І болонський процес
| Вид материала | Документы |
- Болонський процес – структурна реформа вищої освіти на європейському просторі, 167.74kb.
- Робоча навчальна програма дисципліни "Вища освіта І Болонський процес" для студентів, 406.21kb.
- Заявка учасника всеукраїнської науково-практичної конференції, 62.17kb.
- Дмитриченко М. Ф., Навчальний посібник, 2529.95kb.
- Дмитриченко М. Ф., Навчальний посібник, 2842.03kb.
- Болонський процес: зближення, а не уніфікація, 2861.69kb.
- А. О. Барвінський Сумський державний педагогічний університет ім. А. С. Макаренка Педагогічна, 146.88kb.
- В. Д. Проблеми підготовки молодших спеціалістів в україні І болонський процес, 165.35kb.
- Робоча навчальна програма курсу «Вища освіта І Болонський процес» напряму підготовки:, 525.91kb.
- О. В. Зростання значення підготовки науковців вищої кваліфікації І болонський процес, 216.49kb.
| Міністерство освіти і науки України Національний університет водного господарства та природокористування С.М.Гончаров, В.С.Мошинський ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС Рівне 2004 |
Вища освіта України і Болонський процес. – Рівне: НУВГП, 2005. – 142 с.
УДК 378.1
ББК 74.480.27
Г 65
Рекомендовано вченою радою НУВГП як навчально-методичний посібник для підготовки магістрів, аспірантів та перепідготовки викладачів вищих навчальних закладів (Протокол № 14 від 24 грудня 2004р.)
Рецензенти:
С.В.Лісова, доктор педагогічних наук, академік Міжнародної академії педагогічних та соціальних наук, професор Міжнародного університету „РЕГІ” ім. Степана Дем’янчука,
Р.А.Кизима, кандидат педагогічних наук. Відкритий міжнародний університет розвитку людини „Україна”
Гончаров С.М., Мошинський В.С.
Г65 Вища освіта України і Болонський процес. – Рівне: НУВГП, 2004, - 142 с.
ISBN 966-327-014-4
Навчально-методичний посібник містить програму дисципліни, зведену у два змістові модулі, вказівки щодо вивчення окремих тем, теоретичну частину, тематику практичних занять, індивідуальних навчально-дослідних робіт, методів навчання та оцінювання знань, тестові тренінгові програми та інформаційне забезпечення, які можуть бути корисними при вивченні дисципліни в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу.
Призначений для підготовки магістрів, аспірантів та перепідготовки викладачів вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації.
© С.М. Гончаров, В.С. Мошинський, 2004
© НУВГП, 2004
Зміст
| Назва розділу |
| Передмова 1. Навчальна програма та структура залікового кредиту курсу 1.1. Опис предмету курсу 1.2. Структура залікового кредиту курсу 1.3. Програмний матеріал блоків змістових модулів Змістовий модуль 1. Європейська освітня інтеграція Тема 1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами Тема 2. Система вищої освіти у країнах Європи та Америки Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу Тема 4. Основні завдання, принципи та етапи формування Зони європейської вищої освіти Змістовий модуль 2. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу Тема 5. Європейська кредитно-трасферна система накопичення — ECTS Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів (ECTS) у вищу освіту України Тема 7. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) у ВНЗ України |
| 2. Методичні рекомендації до вивчення окремих модулів та тем Змістовий модуль 1. Європейська освітня інтеграція Тема 1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами Тема 2. Система вищої освіти у країнах Європи і Америки 1. Вища освіта у Сполучених Штатах Америки 2. Вища освіта у Канаді 3. Вища освіта у Великій Британії 4. Вища освіта у Франції 5. Вища освіта у Німеччині 6. Вища освіта у Чехії 7. Вища освіта у Польщі Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу Тема 4. Основні завдання, принципи та етапи формування Європейського простору вищої освіти Змістовий модуль 2. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу Тема 5. Європейська кредитно-трансферна система накопичення — ECTS Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи ECTS у вищу освіту України Тема 7. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) у ВНЗ України |
| 3. Плани практичних занять 3.1. Формування інформаційного пакету ECTS 3.2. Складання навчально-методичного забезпечення 3.3. Методика формування змістового модуля дисципліни та залікового кредиту 3.4. Розробка шкали оцінювання навчальної діяльності студента 4. Індивідуальні навчально-дослідні роботи 5. Методи навчання та оцінювання 5.1. Методи навчання 5.2. Методи оцінювання 6. Методичне забезпечення навчального процесу 7. Контрольні тестові програми змістових модулів і тем 8. Підсумкова тестова програма |
| Розподіл балів та критерії оцінювання тестових програм Інформаційні джерела |
| Додатки |
| a/pages/goncharov/documents/m04.php |
ПЕРЕДМОВА
Вища освіта України беззаперечно і однозначно визначила, як основний напрям своєї діяльності, інтеграцію в єдиний Європейський освітній простір. Болонський процес спрямований на перетворення Європи на найбільш конкурентноспроможний і розвинутий освітній простір у світі. Болонською декларацією, яку підписали більшість європейських міністрів освіти у червні 1999 року, передбачено реалізацію багатьох ідей і проектів. Передусім, це: формування єдиного відкритого простору вищої освіти; впровадження кредитних технологій навчання на базі європейської системи трансферу кредитів; стимулювання мобільності студентів і викладачів у межах європейського регіону; прийняття системи освітньо-кваліфікаційних рівнів „бакалавр-магістр”; розвитку європейської співпраці у сфері контролю за якістю вищої освіти тощо. Приєднання України до цього процесу надає нашій країні можливості поглибити відносини з європейськими державами на шляху подальшої інтеграції до ЄС.
Першим кроком у цьому напрямі став наказ Міністра освіти і науки України за № 48 від 23.01.2004 р. „Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу”, який передбачає застосування елементів Європейської кредитно-трансферної та акумулюючої системи (ECTS), відомої в Україні як кредитно-модульна система організації навчального процесу (КМСОНП).
ECTS (European Credit Transfer System) – Європейська система пере- зарахування навчальних кредитів, що є підпрограмою EC ERASMUS.
ERASMUS (European Community Action Scheme for the Mobility of University Students) – розділ програми SOCRATES.
SOCRATES – програма академічної мобільності студентів університетів Європейського союзу, що взаємодіє з програмою TEMPUS.
TEMPUS (Trans-European Mobility Programme for University Students) – програма трансєвропейської мобільності для університетського навчання.
Основним аспектом проекту щодо узгодження освітніх структур в Європі є сприяння розвитку європейської системи перезарахування навчальних кредитів ЄСПК – ECTS і перетворення її у всеоб’єднувальну систему накопичення і зарахування кредитів. Це відповідає Болонському процесу, спрямованому на створення Європейського простору вищої освіти до 2010 року.
Основним завданням України на цей період є запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу, аналогічній ECTS. Саме вона розглядається як засіб підвищення мобільності студентів щодо переходу з однієї навчальної програми на іншу, включно з програмами післядипломної освіти. ECTS стане багатоцільовим інструментом визнання й мобільності, засобом реформування навчальних програм, а також засобом передачі академічних кредитів вищим навчальним закладам інших країн. Важливий момент запровадження КМСОНП — можливість врахувати всі досягнення студента, а не тільки навчальне навантаження, наприклад, участь у наукових дослідженнях, конференціях, предметних олімпіадах тощо.
Визначення змістових модулів навчання з кожної дисципліни, узгодження кредитних систем оцінювання досягнень студента повинно стати основою для вирішення ще однієї задекларованої в ECTS мети — створення умов для вільного переміщення студентів, викладачів, менеджерів освіти та дослідників на теренах Європи.
Обов’язковою також вважається наявність внутрішніх та зовнішніх державних і громадських систем контролю якості освіти.
Загалом визначальними критеріями освіти в рамках Болонського процесу є: якість підготовки фахівців; зміцнення довіри між суб’єктами освіти; відповідність європейському ринку праці; мобільність; сумісність кваліфікації на вузівському та післявузівському етапах підготовки; посилення конкурентоспроможності Європейської системи освіти.
Ці вимоги є певною програмою подальшого розвитку вищої освіти України на тривалий період, яка викладена в „Державній програмі розвитку вищої освіти на 2005-2007 роки”, затвердженою постановою КМУ від 8 вересня 2004 р. та наказі Міністерства освіти і науки України за №812 від 20 жовтня 2004 р. „Про особливості впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу”.
Навчальна програма розрахована на студентів, які навчаються за освітньо-кваліфікаційними програмами підготовки магістра, аспірантів, а також для слухачів школи педагогічної майстерності, факультетів підвищення кваліфікації та перепідготовки.
Пропонований навчальний посібник є одним з перших в Україні і, безумовно, має певні недоліки. І все ж, на думку авторів, він буде корисний для тих, хто бажає поповнити свої знання щодо європейських систем освіти. Сподіваємось, що наша праця не була марною і цей посібник сприятиме розумінню та пристосуванню ідей Болонського процесу у вищу школу України.
Усі зауваження щодо вдосконалення змісту навчального посібника автори просять надсилати на адресу: НУВГП, вул. Соборна, 11, м. Рівне, 33 000.
1.НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ТА СТРУКТУРА ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ КУРСУ
1.1 Опис предмету курсу
Предметом вивчення є вища освіта України та Болонський процес як Європейський простір вищої освіти.
Головною метою навчальної дисципліни „Вища освіта України і Болонський процес” є реформування системи знань про сутність і зміст Болонського процесу як основи для реформування єдиного Європейського простору вищої освіти в умовах ринкової економіки фахівців у вищій школі, проблем створення єдиної Європейської освітньої системи.
Основними завданнями навчальної дисципліни є:
- вивчення основних понять, категорій, систем, інструментарію та алгоритмів Болонського процесу;
- вивчення основних положень кредитно-модульної системи організації навчального процесу;
- набуття практичних навичок у складанні навчальних планів, структурно-логічних схем спеціальностей, індивідуальних планів роботи студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП);
- формування умінь творчого пошуку резервів маркетингової діяльності в освітянській діяльності вищої школи України.
В результаті вивчення навчальної дисципліни магістранти, аспіранти та викладачі повинні:
- знати місце Болонського процесу та КМСОНП в структурі функціонування ВНЗ України, елементи КМСОНП та шляхи інтеграції в єдиний простір вищої освіти;
- уміти аналізувати освітнє середовище ВНЗ, сегментувати ринки освітянських послуг, оцінювати конкурентоспроможність випускників ВНЗ та розробляти ринкову стратегію навчального закладу.
Опис предмета курсу та його характеристика наведені в табл.1.1.
Таблиця 1.1.
Опис предмета та характеристик курсу
„Вища освіта України і Болонський процес” [4]
| Загальна характеристика курсу | Напрям, освітньо-кваліфікаційний рівень | Характеристика навчального курсу |
| 1 | 2 | 3 |
| Кількість кредитів ECTS:1 | 0101 „Педагогічна освіта”
| Лекції — 10 год. Практичні заняття — 8 год. Самостійна та індивідуальна робота — 9 год. |
| Модулів 2 + навчальний проект |
продовження таблиці 1.1
| 1 | 2 | 3 |
| Змістових модулів: 2 |
| Загальна кількість годин — 27 Вид контролю: залік |
| Загальна кількість годин: 27 | ||
| Тижневих годин: 2 |
Головною передумовою входження України до єдиного європейського освітянського простору є впровадження КМСОНП, створеної на основі ECTS, яка передбачає посилення ролі мобільності та самостійної роботи студентів, використання євростандартів якості освіти, тестововий контроль знань, розширення можливостей випускників ВНЗ України на Європейському ринку праці.
1.2. Структура залікового кредиту курсу
Відповідно до навчальної програми курсу „Вища освіта України і Болонський процес” на вивчення дисципліни передбачено 27 годин, що, з закругленням, складає один кредит ECTS. Орієнтована структура залікового кредиту курсу наведено в табл. 1.2.
Таблиця 1.2.
Структура залікового кредиту курсу, год.
| Тема | Лекції | Практичні | Самостійна та індиві-дуальна робота | Разом |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Змістовий модуль 1. Європейська освітня інтеграція | ||||
| 1.Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами. | 1 | — | 2 | 3 |
| 2.Система вищої освіти в країнах Європи і Америки | 1 | — | 1 | 2 |
| 3.Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського проце-су. | 1 | — | 1 | 2 |
продовження таблиці 1.2.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 4. Основні завдання, принципи та етапи формування зони європейської вищої школи | 1 | — | 1 | 2 |
| Змістовий модуль 2. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу | ||||
| 5.Європейська система переза-рахування кредитів ECTS | 2 | 2 | 2 | 6 |
| 6.Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів ECTS у вищу освіту України | 2 | 2 | 1 | 5 |
| 7.Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ України | 2 | 4 | 1 | 7 |
| УСЬОГО | 10 | 8 | 9 | 27 |
1.3. Програмний матеріал блоків змістових модулів
Змістовий модуль 1. Європейська освітня інтеграція
ТЕМА 1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.
Європейський вибір України — невід’ємна складова її подальшого розвитку. Хронологія та коротка характеристика подій з налагодження співробітництва України і ЄС. Адаптація законодавства України до законодавства ЄС — один з важливих інструментів створення в Україні нової правової системи та громадянського суспільства. Науково-технічне співробітництво України та ЄС. Входження освіти і науки у європейське інформаційне та освітнє поле як вагомий чинник економічного, соціального, інтелектуального, інноваційно-технічного та культурного розвитку.
ТЕМА 2. Системи вищої освіти в країнах Європи та Америки.
Формування системи вищої освіти Європейських країн. Сучасні принципи побудови та завдання вищої освіти у розвинених країнах. Доступ громадян до освіти. Заклади освіти. Ступеневість освіти. Кваліфікації. Організація навчання, академічний рік і екзамени. Методи і засоби навчання. Навчання студентів-іноземців.
ТЕМА 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу.
Євроінтеграція як соціально-економічний процес. Чинники євро інтеграції вищої освіти. Хронологія подій Болонського процесу. Залучення європейських держав у Болонський процес. Основні документи Болонського процесу:
- Спільна декларація про гармонізацію архітектури, європейської системи вищої освіти чотирьох міністрів, що презентують Великобританію, Німеччину, Італію і Францію (Сорбонна, 25 травня 1998 р.).
- Зона європейської вищої освіти: Спільна заява європейських міністрів освіти ( Болонья, 18-19 червня 1999 р.).
- Формування майбутнього. Конференція європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій (Саламанка, 29-30 березня 2001 р.).
Тенденція розвитку вищої освіти України на сучасному етапі. Відмінність та подібність системи вищої освіти України і Європейських держав.
Передумови входження вищої освіти України до Болонського процесу: адаптація законодавства, структурні зміни освіти, запровадження у систему вищої освіти Європейської кредитно-трансферної та акумулюючої системи (ETCS) , проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ-ІV рівнів акредитації.
Основні завдання для створення умов щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у навчальних закладах ІІІ-ІV рівнів акредитації є: розроблення структурно-логічних схем підготовки фахівців за усіма напрямами та спеціальностями; запровадження модульної системи організації навчального процесу на базі програм навчання, які формуються як набір залікових кредитів; введення граничного терміну навчання за програмою навчання, включаючи граничний термін бюджетного фінансування; створення нового покоління галузевих стандартів вищої освіти; розроблення індивідуальних графіків навчального процесу з урахуванням особливостей кредитно-модульної системи організації навчального процесу; зарахування на навчання до вищого навчального закладу тільки за напрямками підготовки; вдосконалення наявного та створення нового навчально-методичного забезпечення в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу; формування програм навчання усіх освітньо-кваліфікаційних рівнів на основі освітньо-кваліфікаційних характеристик випускників та освітньо-професійних програм підготовки, які передбачають можливі зміни співвідношення обсягів кредитів освітньої та кваліфікаційної складових підготовки; введення інституту викладачів-кураторів індивідуальних програм навчання.
- До зони європейської вищої освіти: Комюніке зустрічі європейських міністрів, відповідальних за вищу освіту ( Прага, 18-19 травня 2001 р.).
Створення загальноєвропейського простору вищої освіти: Комюніке Конференції Міністрів, відповідальних за Вищу освіту (Берлін, 19-20 вересня 2003 р.).