Тема: «Наркомания»
| Вид материала | Программа |
- Наркомания Наркомания, 31.01kb.
- Тема выступления агитбригады, 57.95kb.
- Подростковая наркомания и ее профилактика, 32.21kb.
- 1. Формулировка и обоснование цели, 247.91kb.
- Что такое наркомания, 1117.98kb.
- Мбоу «сош №9» «Наркомания: признаки и последствия» Цели, 75.03kb.
- Моу сош №27 «Наркомания: признаки и последствия» Цели, 74.92kb.
- Проблема наркомании давно уже перестала быть проблемой каких-то от-дельных людей, 52.05kb.
- Наркомания эпидемия века. Не допустить беды! Слово учителя, 27.52kb.
- Урок основ безопасности жизнедеятельности и биологии Тема урока: «Наркомания», 102.47kb.
Программа слушательского курса по профилактике социально негативных явлений
Тема: «Наркомания»
Цель: Достичь понимания между участниками тренинга, показать всю пагубность влияния наркотиков на психическое и физическое здоровье человека, отрицательное влияние наркотиков на всю жизнь человека.
Упражнение «Сюрприз». (30 мин.)
Цель: показать к чему приводит чувство любопытства
Положить какой-нибудь предмет в коробочку. Участникам говорится, что появился незнакомый объект, никто не знает, что находится внутри. Коробочку кладут в середину круга. Смотреть внутрь нельзя, но если есть смелые и любопытные, то пусть пеняют на себя.
Обычно больше половины участников выражают свое любопытство и заглядывают внутрь круга. Всем напоминают, что то, что лежит в коробочке – это «плохо», «нельзя», но, несмотря на это, многие не захотели принять это во внимание.
После этого по кругу ведущий спрашивает у участников, что они чувствовали, когда коробочка стояла в центре комнаты, ведущие «рекламировали товар», а часть участников заглядывала в коробочку, проявляя любопытство.
После этого ведущий предлагает участникам обсудить способы передачи информации о наркомании и влияние любопытства на поведение человека.
Информационный блок.
«Зависимость от наркотиков», «Гора жизни». (30 мин.)
Для того, чтобы работать дальше, участникам необходимо получить некоторую информацию. Ведущий выясняет мнение группы о том, как формируется наркотическая зависимость, задает вопрос «Что происходит в жизни человека, попадающего в зависимость?». Метод – свободная дискуссия.
Ключевые слова/фразы: на которые необходимо сделать акцент в ходе дискуссии: «отрывается от людей»; «не думает о других»; «остается без денег»; «теряет работу»; «проблемы в семье»; «бросает учебу»; «болеет».
Затем ведущий предлагает разобрать этапы формирования зависимости. Необходимо нарисовать схему «Формирование зависимости».
1. Нарисовать прямую линию. Когда ведущий рисует схему, он говорит:
«Все начинается с первого употребления наркотика (есть, конечно, люди, которые останавливаются на этом и никогда в жизни больше его не употребляют, но это происходит редко). На данном этапе человек получает удовольствие от приема».
2. Далее ведущий чертит на схеме пунктирную линию: так отражается на графике возникновение психической зависимости.
Комментарий: эта линия пунктирная, потому что психическая зависимость от (героина) может развиться даже после однократного употребления или нескольких раз (у каждого по-разному). Психическая зависимость сохраняется на всех последующих этапах, то есть, сформированная психическая зависимость, останется в той или иной мере на всю жизнь.
Физическая зависимость – это состояние, когда человек перестает получать удовольствие от наркотика. Наркотик включается в обмен веществ и требуется только для того, чтобы организм мог нормально функционировать. На этом этапе при отмене наркотика возникает состояние, называемое «синдромом отмены» (абстиненция, «ломка»).
3.Обозначить на схеме этап, на котором находится зависимый после того, как у него сформировалась психическая зависимость, но физической еще нет.
Этот период можно назвать «глухим», т.к. в этом периоде человек:
- Считает, что именно он сумеет вовремя отказаться от употребления наркотика и не попадет в полную зависимость;
- Часто предстает в роли выступающего, когда он привлекает новых членов в круг потребителей наркотиков, искренне рассказывая, как это здорово;
- Не слышит поступающую информацию об опасности употребления наркотика (даже от наркоманов находящихся в физической зависимости).
Комментарии к схеме.
Никто не знает точно, когда появится психическая зависимость. Даже однократное употребление наркотика может привести к психической зависимости. Зависимость формируется при любом способе поступления наркотика в организм – внутривенном, вдыхании через нос и курение.
В большинстве случаев употребление наркотика начинает осознаваться человеком как проблема, только тогда, когда он попадает в физическую зависимость.
Потребитель, находящийся в физической зависимости, напоминает белку в колесе. Жизнь зависимого человека – это бег по кругу: найти деньги, достать наркотик, употребить его, на какое-то время почувствовать себя нормально, опять искать деньги и т.д.
Можно привести метафору: сравнить наркоманию с «Кощеем бессмертным». Где находится смерть Кощея? Дерево – сундук – заяц – утка – яйцо – игла. «Смерть Кощея на конце иглы», то есть, для того чтобы победить наркоманию необходимо «сломать иглу» – полностью отказаться от потребления наркотиков.
Упражнение «Листок» (40 мин.)
Цель: снятие напряжения
Каждому участнику выдается листок. Ведущий просит сложить листок четыре раза и пометить любым способом. После того, как листок стал собственностью его хозяина, ведущий требует разорвать его не менее, чем на две части.
После некоторой паузы тренер предлагает участникам собрать листок так, как им хочется (можно склеить, что-нибудь дорисовать и т.д.) В итоге ребята увлекаются творческой работой и снимают напряжение. Каждое творение оценивается по достоинству. Работы можно выставить вместе в отрядном уголке.
Для расширения кругозора жителям планеты выдаются высказывания местных существ по проблеме наркомании. Каждый участник высказывается по своему вопросу. (20 мин.)
Мозговой штурм.
«Причины и последствия употребления наркотиков». (20 мин.)
| Причины | Последствия | Альтернативные способы | ||
| Возможные варианты: | ||||
| За компанию | Смерть от передозировки Потеря уважения окружающих Гепатиты и СПИД Конфликты с родителями и друзьями и т.д. | | ||
| Модно | | | ||
| Назло родителям | | | ||
| Чтобы испытать новые ощущения | | | ||
| | | |||
| От нечего делать | | |||
| | | |||
| Из любопытства | | |||
| | | |||
| Чтобы сеять боль | | |||
| | | |||
Обобщая, важно сделать вывод: практически во всех случаях человек сам решает, употреблять ему наркотик или нет; тот, кто выбирает наркотики, косвенно выбирает и последствия их употребления.
Творческая игра «Отказ»
(1 час.)
Цель: выработка умения сказать «нет!»
Группа делится на 3 подгруппы. Каждой подгруппе предлагается на выбор одна из ситуаций, в которой субъект подвергается провокации или давлению со стороны других:
Возможные ситуации.
«Одногруппник (сосед, лидер двора) просит разрешения приготовить наркотик у тебя дома»;
«Одногруппник (сосед, лидер двора) просит оставить какие то вещи».
«Поехали, я же могу вести – всего–то несколько глотков выпил».
Задание подгруппам: в течение 30 мин. придумать и разыграть как можно больше аргументов для отказа в этой ситуации. После этого каждая подгруппа «проигрывает» свою ситуацию перед остальными участниками. Один играет роль «уговаривающего», другой – «отказывающегося». Ведущий предлагает использовать в каждой ситуации 3 стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный. Каждый стиль демонстрирует только один участник.
Далее следует обсуждение необходимости приобретения таких навыков, влияния тех или иных форм отказа на дальнейшие отношения. Дискуссируется вопрос о сложностях и преимуществах ответственного поведения.
Вопросы к обсуждению.
Чего хочет молодой человек? Хочет ли этого девушка? Какие варианты поведения могут быть в этой ситуации? Как может развиться ситуация, если девушка согласится/откажется? Какой вариант наиболее эффективен?
Мозговой штурм.
(15 мин.)
«Плюсы и минусы отказа от предложения попробовать наркотики».
Упражнение «Жизнь с болезнью».(30 мин.)
Цель: осознание того, что ты имеешь в жизни
Ведущий выдает каждому участнику по 12 листочков бумаги и просит написать: на 4-х листочках – названия любимых блюд, на 4-х – названия любимых занятий, увлечений, на 4-х - имена близких или любимых людей.
Когда все участники готовы, ведущий говорит: «Давайте поставим себя на место человека, который попал в зависимость от наркотиков, для того чтобы лучше понять, что может происходить в его жизни. Итак, человек выбрал удовольствие, которое получает от наркотика. За любое удовольствие надо платить … и не только деньгами. Поэтому я прошу отдать по одной карточке с любимым блюдом, занятием, близким человеком». Далее зависимость требует следующих жертв, и участники отдают еще три листочка. После этого ведущий сам проходит по кругу и забирает, не глядя, по 1 листку у каждого участника, этот символизирует то, что потребитель наркотиков не может контролировать ситуацию. Все, что осталось у участников – это возможный вариант того, что наркомания может сделать с жизнью человека.
Обсуждение.
- Как себя чувствовали участник во время игры?
- Как сейчас себя чувствуют?
- С кем (или с чем) труднее было расставаться?
После игры обязательно проводится эмоциональная разгрузка, для того чтобы вывести участников из игровой ситуации. «То, что произошло сейчас, было только игрой. Я надеюсь, что это никогда не коснется Вас и ваших близких. Я надеюсь, никто из вас не столкнется с такой ситуацией в своей жизни. Все это было только игрой и закончилось вместе с игрой и т.д.». После этого участники делятся пережитыми чувствами.
Тема «Табакокурение»
Приветствие. «Мост». (30 мин.)
Работа в подгруппах: «Влияние курения на организм» (40 мин.).
Группа делится на подгруппы. Ребятам предлагается ответить на вопрос: «Какие органы и системы поражаются при курении»? Каждая подгруппа «вырезает» пораженные органы и приклеивают их на добровольца из своей подгруппы (скотчем).
Подводятся итоги работы групп: добровольцы каждой подгруппы выходят к доске и вместе с тренером обсуждают полученные результаты.
Затем вывешивается таблица «Органы-мишени». Тренер обращает внимание учеников на тот факт, что нет ни одного органа или системы у курильщика, которые бы не поражались при курении. Перечисляются заболевания, которые возникают у курильщика. Обратите внимание ребят, что курящую девушку нетрудно отличить от ее некурящих сверстниц. Как правило, она выглядит старше своих лет, кожа становится землистого цвета, нередко с желтизной, рано появляются морщины, изменяется голос, он становится хриплым. На начальных этапах курильщику кажется, что работоспособность его повышается, а на самом деле снижается концентрация внимания, ухудшается память и снижается успеваемость.
Довести до сведения учеников, что расплата за курение неминуема. Только по времени она наступает значительно позже, чем при употреблении нелегальных наркотиков.
Информационный блок
Сообщение на тему: «Состав табачного дыма и его действие на организм человека»
(15 мин.)
Повесить таблицу «Что происходит при курении сигареты». После ведущий делает выводы, обращая внимание учащихся на то, что табачный дым и входящие в него компонентами, нередко сравнивают с химической фабрикой, что все компоненты действуют на организм одновременно, что нет в организме человека ни одного органа или ткани, которые бы не подвергались табачной агрессии.
Вместе с учениками разбирается вопрос; « Что такое пассивное курение, и как оно влияет на окружающих?». Выясняется, какие проблемы у этих людей возникают, и что может быть у них со здоровьем. Приводится пример: дым от одной выкуренной сигареты занимает объем около 2-х литров и в каждом его кубическом сантиметре содержится до 600 000 частиц копоти. Сделайте выводы, что находиться рядом с курящим человеком опасно, не разрешайте дома курить в присутствии родных.
Работа в группах «Правда или Ложь?».(20 мин.)
Каждой группе (разделить заранее) выдается тест «Правда или Ложь?».
Задание: перед каждым утверждением ставить «п» (правда), если оно верное, или «л» (ложь) если оно неверное.
Сделать вывод на основании сказанного: что лучше — курить или не курить? Рассказать о самых частых причинах смерти курильщика: рак легких, заболевания дыхательной и сердечно-сосудистой систем.
Беседа «Способы употребления табака».(15 мин.)
Спросите ребят, знают ли они, какие носители и способы употребления табака существуют. Ученики перечисляют: папиросы, сигареты, курение трубки, нюхательный табак, жевание (так называемые бездымные табачные изделия). Обратите внимание учащихся на то, что в настоящее время в ряде стран Европы появилась реклама употребления бездымного табака. Она основана на том, что бездымный табак якобы не представляет угрозы для здоровья. Однако бездымный табак чаще, чем что-либо другое, вызывает рак полости рта. Остальные последствия аналогичны, как и при курении. Кому выгодна такая реклама? Ученики отвечают на данный вопрос. (Только изготовителям и продавцам табака.).
Сделайте выводы: употребление табака, независимо от метода и способа применения, приводит к высокому риску возникновения раковых заболеваний, умейте критически относиться к рекламе.
Упражнение «Критическое осмысление рекламы табачных изделий»
(20 мин.)
Спросить ребят, где они слышат или видят рекламные объявления. Определить СМИ, дать примеры СМИ.
Обсудить рекламу, в общем. Попросите привести примеры, когда реклама может быть полезной.
На примере рекламного плаката попросите учеников определить, что может заставить их сделать или купить то, что предлагает эта реклама.
Проинформируйте ребят, что хотя реклама может быть полезной, искусство рекламирования часто включает в себя использование скрытых средств убеждения – вещей, которые могут преувеличить истину или ассоциировать продукцию с успехом, счастьем или популярностью. Такое рекламирование может повлиять на принятие решений искажением представлений о потребностях и желаниях.
Упражнение «Разработка общественно-полезного объявления».
Разделить ребят на группы по 4 человека. Задача - придумать общественно-полезное объявление, рекламирующее здоровый образ жизни. Это объявление должно включать в себя сообщение (призыв) к выбору образа жизни. Ученики должны знать некоторые виды убеждения, которым они научились, анализируя рекламные объявления в предыдущем задании. Попросите каждую группу «защитить» созданное ими объявление. Получившиеся работы можно вывесить в качестве стенгазет.
Тема «Заболевания, передающиеся половым путем»
Приветствие. «Путаница». (20 мин.)
Упражнение «Враги наступают».(5-10 мин.)
Один из участников становится ведущим, садится на корточки. Его задача – задеть как можно большее количество людей. Тот человек, которого задели, тоже опускается на корточки и становится помощником ведущего. В итоге, на корточки должны сесть все. После этого, ребята садятся на свои места и отвечают на вопросы ведущего:
- что вы чувствовали, когда за вами гнались «враги»?
- Как данное упражнение можно соотнести с темой нашего занятия?
Упражнение «Аукцион».(10 мин.)
Задание: перечислить все ЗППП, названия которых известны группе. По ходу аукциона названия записываются на ватман или доску.
Список инфекций, которые обязательно должны быть перечислены: Трихомоноз, гонорея, уреаплазмоз/микоплазмоз, хламидиоз, герпес, паилломовирусная инфекция, сифилис, ВИЧ – инфекция, гепатиты В и С.
Участник, назвавший, последним известное группе ЗППП, получает приз.
Упражнение Листок с секретом».(20-30 мин.)
Участники разбиваются на пары. Каждому выдается лист бумаги. На одном из них ведущий незаметно (заранее) ставит метку на обратной стороне листа. Участникам предлагается записать вопросы, касающиеся темы, на которые они не знают ответа.
Далее участники обмениваются листами и пытаются ответить на вопросы друг друга.
Потом участникам предлагается объединиться в «четверки» и обсудить вопросы, оставшиеся неясными.
И, наконец, – в «восьмерки», с той же целью.
После этого ведущий спрашивает: «Остались ли сомнения и неясности? Какие именно? Произнесите вопросы, на которые не удалось найти ответ?».
Далее тренер предлагает группе перевернуть свои листочки. Тот, кто обнаружит метку – встает. Ведущий просит встать того, кто работал с этим человеком в паре; тех, кто работал с ним в «четверке» и в «восьмерке». Ведущий говорит: «Так же незаметно, в приятной обстановке, в обществе происходит распространение заболеваний. Люди встречаются, веселятся, проводят вместе время, любят друг друга, и часто не задумываются о том, что кто-то может быть инфицирован». Ведущий собирает листики, проанализировать их можно в перерыве.
Упражнение «Пути передачи ЗППП».(15 мин.)
Чтобы обсудить пути передачи, следует вернуться к списку, составленному в ходе «Аукциона ЗППП»
В ходе обсуждения должны быть перечислены следующие пути передачи:
1) половой,
2) кровь-кровь,
3) мать-дитя: внутриутробно, при родах, во время кормления и ухода,
4) бытовой.
Далее подробно рассматривается каждый из путей передачи.
Упражнение «Признаки, характерные для ЗППП».(15 мин.)
Ведущий предлагает группе назвать наиболее известные признаки ЗППП. Все названные признаки записываются на ватмане. Во время обсуждения из списка вычеркиваются неправильные ответы. В конце упражнения обсуждается вероятность носительства ЗППП без каких-либо внешних проявлений.
Упражнение «Наиболее распространенные ЗППП». (40 мин.)
Ведущий предлагает участникам разделиться на 7-8 подгрупп. Каждая подгруппа должна подготовить доклад об одной из инфекций по предложенной схеме. Темы распределяются по желанию тренера или по жребию. Для подготовки выдаются специальные информационные материалы. Время для подготовки -10-15 минут.
| Название болезни | Возбуди- тель, место локализа- ции | Скрытый период | Призна-ки болезни | Диагностика | Возмо-жные ослож-нения | Лечение | Как избежать |
| | | | | | | | |
После составления таблицы ведущий задает группе вопрос: «Нужна ли вся информация, приведенная в таблице; если нужна, то для чего?». По мере обсуждения та информация, которую группа считает лишней, перечеркивается.
В результате обсуждения остается необходимый минимум информации: название заболеваний и меры предохранения (отказ от сексуальных отношений, презерватив). Ведущий должен пояснить, что более подробная информация (диагностика, лечение и т.д.) может понадобиться человеку, когда проблема уже возникла.
ВЕДУЩИЙ ДЕЛАЕТ ВЫВОДЫ:
• только врач может определить, здоров ли человек;
• выздоровление без лечения невозможно;
• лечением должен заниматься врач-специалист;
• каждый человек может защитить себя от ЗППП.
Разминка «Слепой и поводырь». (20 мин.)
Участники делятся по парам. Один закрывает глаза (слепой), другой становится поводырем. Затем меняются местами. Поводырь старается провести слепого ко всем местам, которые ему понравились.
После упражнения – обсуждение темы доверия.
.«Степень риска»
(30 мин.)
Участники разбиваются на группы. Каждой группе дается набор карточек с ситуациями контакта с ВИЧ – инфицированным человеком:
| Поцелуй в щеку; | Укус комара; |
| Пользование чужой зубной щеткой; | Инъекции в лечебном учреждении; |
| Оральный секс; | Половая жизнь в браке; |
| Переливание крови; | Плавание в бассейне; |
| Половой акт с потреблением наркотиков; | Пользование общественным туалетом; |
| Прокалывание ушей; | Глубокий поцелуй; |
| Уход за больным СПИДом; | Нанесение татуировки; |
| Множественные половые связи; | Проживание в одной комнате с больным СПИДом; |
| Объятия с больным СПИДом; | Укус постельного клопа. |
Каждая группа выстраивает свою «линию риска». Ведущий сравнивает результаты команд, обсуждаются ошибки. Выстраивается правильная «линия риска».
Упражнение «Степень доверия» или «Ефросинья и Ануфрий»
(10 мин)
Упражнение начинается с провокационных вопросов ведущего к группе.
- Если ты любишь человека, тебе не придет в голову усомниться в нем. Это так?
- По человеку сразу видно, болеет ли он ЗППП?
- Только тот, у кого было очень много партнеров должен беспокоиться, не заразился ли он чем-нибудь?
После того как группа обсудит проблему в течение 10 мин., тренер предлагает группе поясняющую схему про Ануфрия и Ефросинью. Важно, чтобы рассказ подкреплялся рисунками.
Схема: «Ефросинья и Ануфрий».
Жили–были на свете молодые люди Ефросинья и Ануфрий. Однажды они встретились и полюбили друг друга. У них никогда раньше не было таких чистых и доверительных отношений, такой настоящей любви. Обозначим их так.
Все, что было в прошлом у каждого, не имело для них никакого значения. Это были случайные встречи, несерьезные отношения, да и было их совсем немного. У Ефросиньи был один короткий, летний роман. А у Ануфрия раньше были близкие отношения с 2-мя девушками.
У бывшего друга Ефросиньи было много девушек, он вообще был человек несерьезный. И одна из бывших подруг Ануфрия была легкомысленной, из-за этого они расстались. А вторая просто уехала в другой город и бросила его.
И у тех, в общем–то посторонних людей, тоже были какие-то сексуальные отношения в прошлом. Если расширять эту схему дальше, то люди, которых мы изобразим, наверняка не знакомы главным героям. Ефросинья и Ануфрий, скорее всего, даже не слышали о них. А зачем о них вспомнили мы? Потому что, вступая в незащищенные сексуальные отношения даже с очень любимым и близким человеком, мы одновременно контактируем с микрофлорой всех его предыдущих партнеров, а также тех, с кем раньше контактировали эти люди. Звучит и выглядит это ужасно. Но микробам все равно, в половых путях какого человека жить, да и мораль им незнакома.
Кроме того, кто-то из 36 изображенных на схеме граждан мог быть чем-то инфицирован, и не знать об этом. Такие «сюрпризы» могут разрушить любовь и доверие.
Постоянное использование презервативов поможет сохранить здоровье и избежать неприятностей.
Упражнение «Сердечки»
(15 мин.)
Группа делится на подгруппы по 5 человек. Каждой подгруппе дается по 2 сердечка – одно с вариантами проявления чувства любви (например: приглашение на танец, проводы домой, преподнесение подарка, комплимент, посвящение стихов и песен, поцелуй), другое – пустое.
Задание: в течение 5 мин. Участники должны записать на втором сердечке 6 способов проявления чувства любви, не перечисленных на первом сердечке.
По окончании работы каждая группа зачитывает получившийся список. Ведущий выписывает на большое сердце варианты, которые на повторялись ранее.
Вывод: акцентировать внимание группы на количестве способов проявления чувства любви.