Робочої програми навчальної дисицпліни Форма № н 03 Затверджено наказом мон україни від " " 20 р. № Львівський національний університет імені Івана Франка

Вид материала

Документы

Содержание Сучасні напрямки зарубіжної психології. Опис навчальної дисципліни (Витяг з робочої програми навчальної дисципліни “Сучасні напрямки зарубіжної психології”) Рік підготовки Практичні, семінарські Самостійна робота Мета та завдання навчальної дисципліни Мета курсу Усього годин 5. Теми та зміст лекційних занять Психологія кінця 2-го початку 3-го тисячоліття Розвиток глибинної психології. Акцент на культурних та міжособистісних чинниках. Диспозиційний напрямок в теорії особистості. Соціально-когнітивний “крен” в біхевіоризмі Когнітивна психологія Розвиток гуманістичної психології Гештальттеорія, гештальттерапія та екзистенційна психологія Розвиток прикладних напрямків в психології Політична психологія та психологія мас Психологія в близькому зарубіжжі 6. Теми семінарських занять ... Полное содержание

Подобный материал:

• Робочої програми навчальної дисицпліни Форма № н 03 Затверджено наказом мон україни, 208.37kb.
• Робочої програми навчальної дисицпліни Форма № н 03 Затверджено наказом мон україни, 399.33kb.
• Робочої програми навчальної дисицпліни Форма № н 03 Затверджено наказом мон україни, 458.8kb.
• Робочої програми навчальної дисицпліни Форма № н 03 Затверджено наказом мон україни, 840.67kb.
• Міністерство науки І освіти україни львівський національний університет імені івана, 8214.57kb.
• Львівський національний університет імені Івана Франка ватаманюк остап Зіновійович, 565.2kb.
• Міністерство освіти І науки україни львівський національний університет імені івана, 926.17kb.
• Міністерство освіти І науки, молоді та спорту україни львівський національний університет, 69.32kb.
• Львівський національний університет імені івана франка, 920.1kb.
• Університет банківської справи Національного банку України (м. Київ) Львівський інститут, 63.7kb.

Бланк Робочої програми навчальної дисицпліни

Форма № Н - 3.03

Затверджено наказом МОН України

від “___” ___________ 20 __ р. №___


Львівський національний університет імені Івана Франка

(повна назва вищого навчального закладу)

Кафедра психології


“ЗАТВЕРДЖУЮ”

Проректор (заступник директора)

з навчальної роботи


___________________________

“______”_______________20___ р.

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

СУЧАСНІ НАПРЯМКИ ЗАРУБІЖНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

(шифр і назва навчальної дисципліни)

напряму підготовки 6.030102 Психологія


(шифр і назва напряму підготовки)

для спеціальності (тей) 6.040100

(шифр і назва спеціальності (тей)

спеціалізації_____________________________________________________________

(назва спеціалізації)

Філософського факультету


Кредитно-модульна система

організації навчального процесу


Львів – 2009


Сучасні напрямки зарубіжної психології. Робоча програма навчальної дисципліни для студентів

за напрямом підготовки _________________, спеціальністю ________________. - _______: Львів, 2009.- __ с.


Розробники: к.пс.наук, доц. С. Л. Грабовська, ас. Х.І. Турецька.


Робоча програма затверджена на засіданні кафедри психології


Протокол № 98/7 від 20.02.2008 року


Завідувач кафедрою (циклової, предметної комісії) доц. С. Л. Грабовська


_______________________ (__________________)

“_____”___________________ 20___ р


Схвалено методичною комісією за напрямом підготовки (спеціальністю)_______________________________________________________________

(шифр, назва)

Протокол № ___ від. “____”________________20___ р.


“_____”________________20__ р. Голова _______________( _____________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)


Львів, 2009

1. Опис навчальної дисципліни

(Витяг з робочої програми навчальної дисципліни “Сучасні напрямки зарубіжної психології”)

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
		денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів –	Галузь знань Галузь знань 0301-соціально-політичні науки (шифр, назва)	Нормативна
Модулів – 2	Напрям 6.030102- психологія (шифр, назва)	Рік підготовки:
Змістових модулів – 2	Спеціальність психологія	4-й		-й
Курсова робота		Семестр
Загальна кількість годин - 108		8-й		-й
		Лекції
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 3 год. самостійної роботи студента – 7,8 год.	Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр	20 год.		год.
		Практичні, семінарські
		10 год.		год.
		Лабораторні
		0 год.		год.
		Самостійна робота
		78 год.		год.
		ІНДЗ:
		Вид контролю:

2. Мета та завдання навчальної дисципліни
   

Курс є продовженням і розвитком курсу "Історія психології". Предметом даного курсу є вивчення процесу розвитку психологічної науки в другій половині ХХ – на початку ХХІ століття.


Мета курсу: дати уявлення студентам про різнобарвність напрямків та платформ сучасної психологічної науки.


Вивчивши курс, студенти повинні знати:

• основні напрямки сучасної психології;
  
• засновників цих напрямків та їх засадові ідеї;
  
• тенденції та особливості розвитку різних напрямків сучасної психології;
  

вміти:

• аналізувати тексти творів відомих психологів;
  
• визначити приналежність певних поглядів, теорій до того чи іншого напрямку психологічної думки.
  

3. Програма навчальної дисципліни
   

Змістовий модуль 1.

1. Психологія кінця ІІ – початку ІІІ тисячоліття
   
2. Розвиток глибинної психології: акцент на культурних та міжособистісних чинниках
   
3. Диспозиційний напрямок в теорії особистості
   
4. Соціально-когнітивний "крен" в біхевіоризмі
   
5. Когнітивна психологія
   

Змістовий модуль 2.

6. Розвиток гуманістичної психології
   
7. Гештальттеорія і гештальттерапія та екзистенційна психологія
   
8. Розвиток прикладних напрямків в психології
   
9. Політична психологія та психологія мас
   
10. Психологія в близькому зарубіжжі
    

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем	Кількість годин
	Денна форма						Заочна форма
	Усього	у тому числі					Усього	у тому числі
		л	п	лаб	інд	ср		л	п	лаб	інд	ср
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
Модуль 1
Змістовий модуль 1.
Тема 1. Психологія кінця ІІ – початку ІІІ тисячоліття		2	1	0	7
Тема 2. Розвиток глибинної психології: акцент на культурних та міжособистісних чинниках		2	1	0	8
Тема 3. Диспозиційний напрямок в теорії особистості		2	1	0	8
Тема 4. Соціально-когнітивний "крен" в біхевіоризмі		2	1	0	8
Тема 5. Когнітивна психологія		2	1	0	8
Разом – зм. модуль1	54	10	5	0	39
Змістовий модуль 2.
Тема 6. Розвиток гуманістичної психології		2	1	0	7
Тема 7. Гештальттеорія і гештальттерапія та екзистенційна психологія		2	1	0	8
Тема 8. Розвиток прикладних напрямків в психології		2	1	0	8
Тема 9. Політична психологія та психологія мас		2	1	0	8
Тема 10. Психологія в близькому зарубіжжі		2	1	0	8
Разом – зм. модуль 2	54	10	5	0	39
Усього годин	108	20	10	0	78

5. Теми та зміст лекційних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Психологія кінця 2-го початку 3-го тисячоліття Основні напрямки сучасної психології. Предмет вивчення психології: проблеми визначення. Головні проблеми дослідженнь. Методологія сучасної психології.	2
2	Розвиток глибинної психології. Акцент на культурних та міжособистісних чинниках. А.Фрейд про механізми психологічного захисту. М.Кляйн про любов і ненависть. М.Малер: концепція сепарації-індивідуації. Д.Віннікотт: психологічні чинники розвитку дитини. Х.Кохут: „Я-психологія”. Г.С.Салліван: теорія міжособистісних стосунків. Ego-психологія Е.Еріксона.	2
3	Диспозиційний напрямок в теорії особистості. Р.Кеттел : структурна теорія рис особистості. Типологічні моделі темпераменту та характеру Е.Кречмера, У.Шелдона. Г.Айзенк: теорія типів особистості. Теорія характеру Е.Шострома. Акцентуації характеру в теорії К.Леонгарда.	2
4.	Соціально-когнітивний “крен” в біхевіоризмі Уолтер Мішел: когнітивно-афективна теорія. Альберт Бандура: соціально-когнітивна теорія; Джуліан Роттер: теорія соціального когнітивного научіння. Дослідження психологічної природи агресії – Леонард Берковіц. Джекоб Морено: соціометричний підхід.	2
5.	Когнітивна психологія Дж. Келлі: психологія особистісних конструктів. Теорія когнітивного дисонансу Л. Фестінгера.	2
6.	Розвиток гуманістичної психології Трансперсональна психологія. Роботи Кена Вілбера та Томаса Куна. Бачення особистості та її розвитку в теорії Станіслава Гроффа. Психосинтез Асаджіолі.	2
7.	Гештальттеорія, гештальттерапія та екзистенційна психологія Фріц і Лаура Перлз: застосування гештальттеорії для психотерапії, створення гештальтерапії. Серж Ґінгер: гештальт – мистецтво контакту. Екзистенційна психологія Р.Мея	2
8.	Розвиток прикладних напрямків в психології Системна сімейна психотерапія та консультування. НЛП – теорія і практика. Р.Чалдіні і С. Мілграм: психологія впливу.	2
9.	Політична психологія та психологія мас Шварц: теорія особистісних цінностей. Г.Блуммер: колективна поведінка. С.Московічі: наука про маси. Е.Канеті: психологічний ананіз масової поведінки.	2
10.	Психологія в близькому зарубіжжі А.Р.Лурія. Д.Б.Ельконін: теорія гри. П.Я.Гальперін: теорія поетапного формуваннярозумових дій. А.Г.Асмолов: теорія особистості. Концепція установки Д. Узнадзе Діаріуш Долінський: психологія впливу і маніпулятивної поведінки. Марія Левицька: психологія середовища.	2

6. Теми семінарських занять

ЗАНЯТТЯ 1. Психологія кінця ІІ – початку ІІІ тисячоліття

1. Основні напрямки сучасної психології.
   
2. Предмет вивчення психології: проблеми визначення.
   
3. Головні проблеми дослідженнь.
   
4. Методологія сучасної психології.
   

Питання для дискусії:

• Тенденції розвитку сучасної психології?
  
• Чим визначаються проблеми досліджень в сучасній психології?
  

ЗАНЯТТЯ 2. Розвиток глибинної психології. Акцент на культурних та міжособистісних чинниках

1. А.Фрейд про механізми психологічного захисту.
   
2. М.Кляйн про любов і ненависть.
   
3. М.Малер: концепція сепарації-індивідуації.
   
4. Д.Віннікотт: психологічні чинники розвитку дитини.
   
5. Х.Кохут: „Я-психологія”.
   
6. Г.С.Салліван: теорія міжособистісних стосунків.
   
7. Ego-психологія Е.Еріксона.
   

Питання для дискусії:

• Чи тотожні поняття психоаналіз і глибинна психологія?
  
• Які ідеї класичного психоаналізу залишилися найбільш "живучими"?
  
• В якому напрямку трансформується сучасна глибинна психологія?
  

ЗАНЯТТЯ 3. Диспозиційний напрямок в теорії особистості

1. Р. Кеттел: структурна теорія рис особистості.
   
2. Типологічні моделі темпераменту та характеру Е. Кречмера, У. Шелдона.
   
3. Г. Айзенк: теорія типів особистості.
   
4. Теорія характеру Е. Шострома.
   
5. Акцентуації характеру в теоріях К. Леонгарда і Лічко.
   

Питання для дискусії:

• Що лежить в основі класифікацій темпераменту і характеру в теоріях Е. Кречмера, У. Шелдона, Е. Шострома?
  

ЗАНЯТТЯ 4. Соціально-когнітивний "крен" в біхевіоризмі

1. Уолтер Мішел: когнітивно-афективна теорія.
   
2. Альберт Бандура: соціально-когнітивна теорія.
   
3. Джуліан Роттер: теорія соціального когнітивного научіння.
   
4. Дослідження психологічної природи агресії – Леонард Берковіц.
   
5. Джекоб Морено: соціометричний підхід до особистості і суспільства.
   

Питання для дискусії:

• Чому відбувається зміна тематики в біхевіоризмі?
  
• Чим відрізняється трактування природи агресії в сучасному біхевіоризмі і психоаналізі?
  
• Що спільного у сучасного біхевіоризму з сучасною гештальтпсихологією?
  

ЗАНЯТТЯ 5. Когнітивна психологія

1. Дж. Келлі: психологія особистісних конструктів.
   
2. Теорія когнітивного дисонансу Л. Фестінгера.
   

Питання для дискусії:

• Яке практичне застосування теорії конструктів Дж. Келлі?
  
• Способи редукції когнітивного дисонансу в концепції Л. Фестінгера?
  

ЗАНЯТТЯ 6. Розвиток гуманістичної психології

1. Трансперсональна психологія.
   
2. Роботи Кена Вілбера та Томаса Куна.
   
3. Бачення особистості та її розвитку в теорії Станіслава Гроффа.
   
4. Психосинтез Асаджіолі.
   

Питання для дискусії:

• Яким чином можливе застосування поняття «Система конденсованого досвіду» С. Гроффа у психотерапевтичній практиці?
  
• Порівняння схеми особистості за Асаджіолі та структурної моделі психіки за З. Фройдом.
  

ЗАНЯТТЯ 7. Гештальттеорія, гештальттерапія та екзістенціальна психологія

1. Фріц і Лаура Перлз: застосування гештальттеорії для психотерапії, створення гештальтерапії.
   
2. Серж Ґінгер: гештальт – мистецтво контакту.
   
3. Екзистенційна психологія Р.Мея
   

Питання для дискусії:

• Як трактують проблему сенсу буття екзистенціалісти і гештальтпсихологи?
  

ЗАНЯТТЯ 8. Розвиток прикладних напрямків в психології

1. Системна сімейна психотерапія та консультування.
   
2. НЛП – теорія і практика.
   
3. Р.Чалдіні і С. Мілграм: психологія впливу.
   

Питання для дискусії:

• Звідки беруться запити для прикладних психологічних досліджень?
  
• Що важливіше: академічна наука чи прикладна обслуговуюча психологічна практика?
  

ЗАНЯТТЯ 9. Політична психологія та психологія мас

1. Шварц: теорія особистісних цінностей.
   
2. Г. Блуммер: колективна поведінка.
   
3. С. Московічі: наука про маси.
   
4. Е. Канеті: психологічний аналіз масової поведінки.
   

Питання для дискусії:

• Як ефективно застосовувати надбання політичної психології в соціально-політичній практиці?
  
• Чому аналіз масової поведінки потребує специфічних підходів?
  

ЗАНЯТТЯ 10. Психологія в близькому зарубіжжі

1. А. Р. Лурія.
   
2. Д. Б. Ельконін: теорія гри.
   
3. П. Я. Гальперін: теорія поетапного формування розумових дій.
   

4. А. Г. Асмолов: теорія особистості.
   
5. Ян Стреляу: теорія темпераменту.
   
6. Діаріуш Долінський: психологія впливу і маніпулятивної поведінки.
   
7. Марія Левицька: психологія середовища.
   
8. Смейкл і Кучер: спрямованість мотивації.
   

Питання для дискусії:

• Чим відрізняються і що спільного в проблематиці і підходах до досліджень у психологів України і країн близького зарубіжжя?
  

7. Самостійна робота

№ з/п	Зміст роботи	Кількість годин
1	Конспектування робіт сучасних психологів	58
2	Реферування книги одного з психологів другої половини ХХ – початку ХХІ століття.	20
	Разом	78

8. Розподіл балів, що присвоюється студентам

Максимальна кількість балів: 100 балів

• робота упродовж семестру – 50 балів
  
• іспит – 50 балів
  

Складові роботи упродовж семестру (максимально 50 балів):

• тести – 20 балів
  
• семінарські заняття – 6 балів
  
• самостійна робота – 14 балів
  

1. Тести складаються на основі питань відповідних тем. Правильна відповідь за кожне тестове питання оцінюється 1 балом.
   
   • Тести до І модуля складаються з 10 питань (максимальна кількість – 10 балів):
     
     • 2 питання з теми 1;
       
     • 2 питання з теми 2;
       
     • 2 питання з теми 3;
       
     • 2 питання з теми 4;
       
     • 2 питання з теми 5.
       
   • Тести до ІІ модуля складаються з 10 питань (максимальна кількість –10 балів):
     

• 2 питання з теми 6;
  
• 2 питання з теми 7;
  
• 2 питання з теми 8;
  
• 2 питання з теми 9.
  
• 2 питання з теми 10.
  

Тести студенти виконують у зазначений тиждень звітності (6-ий, 12-ий тижні семестру).

2. Семінарські заняття. За одне семінарське заняття студент може максимально отримати 2 бали (див. табл. 5). Якщо студент пропустив семінарське заняття з поважної причини (хвороба, дозвіл деканату), він має право його відпрацювати під час консультацій викладача. В іншому випадку семінарське заняття вважається пропущеним без поважної причини, і його студент не відпрацьовує.
   

Таблиця 5

Розподіл балів за семінарські заняття

Параметри	Бали
Повна відповідь, не заглядаючи у конспект (підручник)	2
Повна відповідь, заглядаючи у конспект (підручник); неповна відповідь; доповнення	1
Непідготовленість до заняття	-2

3. Самостійна робота.
   

Розподіл балів за самосійну роботу

№ з/п	Зміст роботи	Бали
1	Конспектування робіт сучасних психологів	10
2	Реферування книги одного з психологів другої половини ХХ – початку ХХІ століття.	4
	Разом	14

Конспектування робіт сучасних психологів. Студенти опрацьовують наукову літературу до кожної з 10 тем. Конспекти навчальної літератури не зараховуються. Обсяг одного джерела – дві сторінки учнівського зошита у клітинку без пропуску рядків. Літературні джерела приймаються лише у тиждень звітності. Розподіл балів див. у табл. 6. За опрацювання одного джерела студенти отримують 0,5 бали.

Таблиця 6

Розподіл балів за конспектування робіт сучасних психологів

	Сумарна кількість опрацьованих джерел	Бали
До однієї теми	2	1
До одного модулю	10	5
До курсу	20	10

Реферування книги одного з психологів другої половини ХХ – початку ХХІ століття. Студенти реферують одну із книг, запропонованих у списку літератури для реферування. Обсяг реферату – десять сторінок учнівського зошита у клітинку без пропуску рядків. Літературні джерела приймаються лише зазначений у бланку для реферування термін. Розподіл балів див. у табл. 7.


Таблиця 7

Розподіл балів за Реферування книги одного з психологів другої пол. ХХ – поч. ХХІ ст.

Параметри	Бали
Джерело прорефероване у необхідному обсязі, відбувася виступ із рефератом на семінарському занятті у зазначений термін.	4
Джерело прорефероване у необхідному обсязі, відбувася виступ із рефератом на семінарському занятті із запізненням.	3
Наявіність реферату джерела у необхідному обсязі.	2
Наявіність реферату джерела, проте обсяг недостатній (7-9 стр.).	1
Реферат відсутній, або обсяг реферату до 6 стр.	0

Складові іспиту (максимально 50 балів). На іспиті студенти складають підсумковий тест. Контрольні питання до іспиту додаються. Мінімальна кількість балів для допуску студентів до іспиту становить 25 балів. Якщо студент отримує 24 бала і менше, він іспит складає по талону № 2.

Система підсумкового оцінювання знань

Оцінка ECTS та визначення	Кількість балів від 1 до 100	Оцінка за традиційною п‘ятибальною системою
А – відмінно	90 – 100	Відмінно	5
В – дуже добре	81 – 89	Добре	4
С – добре	71 – 80
D – задовільно	61 – 70	Задовільно	3
E – достатньо (задовольняє мінімальні критерії)	51 – 60
FX – незадовільно	25 – 50	Незадовільно	2
F – незадовільно (потрібна додаткова робота)	0 – 24

FX означає: «незадовільно» – необхідно виконати певну додаткову роботу для успішного складання;

F означає: «незадовільно» – необхідна значна подальша робота; з такою оцінкою студент відраховується після незадовільної відповіді на комісії.


9. Рекомендована література

Базова

1. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. – М., 2001.
   
2. Лихи Т. История современной психологии. – Спб., 2003.
   
3. Психология личности. Т. 2 – Самара, 2003.
   
4. Роменець В. А., Маноха І. П. Історія психології ХХ ст. – К., 1998.
   
5. Старовойтенко Е. Б. Современная психология. – М., 1999.
   
6. Степанов С. Психология в лицах. – М.: Эксмо-пресс, 2001.
   
7. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, упражнения, експерименты. – СПб.-М., 2002.
   
8. Шульц Д.П., Шульц Э.С. История современной психологии СПб., 1998.
   
9. Benjafield D. G. A History of psychology. – Boston, 2000.
   

Допоміжна

1. Асаджоли Р. Психосинтез. – М., 1998.
   
2. Бандура А. Теория социального научения. – Евразия, 2000.– 320с.
   
3. Винникотт Д. - Игра и Реальность М.:Институт Общегуманитарных Исследований, 2002 - 288 с.
   
4. Гроф С. Области человеческого бессознательного / Пер. с англ. В.Н.Михейкина и Е.И.Антоновой. – М.: Изд-во Трансперсонального Института. – 1994. – 278с.
   
5. Кохут Х. Восстановление самости. –М.: «Когито-Центр», 2002. –316с.
   
6. Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. Перевод с английского А. Ф. Ускова.- СПб, Б.С.К., 1997.-96с.
   
7. Леонгард К. Акцентуированные личности – К., 1999.
   
8. Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. Перевод с английского А. Ф. Ускова.- СПб, Б.С.К., 1997.-96 с.
   
9. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. –
   Спб., 2000.
   
10. Морено Я. Психодрама. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 528 с.
    
11. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – Класс, 1994. – 144 с.
    
12. Наранхо К. Гештальттеория. – М, 2001.
    
13. Перлз Ф. Гештальт-Семинары : Институт общегуманитарных исследований, 1998. – 336 с.
    
14. Преступная толпа. – М., 1998.
    
15. Психология власти. В 2-х т. – Самара, 1999.
    
16. Психология масс. – Самара, 2001.
    
17. Ранк О. Миф о рождении героя. – М., 1997.
    
18. Салливан Г.С. Интерперсональная теория психиатрии пер. с англ. СПб., 1999. 347 с.
    
19. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб.: Ювента, 1999. С.15–52.
    
20. Франкл В. Воля к смыслу/Пер. с англ. — М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. — 368 с.
    
21. Фрейд А. Детский психоанализ. – СПб.: Питер, 2003. – 477 с.
    
22. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы М.: Педагогика-Пресс, 1993. — 144 с.
    
23. Чалдини Психология влияния. — СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
    
24. Шліппе А., Швайцер Й. Системна психотерапія та консультування. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2004. – 320 с.
    
25. Эльконин Д.Б. Психология игры. – Владос, 1999. – 360 с.
    
26. Эриксон Э. Детство и общество Университетская книга, 1996 г. 592 с.
    
27. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис .– М.: Издательская группа "Прогресс", 1996. - 344 с.
    

10. Інформаційні ресурси

Базова та допоміжна література розміщена у електронній бібліотеці на Інтернет-ресурсі: www.psytopos.lviv.ua

11. Запитання до іспиту

1. Предмет вивчення психології: проблема визначення
   
2. Головні проблеми в дослідженні сучаcних напрямків зарубіжної психології
   
3. Методи історико-психологічного дослідження
   
4. Психологія 21 ст
   

1. А.Фрейд про механізми психологічного захисту.
   
2. А.Фрейд: генетична класифікація захисних механізмів.
   
3. А.Фрейд: заперечення в фантазії та заперечення в дії, ідентифікація з агресором.
   
4. М.Кляйн: шизоїдно-параноїдна та депресивна позиція.
   
5. М.Кляйн: заздрість і вдячність.
   
6. М.Кляйн: проекція, інтроекція, заперечення, ідеалізація.
   
7. М.Малер: концепція сепарації-індивідуації.
   
8. М.Малер: субфаза воз’єднання – переломний момент в індивідуації .
   
9. Д.Віннікотт: психологічні чинники розвитку дитини.
   
10. Д.Віннікотт: процес персоналізації.
    
11. Х.Кохут: „Селф-психологія”.
    
12. Х.Кохут: становлення біполярного Я.
    
13. Х.Кохут: нарцистичні розлади та їх терапія.
    
14. Г.С.Салліван: поняття напруження (потреби та тривога).
    
15. Г.С.Салліван: трансформація енергії.
    
16. Г.С.Салліван: Я-ситема.
    
17. Г.С.Салліван: персоніфікації.
    
18. Е.Еріксон: епігенетична модель розвитку людини.
    
19. Е.Еріксон: ідентичність.
    
20. Р.Кеттел : структурна теорія рис особистості.
    
21. Типологічні моделі темпераменту та характеру Е.Кречмера, У.Шелдона.
    
22. Г.Айзенк: теорія типів особистості.
    
23. Акцентуації характеру в теорії К.Леонгарда.
    
24. Уолтер Мішел: когнітивно-афективна теорія.
    
25. Уолтер Мішел: когнітивно-афективні одиниці.
    
26. Уолтер Мішел: ситуативні змінні.
    
27. Альберт Бандура: основні принципи соціально-когнітивної теорії.
    
28. Альберт Бандура: научіння через моделювання.
    
29. Альберт Бандура: типи підкріплення.
    
30. Альберт Бандура: самоефективність.
    
31. Джуліан Роттер: теорія соціального когнітивного научіння.
    
32. Джуліан Роттер: потенціал поведінки.
    
33. Джуліан Роттер: потенціал потреби.
    
34. Джуліан Роттер: локус контролю.
    
35. Джекоб Морено: соціометричний підхід до особистості і суспільства.
    
36. Дж. Келлі: психологія особистісних конструктів.
    
37. Дж. Келлі: конструктний альтернативізм як філософська позиція.
    
38. Дж. Келлі: основні характеристики конструктів.
    
39. Дж. Келлі: основні типи конструктів.
    
40. Дж. Келлі: застосування концеппції конструктів у клінічних дослідженнях.
    
41. Теорія когнітивного дисонансу Л. Фестінгера.
    
42. Трансперсональна психологія.
    
43. Кен Вілбера: трансперсональна психологія.
    
44. С. Грофф: трансперсональна психологія
    
45. С. Грофф: система конденсованого досвіду.
    
46. С. Грофф: базові перинатальні матриці.
    
47. Психосинтез Асаджолі.
    
48. Фріц і Лаура Перлз: застосування гештальттеорії для психотерапії, створення гештальтерапії.
    
49. Фріц і Лаура Перлз: основні принципи гештальттерапії.
    
50. Фріц і Лаура Перлз: шари неврозу.
    
51. Фріц і Лаура Перлз: захисні механізми.
    
52. Фріц і Лаура Перлз: концепція здоров’я.
    
53. Ролло Мей: принципи екзистенціалізму.
    
54. Ролло Мей: поняття Dasein.
    
55. Ролло Мей: любов, види любові.
    
56. Ролло Мей: свобода.
    
57. Ролло Мей: небуття.
    
58. Ролло Мей: тривога і вина.
    
59. Системна сімейна психотерапія та консультування.
    
60. НЛП – теорія і практика.
    
61. Р.Чалдіні і С. Мілграм: психологія впливу.
    

12. Список літератури для реферування з курсу "Сучасні напрямки зарубіжної психології"

№	Назва	Хто реферує	Дата
	Аргайл М. Психология счастья. –М., 2003
	Асмолов А. Движущие силы и условия развития личности // Психология личности. Т. 2 Самара, 2000
	Ассаджоли Р. Психосинтез. –М., 1997
	Бандура А. Теория социального научения. – Евразия, 2000.– 320с.
	Берковиц Л. Агрессия. – М.-СПб., 2002.
	Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. – СПб, 1994
	Бурбо Л. Пять травм,которые мешают быть самим собой Перевод В.Трилиса К.: "София" — М.: "Гелиос", 2001
	Винникотт Д. - Игра и Реальность М.:Институт Общегуманитарных Исследований, 2002 - 288 с.
	Гринберг Д. Управление стрессом. – СПб., 2004
	Дилтс Р. НЛП: управление креативностью. – СПб., 2003
	Калшед Д. Внутренний мир травмы. – М., 2001
	Крамер Ч. Искусство психотерапии. – Спб.: Питер, 2003
	Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. – М., 2001
	Мак-Вильямс Н.Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2001. — 480 с.
	Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 2003
	Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. Перевод с английского А. Ф. Ускова.- СПб, Б.С.К., 1997.-96с.
	Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. – М., 2000
	Мітчел Д. Психоаналіз і фемінізм. – Львів, 2003
	Морено Я. Психодрама. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 528 с.
	Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – Класс, 1994. – 144 с.
	Олпорт Г. Становление личности. – СПб., 2002
	Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра. – М., 2005
	Перлз Ф. Гештальт-Семинары : Институт общегуманитарных исследований, 1998. – 336 с.
	Перлз Ф. Теория гештальт-терапии. – М., 2004
	Пріц А. Груповий психоаналіз. – Львів, 2006
	Райх В. Психология масс и фашизм. – СПб., 1997
	Ранк О. Миф о рождении героя. – М., 1997.
	Роджерс К. Становление личности. – М., 2001
	Салливан Г.С. Интерперсональная теория психиатрии пер. с англ. СПб., 1999. 347 с.
	Сандлен Д., Дэр К. Пациент и псиохоаналитик. – М., 1993
	Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб.: Речь, 2006.
	Солсо Р. Когнитивная психология. – СПб., 2006
	Франкл В. Воля к смыслу/Пер. с англ. — М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. — 368 с.
	Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. – СПб., 2000
	Франкл В. Психотерапия на практике. – СПб., 2000
	Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы М.: Педагогика-Пресс, 1993. — 144 с.
	Фридман Д., Комбс Д. Конструирование иных реальностей. – СПб., 2001
	Хартманн Х. Эго-психология и проблема адаптации личности. – М.: Ин-т Общегуманитар. исследований. 2002. – 160 с.
	Холмс Д. Нарциссизм. – М., 2002
	Хорни К. Самоанализ. – М.: Эксмо-Пресс, 2002. – 448 с.
	Чалдини Психология влияния. — СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
	Шліппе А., Швайцер Й. Системна психотерапія та консультування. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2004. – 320 с.
	Шмидт-Хеллерау К. Либидо и Лета. – М., 2002
	Эльконин Д.Б. Психология игры. – Владос, 1999. – 360 с.
	Эммонс Р. Психология высших устремлений. – М., 2004
	Эриксон М. Мой голос останется с Вами. – М., 2003
	Эриксон М. Стратегия психотерапии. – СПб., 2002
	Эриксон Э. Детство и общество Университетская книга, 1996 г. 592 с.
	Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис .– М.: Издательская группа "Прогресс", 1996. - 344 с.