Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
| Вид материала | Программа |
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 497.02kb.
- Программа духовно нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 351.32kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 487.53kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 792.85kb.
- 6. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени, 494.32kb.
- Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени, 494.26kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 458.46kb.
- Пояснительная записка 3 Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, 9628.16kb.
- Пояснительная записка Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, 455.71kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 1425.49kb.
Действия педагога, направленные на достижения воспитательных результатов
| Уровень | Особенности возрастной категории | Действия педагога |
| 1 уровень (1 класс) Приобретение школьником социальных знаний | Восприимчивость к новому социальному знанию, стремление понять новую школьную реальность | Педагог должен поддержать стремление ребенка к новому социальному знанию, создать условия для самого воспитанника в формировании его личности, включение его в деятельность по самовоспитанию (самоизменению). В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход (усвоение человеком нового для него опыта поведения и деятельности). |
| 2 уровень (2-3 класс) Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества | Набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом | Создание педагогом воспитательной среды, в которой ребенок способен осознать, что его поступки, во-первых, не должны разрушать его самого и включающую его систему (семью, коллектив, общество в целом), а во-вторых, не должны привести к исключению его из этой системы. В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем. |
| 3 уровень ( 4 класс) Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. | Потребность в самореализации, в общественном признании, в желаниями проявить и реализовать свои потенциальные возможности, готовность приобрести для этого новые необходимые личностные качества и способности | Выход в пространство общественного действия оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность в известной степени ограничены. Сопровождаются сформированной мотивацией к изменению себя и приобретением необходимых новых внутренних качеств. В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем. |
Мониторинг планируемых результатов
духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
Диагностические материалы:
| Название методики | Класс | сроки | Исполнители |
| 1. Изучение мотивационной сферы | |||
| 1. «Рамочка для фотографий» | 1 класс | январь | Кл. руководители |
| 2. «Краски» | 1 класс | май | Кл. руководители |
| 3. «Настроение» | 2 класс | сентябрь | Кл. руководители |
| 4. «Школа будущего» | 2 класс | декабрь | Кл. руководители |
| 5. «Остров невезения» | 2 класс | май | Кл. руководители |
| 6. Ранжирование | 3 класс | декабрь | Кл. руководители |
| 7. Преобладающие мотивы | 3 класс | апрель | Кл. руководители |
| 8. Анкетирование «Изучение уровня школьной мотивации» | 4 класс | октябрь | Кл. руководители |
| 9. «Номинация» | 4 класс | апрель | Кл. руководители |
| Изучение детского коллектива | |||
| 1. «Урок физкультуры»- выявление самооценки учащихся, его включенности в жизни детского коллектива | 1 класс | декабрь | Кл. руководители |
| 2. «Солнце, тучка, дождик»- выявление самочувствия ребенка в классе | 1 класс | апрель | Кл. руководители |
| 3. «Пьедестал»- выявление взаимоотношений в классе | 2 класс | декабрь | Кл. руководители |
| 4. «Социометрия» | 2 класс | апрель | Кл. руководители |
| 5. «Круги на воде» | 3 класс | апрель | Кл. руководители |
| 6. «Мультфильм о нашем классе» | 3 класс | декабрь | Кл. руководители |
| 7. «Необитаемый остров» | 4 класс | апрель | Кл. руководители |
| 8. «Портретная галерея нашего класса» | 4 класс | декабрь | Кл. руководители |
| Исследование личности учащегося | |||
| 1. Самореклама – описание внутренних и внешних качеств | 3 класс | апрель | Кл. руководители |
| 2. Анкетирование «Динамика изменения гигиенических умений и навыков» | 2-4 классы | декабрь | Кл. руководители |
| 3. Изучение уровня тревожности (шкала тревожности Сирса) | 2-4 классы | октябрь | Психолог Кл. руководители |
| 4. Анкетирование для изучения уровня адаптации 1-классников | 1 класс | Октябрь, май | Психолог Кл. руководители |
| 5. Психологический мониторинг здоровья учащихся: -тест на адаптацию в начальной школе | 5 класс | сентябрь | Психолог Кл. руководители |
