Geum.ru

Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по искусству (мхк)

Вид материалаДокументы

Содержание


Анализ ответа. Оценка.
Задание 2. К какой эпохе относится представленный фрагмент художественного произведения? Аргументируйте свой ответ.
Анализ ответа. Оценка.
Анализ ответа. Оценка.
Анализ ответа. Оценка.
III. Ответ
Анализ ответа. Оценка.
Признаки эссе
Подобный материал:
ОКРУЖНОЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИСКУССТВУ (МХК)

9 класс


Задание 1. Из предложенного ряда уберите, на Ваш взгляд, лишние произведения или понятия. Аргументируйте свой выбор.

Укажите общие черты, объединяющие оставшиеся произведения и понятия.


Ланселот Озёрный
Новелла







Григорианский хорал



Ответ:

Лишними в данном ряду являются:

1) новелла, так как этот литературный жанр утвердился в эпоху Возрождения, а большинство произведений в данном ряду относятся к эпохе Средневековья. Одним из первых авторов в жанре новеллы работал Джованни Боккаччо, создав произведение «Декамерон».

2) скульптурный рельеф в верхнем ряду, который изображает военные сцены и относится к эпохе Римской империи. Это фрагмент колонны Траяна в Риме, созданной архитектором Аполлодором Дамасским в 113 году н.э. Рельеф повествует о двух войнах Траяна с даками.

Все оставшиеся произведения и понятия можно с уверенностью отнести к эпохе Средневековья, а точнее к раннему этапу. Представленные архитектурные и скульптурные изображения относятся к романскому стилю, господствовавшему в Западной Европе в X—XII веках. Среди них можно назвать:
  1. фрагмент бронзовых дверей церкви Михаила в Хильдесхейме. На нём изображена сцена грехопадения Адама и Евы.
  2. Ланселот Озёрный является героем цикла легенд о короле Артуре и рыцарях Круглого стола. Этот цикл был популярен в эпоху формирования рыцарских орденов в эпоху раннего Средневековья.

В романском стиле определяющую роль играла архитектура. Основными постройками являлись храм, монастырский ансамбль и рыцарский замок. Романские храмы мощны и массивны. В них нет ничего неясного. Во всем ощущается простота и мера. Соборы перекрыты каменными полукруглыми сводами. Все сооружения имели массивные стены, узкие окна, высокие башни.

Романская скульптура подчинена архитектурным формам и ритмам, что видно в оформлении капители колонны храма, представленной во втором ряду. Здесь нарушены естественных пропорции фигур, передан напряженный ритм их движений.

Пространству романского храма соответствует звучание григорианского хорала. Григорианское пение одноголосное, бесстрастное. Это «озвученная» молитва.

Анализ ответа. Оценка.
  1. Участник правильно определяет лишние произведения и понятия в предложенном ряду. 2 балла (по 1 баллу за каждый правильный выбор).
  2. Приводит аргументы в пользу своего выбора. 1 балла (по 1 баллу за обоснование выбора).
  3. Правильно указывает общие черты, характерные романскому стилю – максимально 5 баллов.
  4. Правильно определяет предложенные произведения и понятия. 6 баллов (колонна Траяна, Аполлодор Дамасский, год создания, чему посвящён рельеф, бронзовые двери из Хильдесхейма, знание сюжета). ( По 1 баллу за каждую единицу информации)
  5. Оправданно расширяет рамки ответа. 3 балла (Боккаччо, «Декамерон», цикл о короле Артуре и его связи с эпохой раннего Средневековья). (По 1 баллу за каждую единицу дополнительной информации).


Общая оценка - 17 баллов.


Задание 2. К какой эпохе относится представленный фрагмент художественного произведения? Аргументируйте свой ответ.





Ответ: Данный фрагмент представляет собой художественное произведение, которое принадлежит первобытному искусству. Это наскальная живопись, относящаяся к эпохе палеолита. Как правило, наскальные рисунки наносились в пещерах. Материалом для красок служили органические красители (растения, кровь). На наскальных рисунках в основном представлены отдельные животные. На фрагменте видны: негативное изображение руки, лошадь и знаки в форме точек-кругов. Здесь композиционные элементы не имеют между собой связи, что характерно для искусства эпохи палеолита. Живопись этого периода, как и всё искусство, выполняло магическую функцию и являлось частью обрядового действия. Данная наскальная живопись находится в пещере Пеш-Мерль (Франция).

Анализ ответа. Оценка.
    1. Участник правильно соотносит художественное произведение и эпоху его создания. 1 балл.
    2. Приводит аргументы в пользу своего решения. 6 баллов (первобытное искусство, наскальная живопись, изображение животных, знаков и рук, отсутствие композиционных связей (по 1 баллу за каждый аргумент).
    3. Оправданно расширяет рамки ответа. 5 баллов (использование натуральных красок, палеолит, магическая функция, обрядовое действие, пещера Пеш-Мерль) (по 1 баллу за каждую единицу расширения).


Общая оценка - 12 баллов


Задание 3. Прослушайте музыкальное произведение. Подберите 15 определений, передающих характер, настроение и интонации музыкального звучания. (Дополнительно: определите, к какой эпохе относится данное музыкальное произведение). музыка


Ответ: лёгкая, грациозная, изящная, повторяющаяся, танцевальная, ритмичная, вовлекающая в водоворот движения, мажорная, игривая, светлое ликование, сверкающая, с украшениями, ажурная, трёхчастная, «обиженная», «ворчливая», с притопываниями в середине.

Это танцевальная музыка эпохи Возрождения.

Анализ ответа. Оценка.
  1. Участник называет 6 определений, фиксирующих его знания теории музыки (повторяющаяся – построение музыкальных фраз, трёхчастная – музыкальная форма, мажорная – знание и слышание музыкального лада, танцевальная, ритмичная, с притоптываниями – жанровая основа музыки). 6 баллов (по 1 баллу за каждое определение).
  2. Участник называет 5 определений, передающих характер музыки (лёгкая, грациозная, изящная, игривая, с украшениями). 2,5 балла (по 0,5 балла за каждое определение).
  3. Участник называет 6 определений, передающих особенности музыкальных интонаций в отдельных, но ярких и ёмких образах (вовлекающая в водоворот движения, светлое ликование, сверкающая, ажурная, «обиженная», «ворчливая»). 9 баллов (по 1,5 балла за каждое определение).
  4. Участник называет определения, не соответствующие характеру и интонационному звучанию музыкального произведения. (0 баллов за каждое определение)
  5. Участник определяет эпоху создания музыкального произведения. 2 балла

Общая оценка 19,5 балла.


Задание 4.

Выберите один из предложенных вариантов. Проведите сравнительный анализ двух произведений искусства. Ответ оформите в виде небольшого связного текста. Не забудьте показать, как средства выразительности «работают» на основную идею произведения.


I




Ответ: для сравнительного анализа предложены шумерская статуя адоранта, чиновника из Мари Эбих-Иля, изваянного в 27-26 веках до н.э. и каноническая египетская статуя неизвестного периода Древнего царства.


Фронтально расположенная фигура адоранта Эбих-Иля статична. Он передан сидящим. Согнутые в локтях руки сомкнуты ладонь в ладонь у груди в просительном жесте. В широко открытых, прямо глядящих глазах и в тронутых улыбкой губах — мольба. Молитвенная поза и мимика просителя — вот то главное, что требовалось выразить при исполнении этой скульптуры. В облике человека переданы характерные этнические признаки шумерийца: крупный нос, тонкие губы, маленький подбородок, большой покатый лоб. Сквозь них лишь проглядывают черты того или иного конкретного человека.

Назначением данной статуи было постоянно умолять богов о ниспослании всяческого благополучия тому лицу, по заказу которого она была сделаны. В связи с такой ролью скульптуры и выработались определенные нормы изображения человеческой фигуры.

Египетская статуя так же представляет сидящего чиновника, он так же статичен и фронтален. Руки прижаты к коленям, ступни плотно прижаты к полу. Фигура кажется напряжённой в своей застылости и неподвижности. Скульптор как бы «вписывает» её в каменный блок, прорабатывая «фасады» статуи. Черты лица тщательно проработаны: небольшой, но полный рот, узкий нос, большие глаза, выполненные в технике инкрустации. Лицо портретно, но бесстрастно. Взгляд устремлён в одну точку сквозь зрителя. Статуя выглядит монументальной, величественной и являет собой образ человека, обретшего вечность, ставшего со-Осирисом.

Таким образом, явно просматривается различие в представлениях о человеке: слуге и раба богов в Древнем Шумере и проявления божественной вечности в человеке Древнего Египта.

Анализ ответа. Оценка.
  1. Участник правильно определяет произведения искусства, предложенные для анализа. 2 балла.
  2. Участник владеет навыками анализа художественного произведения 10 баллов:

- умеет использовать в анализе особенности выразительных средств искусства. 2 балла. (1- 3 балла в зависимости от глубины и качества ответа)

- умеет соотносить образный строй двух произведений искусства. 3 балла. (1- 3 балла в зависимости от глубины и качества ответа)

- демонстрирует понимание художественного образа. 3 (1- 3 балла в зависимости от глубины и качества ответа)

- умеет увидеть идею эпохи, выраженную в предложенных произведениях. 2 (1- 3 балла в зависимости от глубины и качества ответа).

3. Наличие личностной оценки по отношению к произведениям искусства. 1 балл.

4. Грамотно и связно излагает ответ. 2 балла.

Общая оценка – 15 баллов.


II



Для сравнительного анализа предложены: статуя «Дорифор» скульптора Поликлета, созданная в Древней Греции в 450-440 годах до н.э. и статуя «Давид» работы Микеланджело Буонаротти, изваянная во Флоренции в 1504 году.


III

О, светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты: озерами многими славишься, реками и источниками местночтимыми, горами, крутыми холмами, высокими дубравами, чистыми полями, дивными зверями, разнообразными птицами, бесчисленными городами великими, селениями славными, садами монастырскими, храмами божьими и князьями грозными, боярами честными, вельможами многими. Всем ты преисполнена, земля Русская, о правоверная вера христианская!


III. Ответ: Для сравнения представлены произведения, относящиеся к древнерусскому искусству. Это Храм Покрова-на-Нерли (1164 г.) и «Слово о погибели Земли русской» (уцелевший фрагмент 13 века).

Оба произведения подчинены общей идее: прославление Земли русской и подвигов героев, павших за неё. Храм Покрова-на-Нерли воздвигнут в память о сыне Андрея Боголюбского Изяславе, павшем в военном походе против волжских булгар. Мы видим однокупольную белокаменную церковь простого кубического объёма. Данная постройка относится к Владимиро-Суздальской школе. Характерной особенностью храмового зодчества на Руси является его «вписанность» в пространство пейзажа.

Наружный облик постройки исполнен спокойной одухотворённой возвышенности. Его пропорции необыкновенно гармоничны. Храм одновременно отражается и в водах реки и небесной голубизне. Недаром его часто сравнивают с удивительной белой птицей, плывущей по русским просторам. С одной стороны, храм, олицетворяющий собой модель божественного устройства мира, одновременно воспринимается как хрупкое и незащищённое тело. Этот образ созвучен с лиро-эпической интонацией литературного отрывка. В тексте, который носит описательный характер, много эпитетов, раскрывающих красоту русской земли и отношения человека к образу Родины (Многими красотами прославлена ты: озерами многими славишься, Всем ты преисполнена, земля Русская, о правоверная вера христианская!). Автор связывает в единый образ природу, землю и православную веру, который помогает человеку обрести духовные силы.

Анализ ответа. Оценка.
  1. Участник правильно определяет произведения искусства, предложенные для анализа. 2 балла.
  2. Участник владеет навыками анализа художественного произведения 8 баллов:

- умеет использовать в анализе особенности выразительных средств разных видов искусства. 2 балла. (1- 3 балла в зависимости от глубины и качества ответа)

- умеет соотносить образный строй двух произведений разных видов искусства. 2 балла. (1- 3 балла в зависимости от глубины и качества ответа)

- демонстрирует понимание художественного образа. 2 (1- 3 балла в зависимости от глубины и качества ответа)

- умеет увидеть идею эпохи, выраженную в предложенных произведениях. 2 (1- 3 балла в зависимости от глубины и качества ответа).

3. Наличие личностной оценки по отношению к произведениям искусства. 2 балла. (лирическое описание храма)

4. Грамотно и связно излагает ответ. 2 балла.

Общая оценка – 14 баллов.


Задание 5.

Прочитай те стихотворение. Сформулируйте для себя его ведущую идею. Как, на Ваш взгляд, она реализуется в произведениях искусства? Оформите свои рассуждения в виде эссе, дав ему своё название.


Неразрывна цепь творенья;

Всё, что было – будет снова;

Всё одно лишь измененье;

Смерть – бессмысленное слово.

Каждый вечер дня светило

Перед нами исчезает,

А наутро снова светом

Миру юному сияет.

Но времён круговращенье

Бесконечней звёзд небесных,

Нынче – кукла в заточенье,

Завтра – бабочкой порхает,

И ничто не умирает.

А.Григорьев.


Для справки: Эссе́ (из фр. essai «попытка, проба, очерк»), — литературный жанр прозаического сочинения небольшого объёма и свободной композиции. Эссе подразумевает свободу творчества и выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы. Эссе может носить историко-биографический, литературно-критический, философский, научно-популярный, беллетристический характер. В содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора – его мировоззрение, мысли и чувства. В отношении объёма и функции эссе граничит, с одной стороны, с научной статьёй и литературным очерком (с которым эссе нередко путают), с другой — с философским трактатом. Эссеистическому стилю свойственны образность, подвижность ассоциаций, афористичность, нередко установка на интимную откровенность и разговорную интонацию.

Признаки эссе:
  • наличие конкретной темы или вопроса.
  • эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
  • как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
  • в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора - его мировоззрение, мысли и чувства.


Анализ ответа. Оценка:
    1. Участник понимает смысл стихотворения. 1- 3 баллов.
    2. Логично и убедительно выстраивает высказывание. 1-3 баллов.
    3. Применяет образы в ходе рассуждений. 3 баллов.
    4. Глубина раскрытия темы. 1-5 баллов
    5. Выходит за рамки темы, расширяя видение проблемы. 3 баллов.
    6. Демонстрирует грамотность письменной речи. 1-10 баллов


Общая оценка: максимально - 27 баллов.


Итого – 90 баллов (в задании № 4 учитывается один ответ)