.И. Теория физического вакуума. М.,1993.

Вариант № 12. Мегамир: Современные астрофизические и космологические концепции.

1. Дайте анализ понятия «Мегамир» и охарактеризуйте современные космологические модели Вселенной.

2. Изложите сущность проблемы происхождения и эволюции Вселенной.

3. Дайте анализ структуры Вселенной.

Вначале (вопрос 1) изложите современное понимание мегамира, вскройте его сущность и границы; покажите его связь с разработкой моделей Вселенной. Далее (вопрос 2) охарактеризуйте проблему происхождения Вселенной и покажите основные этапы ее эволюции. И, наконец, (вопрос 3) изложите современные представления о том как «устроена» Вселенная.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 4.

2. Вайнберг С. Первые три минуты. Современный взгляд на происхождение Вселенной. М., 1981.

3. Идлис Г.М. Революция в астрономии, физике и космологии. М., 1981.

4. Мэрион Дж. Физика и физический мир. М., 1974.

5. Зигель Ф.Ю. Неисчерпаемость бесконечности. М., 1984.

6. Силк Д. Большой взрыв. М., 1990.

Вариант № 13. Развитие взглядов на пространство и время в истории науки.

1. Покажите значение понятий пространства и времени для научного познания.

2. Проанализируйте развитие взглядов на пространство и время от античности до Ньютона.

3. Оцените познание пространства и времени в классической науке.

Первый вопрос требует определить понятия «пространство» и «время», вскрыть их сущность и показать их роль в научном познании. Далее следует показать, как развивались эти понятия от античности до классической (Ньютоновской) физики; а в заключении следует дать обобщенное изложение классической концепции пространства и времени.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 5.

2. Хокинг С. Краткая история времени. Спб., 2001.

3. Новиков Н.Д. Куда течет река времени. М., 1990.

4. Рейхенбах Г. Философия пространства и времени. М., 1985.

5. Ахундов М.Д. Концепции пространства и времени: истоки эволюции, перспективы. М., 1982.

Вариант №14. Пространство и время в свете теорий относительности А. Эйнштейна.

1.Объясните понимание пространства и времени в специальной теории относительности.

2.Вскройте сущность понимания пространства и времени в общей теории относительности.

3. Подчеркните физический смысл (новизну) идей А. Эйнштейна.

Вначале следует уяснить и затем изложить сущность идей А. Эйнштейна о зависимости свойств пространства и времени при движении близком к скорости света, т.е. объяснить сущность специальной теории относительности. Затем следует перейти к уяснению сущности общей теории относительности и объяснить, как зависят пространство и время от таких факторов как гравитация или от плотности вещества. Завершить следует объяснением новизны и физического смысла идей А. Эйнштейна для современной физики.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 5.

2. Грюнбаум А. Философские проблемы пространства и времени. М., 1969.

3. Паркер Б. Мечта Эйнштейна. М., 1991.

4. Сиама Д. Физические принципы общей теории относительности. М., 1971.

5. Эйнштейн А. и др. Эволюция физики. М., 1966.

Вариант №15. Свойства пространства и времени с точки зрения современной науки.

1. Покажите сущностные характеристики пространства и времени с позиции современного научного познания.

2. Выясните межнаучный характер пространственно – временных представлений в современной науке.

3. Покажите значение понятий пространства и времени не только для естественных, но и для гуманитарных наук.

В первом вопросе следует дать изложение современных научных представлений о сущности и свойствах пространства и времени, выявить основные их характеристики. Затем (2) следует объяснить, как и почему физические понятия пространства и времени проникают в различные области современного научного познания. И, наконец, необходимо показать какое значение приобретают пространственно – временные представления не только для современных естественных, но и гуманитарных наук.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 5.

2. Рейхенбах Г. Философия пространства и времени. М., 1985.

3. Еремеева А. Н. Астрономическая картина мира и ее творцы. М., 1984.

4. Гарднер. М. Теория относительности для миллионов. М., 1967.

5. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.

6. Новиков Н.Д. Эволюция Вселенной. М., 1983.

7. Шкловский Н.С. Вселенная, жизнь, разум. М., 1988.

Вариант №16. Предмет познания химической науки и ее проблемы.

1. Подчеркните особенности статуса химии как науки и проанализируйте сущность ее предмета.

2. Охарактеризуйте основные методы и концепции познания в химии.

3. Покажите познавательное и практическое значение современной химии.

Вопрос 1 требует определить предмет химии как науки, охарактеризовать ее место и роль в системе наук; во втором вопросе следует описать основные методы и концепции познания, которые были присущи химии в ее историческом развитии; в третьем вопросе необходимо рассмотреть как теоретическое, так и практическое значение химии как науки.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 6.

2. Васильева Т.С. и др. Химическая форма материи. М., 1983.

3. Кузьменко Н.Е. и др. Начало химии. М., 1997.

4. Пиментел Дж. и др. Возможности химии сегодня и завтра. М., 1992.

5. Химия и мировоззрение. М., 1986.

6. Фигуровский И.А. История химии. М., 1979.

Вариант №17. Основные уровни строения химии как науки.

1. Дайте анализ учения химии о составе вещества как особого ее уровня.

2. Вскройте сущность уровня структурной химии.

3. Проанализируйте учение о химических процессах и покажите особенности эволюционной химии.

Вначале необходимо выявить этапы и уровни в развитии химии как науки; затем проанализировать особенности химии как науки о составе вещества; понять сущность структурной химии; показать особенности химии как учения о химических процессах и вскрыть сущность эволюционной химии.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 6.

2. Глинка Н.Л. Общая химия. М., 2000.

3. Кузнецов В.Н. Общая химия. Тенденции развития. М., 1983.

4. Соловьев Ю.Н. и др. Химия на перекрестке наук. М., 1989.

5. Данцев А.А. Философия и химия. Ростов-Дон., 1991.

Вариант №18. Особенности биологического уровня организации материи.

1. Опишите предмет биологии как науки.

2. Проанализируйте структуру биологии как науки и этапы ее развития.

3. Выявите сущность живого и охарактеризуйте его основные признаки.

В первом вопросе следует сопоставить различные варианты определения предмета биологии как науки, определить ее сущность. Во втором – выявить основные этапы развития биологии, охарактеризовать особенности каждого этапа. В заключении – дать обобщенное определение жизни и показать основные характеристики живой материи.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 7.

2. Борзенков В.Г. и др. Теоретическая биология: размышление о предмете. М., 1980.

3. Кемп П. и др. Введение в биологию. М., 1998.

4. Югай Г.А. Общая теория жизни. М., 1985.

5. Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. М., 1986.

Вариант № 19. Происхождение жизни.

1. Сопоставьте аналитически основные концепции происхождения жизни.

2. Выявите основные аргументы:

а) креационистской концепции;

б) эволюционистской концепции;

в) теории саморождения (самоорганизации);

г) концепции панспермии.

Вначале дайте развернутое современное определение сущности жизни. Затем последовательно раскройте основную аргументацию каждой из обозначенных концепций происхождения жизни, оценив ее вклад в развитие биологии как науки.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 7.

2. Войткевич Г.В. Возникновения жизни на Земле. Ростов-Дон., 1996.

3. Берг О.А. Живое в едином мировом процессе. Пермь, 1993.

4. Опарин А.Н. Возникновение жизни на Земле. М., 1957.

5. Фолсом М.К. Происхождение жизни. М., 1973.

6. Вернадский В.Н. Начало и вечность жизни. М., 1989.

Вариант № 20. Структурные уровни живого.

1. Выделите основные уровни живого и охарактеризуйте их.

2. Дайте описание клетки как «первокирпичика» живого.

3. Изложите основные положения «клеточной теории» строения живого.

Первый вопрос предполагает умение объяснить, какие структурные уровни в организации живого известны современной биологии и в чем их особенности. Во втором вопросе следует показать, что такое клетка, и какова ее роль в строении живого. В третьем вопросе необходимо изложить основное содержание учения о клетке и показать основные этапы развития «клеточной теории» строения живого.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 7.

2. Кристин де Дюв. Путешествие в мир клетки. М., 1975.

3. Яблоков А.В. и др. Эволюционное учение. М., 1998.

4. История биологии с начала ХХ в. М., 1975.

5. Кемп П. и др. Введение в биологию. М., 1988.

Вариант № 21. Ген и его свойства. Генетика и практика.

1. Дайте определение понятия «ген», охарактеризуйте его основные признаки и определите сущность генетики как науки.

2. Охарактеризуйте генетику как науку.

3. Покажите теоретическое и практическое значение современной генетики.

Вначале (1-ый вопрос) рассмотрите ген в его сушности и особых характеристиках, покажите, почему ген является предметом генетики как науки. Во втором вопросе вскройте сущность генетики как науки, изложите ее основное содержание. Затем (3-ий вопрос) покажите познавательное значение генетики для развития биологических наук, подчеркните практические достижения современной генетики.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 7.

2. История биологии с начала ХХ века и до наших дней. М., 1935.

3. Дубинин Н.П. Очерки о генетике. М., 1985.

4. Захаров В.Б. и др. Биология: общие закономерности. М., 1996.

5. Югай Г.А. Общая теория жизни. М., 1985.

6. Кемп П. и др. Введение в биологию. М., 1988.

Вариант № 22. Современная теория биологической эволюции.

1. Покажите генезис идей эволюции в истории биологии.

2. Дайте анализ принципов эволюционной теории Дарвина как классической теории эволюции.

3. Изложите основные положения современной (синтетической) теории эволюции.

В первом вопросе необходимо рассмотреть основные этапы становления идей эволюции в развитии биологии как науки. Затем следует изложить сущность и основные принципы эволюционной теории разработанной Ч. Дарвиным. Далее следует показать вклад в развитие этой теории его последователей и, наконец, изложить основные положения современной (синтетической) теории эволюции.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 7.

2. Крисаченко. Философский анализ эволюционизма. Киев, 1990.

3. Северцев А.С. Основы теории эволюции. М., 1987.

4. Яблоков А.В. и др. Эволюционное учение. М., 1998.

5. Тимофеев - Ресовский Н.В. и др. Краткий очерк теории эволюции. М., 1969.

6. Воронцов Н.Н. Теория эволюции: истоки, постулаты и проблемы. М., 1969.

Вариант № 23. Основные принципы биоэтики как науки.

1. Выявите предмет и место биоэтики в современной науке.

2. Дайте изложение принципов и идей биоэтики как науки.

3. Покажите значение биоэтики как науки.

В ответе на первый вопрос следует объяснить, почему современная биология столкнулась с этическими проблемами и показать причины возникновения биоэтики как науки. Далее, следует рассмотреть сущность и основные принципы биоэтики и, наконец, показать значение биоэтики в мировоззренческом и социально – политическом плане.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 7.

2. Кивенко Н.В. Принципы познания живого. Киев, 1991.

3. Рьюз М. Философия биологии. М., 1997.

4. Теория эволюции: наука или идеология. М., 1997.

5. Швейцер А. Благоговение перед жизнью. М., 1992.

Вариант № 24. Биосфера, учение В.И. Вернадского о биосфере.

1. Изложите основное содержание учения о биосфере.

2. Покажите единство человека и биосферы.

3. Проанализируйте систему: «природа – биосфера - человек».

В первом вопросе дайте определение понятия «биосфера», вскройте ее сущность, покажите структурные уровни биосферы и объясните основные принципы ее существования. Далее рассмотрите проблему единства и взаимозависимости человека и биосферы; проанализируйте экологические противоречия, возникающие во взаимодействии природы, человека и биосферы.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 8.

2. Моисеев Н.Н. Человек и биосфера. М., 1990.

3. Вернадский В.Н. Философские мысли натуралиста. М.,1988.

4. Небел Б. Наука об окружающей среде. М., 1993.

5. Вернадский В.Н. Биосфера и ноосфера. М., 1994.

Вариант № 25. Окружающая среда и ее компоненты.

1. Объясните смысл понятий «окружающая среда» и «географическая среда».

2. Рассмотрите вопрос о влиянии человека на природу. Объясните что такое «техносфера».

3. Изложите суть учения В.Н. Вернадского о «ноосфере».

Первый вопрос предполагает вначале дать определения понятиям «окружающая среда» и «географическая среда», провести их сравнительный анализ, показать их единство и различие. Далее необходимо показать причины и факторы возрастающего влияния человека на среду его обитания, вскрыть сущность «техносферы» и объяснить ее роль в развитии современной цивилизации. В третьем вопросе следует изложить основные идеи В.Н. Вернадского в его учении о «ноосфере», показать научное и мировоззренческое значение этого учения.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 8.

2. Вернадский В.Н. Биосфера и ноосфера. М., 1994.

3. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., 1990.

4. Гиренок Ф.Н. Экология, цивилизация, ноосфера. М., 1987.

5. Казначеев В.П. Учение В.Н. Вернадского о биосфере и ноосфере. Новосибирск, 1989.

Вариант № 26. Взаимосвязь космоса и живой природы.

1. Покажите зависимость биологических процессов на планете Земля от космических факторов.

2. Изложите содержание идей, высказанных на этот счет Циолковским, Чижевским и другими «космистами».

3. Объясните экологическое противоречие системы «природа – общество – человек».

В первом вопросе необходимо объяснить, какие зависимости испытывает земная жизнь в различных ее проявлениях от факторов космического порядка. Далее следует рассмотреть и оценить значение основных идей, высказанных на этот счет В.Н. Циолковским, А.Л. Чижевским и их последователями. Затем следует выделить основные экологические проблемы современности и показать возможные способы их разрешения.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 8.

2. Вернадский В.Н. Философские мысли натуралиста. М., 1988.

3. Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. М., 1973.

4. Чижевский А.Л. Космический пульс жизни. М., 1995.

5. Русский космизм. М., 1993.

6. Гиренок Ф.Н. Экология, цивилизация, ноосфера. М., 1987.

Вариант № 27. Человек как предмет естественно – научного познания.

1. Объясните смысл утверждения: «Человек – дитя Земли».

2. Изложите сущность проблемы антропогенеза.

3. Покажите основные этапы антропогенеза.

В ответе на вопрос 1 следует показать, какие факторы планетарного характера влияют на существование и развитие, как человека, так и общества, как человек адаптируется к земным условиям в этом развитии. Затем выявите основные этапы антропогенеза, покажите его сущность и закономерности. Изложите и дайте оценку основным проблемам современной теории происхождения человека.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. см. гл. 9.

2. Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.

3. Андреев Н.Л. Происхождение человека и общества. М., 1882.

4. Семенов Ю.Н. На заре человеческой истории. М., 1989.

5. Фоули Р. Еще один неповторимый вид. М., 1990.

6. Тейар де Шарден. Феномен человека. М., 1987.

Вариант № 28. Биологическое и социальное в развитии человека.

1. Покажите взаимодействие биологического и социального как в историческом, так и в индивидуальном развитии человека.

2. Изложите основные идеи социобиологии о природе человека.

3. Рассмотрите социально – этические проблемы генной инженерии человека.

В ответе на первый вопрос следует показать, какие факторы и причины биологического и социального порядка действуют как в историческом, так и в индивидуальном (личностном) развитии человека. Далее рассмотрите положения социобиологии как науки, покажите влияние идей этой науки на понимание природы и сущности человека. Наконец, в третьем вопросе покажите причины обострения социально – этических проблем в связи с развитием биологии в целом и генетики в частности, подчеркните особенности этих проблем в генной инженерии человека.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 9.

2. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., 1993.

3. Летов О.В. Современные проблемы медицинской этики. М., 1984.

4. Мещеряков Б. и др. Введение в человекознание. М., 1994.

5. Телесность человека: междисциплинарные исследования. М., 1991.

6. Грант В. Эволюция организмов. М., 1980.

7. Дубинин Н.П. Генетика и человек. М., 1978.

Вариант № 29. Бессознательное и сознательное в человеке.

1. Объясните, как понимает сущность психики человека психоанализ.

2. Изложите основные идеи учения З. Фрейда и его последователей.

3. Покажите единство человека как индивида и как личности.

В вопросе 1 необходимо показать, что нового внес психоанализ в понимание сущности психики человека, какова ее структура с точки зрения психоанализа; как соотносится сознательное и бессознательное в психике человека. Далее (вопрос 2) следует изложить основные идеи основателя психоанализа З. Фрейда, показать развитие этих идей в работах его последователей. Наконец, следует соотнести и определить понятия «индивид» и «личность», вскрыть их сущность и дать сравнительный анализ этих понятий.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 9.

2. Фрейд З. «Психология бессознательного». М., 1989.

3. Юнг К. Аналитическая психология. М., 1997.

4. Сумерки богов. М., 1989.

5. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

Вариант № 30. Экология и здоровье человека.

1. Покажите особенности экологии человека как особого научного направления.

2. Охарактеризуйте основные экологические проблемы в существовании современного человека.

3. Укажите возможные направления в разрешении экологических проблем человека.

В первом вопросе следует выявить сущность, причины и масштабы экологических проблем Человека; дать общую характеристику этому направлению современной экологии. Далее следует выделить важнейшие экологические проблемы человека современности, оценить их масштаб и значение для будущего, показать возможные сценарии развития этого будущего. В заключение (вопрос 3) необходимо показать возможные пути и способы разрешения экологических проблем человека, оценить предлагаемые современной наукой прогнозы.

Литература:

1. Концепции современного естествознания. Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. М., 2004. См. гл. 9.

2. Бережной С.А. и др. Экология. Тверь, 1999.

3. Комов С.В. Введение в экологию. Екатеринбург, 2001.

4. Радкевич В.А. Экология. Минск, 1997.

5. Гиренок Ф.Н. Экология, цивилизация, ноосфера. М., 1987.

6. Урсул А.Д. и др. Экология, космос, человек. Кишинев, 1986.

Blog

Методические указания по выполнению контрольной работы для самостоятельной работы студентов Iкурса всех специальностей (первое высшее образование)

Содержание

Тематика