Тема: «Кукольный театр учит нас дружить»

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Самодельный пальчиковый театр из бумаги логопедический сайт болтунишка, 80.72kb.
• «Программа детского самодеятельного театра кукол», 261.5kb.
• Темы рефератов по дисциплине: Происхождение театра, 19.28kb.
• И Л. Улицкой северная сказка, 124.69kb.
• Тема урока : Подготовка к написанию, 105.35kb.
• Кукольный театр как средство этнокультурного воспитания младших школьников, 50.56kb.
• История кукольного театра Вступление, 374.87kb.
• Литература 534, 9649.21kb.
• Кто смеется без последствий, 62.92kb.
• Литературная викторина, 34.54kb.

Педагогический проект учителя ГОУ СОШ № 3 ЮЗАО

Будымка Светланы Александровны.

Тема: « Кукольный театр учит нас дружить».

Проблема в моем классе

Проблема дружеских отношений возникает в любом детском коллективе. Сегодня особенно важно усилить живое общение и психологические связи между детьми, так как все больше детей общаются в сети Интернет. Не развивается устная речь-основное средство коммуникации.

Общая проблема

Необходимость введения детей в новые образовательные стандарты,

развивать коммуникативные умения.

Замысел проекта

Возникла идея создания интерактивного курса, который будет направлен на развитие коммуникативных функций речи и создаст творческий треугольник «учитель – ученик - родитель».

Идея

Организовать классный кукольный театр.


Цель

Организовать классный кукольный театр, который поможет развивать у детей коммуникативные умения.

Задачи:

- научить детей слушать и слышать собеседника,

- анализировать и синтезировать речь;

- устанавливать и поддерживать контакты со сверстниками;

- отстаивать свою точку зрения;

- развивать эмоциональный интеллект.

В основе разрабатываемого проекта лежат идеи деятельностного подхода по Л.С.Выготскому: познавать, сотрудничать, формировать.


Основными ценностями проекта является развитие успешной личности ребенка через коллективные формы работы (по Д.Б. Эльконину)

Только в групповой игре ребенок может подняться на более высокую ступень развития, чем в игре в одиночку.


Наличие результатов решения проблемы:

Антропологический компонент

• В результате работы дети научились:
  

- слышать и слушать друг друга,

-помогать друг другу,

-анализировать и синтезировать речь,

-преодолевать страхи,

-выражать эмоции,

-отстаивать свою точку зрения.

Повысилась произвольная регуляция действий учащихся,

развивается функция самоконтроля.

• Моя профессиональная позиция акцентирована, прежде всего, на успех и веру в ребенка. Необходимо планировать деятельность учащихся по принципу «интересно и актуально» для данного возраста и создавать ситуацию успеха.
  

Организационно-деятельностный компонент

• Многие педагоги активно участвуют в организации творческого треугольника « учитель-ученик-родитель», продумывают форму поощрения как средство мотивации.
  

Научно-методический компонент

• Педагогическое проектирование помогает по- новому взглянуть на учебный процесс и планировать, организовывать такую совместную деятельность педагогов и воспитанников, которая отвечает современным требованиям.
  

Рефлексивный анализ замысла

ЗАМЫСЕЛ	РЕАЛИЗАЦИЯ	РЕЗУЛЬТАТ
Создание классного кукольного театра	Распределение ролей, репетиция, эскизы к декорациям	Показ спектакля первоклассникам Анализ
Методы: сбор информации, посещение театров, музеев, творческих мастерских. Подготовка и постановка спектакля.	Основным механизмом взаимопонимания в процессе общения является идентификация (понимание партнера), эмпатия (умение сочувствовать, сопереживать), рефлексия (осмысление того, как воспринимает тебя партнер по общению).	+Самостоятельное выступление на сцене за ширмой является высшей ответственностью перед зрителями. Развивается самостоятельное общение без взрослого, функция самоконтроля.
+ Идет процесс живого общения, социальное взаимодействие между людьми. Прием и передача информации.	+ В распределении ролей участвует весь класс. Участвуют 3 команды, учитываются пожелания каждого.	+Повышается самооценка, возрастает интерес к литературе.
- Не могут установить психического контакта с партнером (страдает техника общения).	+Для каждого ученика создана ситуация успеха.	У детей появилось желание поделиться впечатлениями и написать сочинение на тему «Наш дружный класс».
	«Друг настоящий должен быть один, а товарищей много. Поэтому мы еще присматриваемся друг к другу».	«Мальчишки стали уважительнее относиться к девчонкам».
	« Все рады, ведь актеру тоже приятно, когда его хвалят, да и в коллективной работе мы по-настоящему учимся дружить».	«Мы научились слушать собеседника, стали терпимее друг к другу».
		« Ты понимаешь, что за ширмой внимательно слушают первоклассники и берут с тебя пример».