Выступление Алиевой к. Я., учителя химии (тезисы)
| Вид материала | Тезисы |
- Программа вступительного экзамена для поступления в магистратуру по профессиональнообразовательной, 85.07kb.
- Vii учителя химии, 125.04kb.
- Рогожина Татьяна Петровна, учитель химии мосш №2 Образовательные ресурсы Интернета, 88.34kb.
- Формирование речи у школьников на уроках химии, 69.4kb.
- «Симпозиум по ядерной химии высоких энергий», 1692.86kb.
- Планы и конспекты лекций учителя; -задачи и упражнения по химии; -рефераты по химии, 107.07kb.
- Ммцит проект рмо учителей химии и биологии, 51.11kb.
- Выступление на педагогических чтениях учителя русского языка и литературы Степановой, 29.63kb.
- К уроку химии, 391.03kb.
- Томарович Людмилы Александровны, учителя 2 квалификационной категории по химии Класс:, 885.83kb.
Методы и приёмы активизации познавательной деятельности учащихся
Выступление Алиевой к.Я., учителя химии (тезисы)
В условиях модернизации системы образования появляются новые проблемы и задачи, над решением которых предстоит работать образовательным учреждениям. Многие из задач принципиально новые и не могут быть решены на основе прежнего опыта. Одна из таких проблем – введение единого государственного экзамена .
Но экзамен сдают немногие учащиеся. И программы средней школы для отличной сдачи ЕГЭ недостаточно.
Тем более что по программе на предмет «химия» выделен всего один час в неделю.
Следовательно, приходится оптимизировать обучение.
Мы начинаем изучение химии в 8 классе. Ученики в начале курса очень заинтересованы предметом, но постепенно с усложнением материала они начинают терять интерес к предмету.
Приходится придумывать новые способы и уловки для повышения интереса.
Иногда это уроки – викторины, уроки в игровой форме, уроки – семинары.
Детям нравится самим вести уроки, но это возможно только в наиболее подготовленных классах.
Мы используем мультимедийные уроки для изучения сложных тем, таких, как строение атома, где необходимо посмотреть в объемном изображении строение различных атомов.
Для закрепления изученного материала я использую карточки, которые готовлю практически на каждый урок. Карточки предпочитаю разных цветов. Каждый цвет указывает на различную сложность предложенных вопросов и заданий.
Например, карточки розового цвета с наиболее сложными заданиями., желтого – задания средней сложности, зеленого – с заданиями менее сложными. Контроль за усвоением изученного материала я провожу практически на каждом уроке. Это может быть химический диктант для учеников 8 класса по знанию элементов, классов соединений, либо небольшие самостоятельные работы, рассчитанные от 5 до 15 минут.
Учащиеся получают карточки соответственно своим возможностям, если они успешно справились с заданием, они могут взять по желанию карточку с заданиями более сложными. Чаще всего ученики успешно справляются со своими заданиями. Для того, чтобы исключить возможность списывания, я готовлю карточки на каждого ученика с персональными заданиями. Следовательно, чтобы выполнить задание ему необходимо
знать изученную тему.
Если ученик не понял данную тему, он вынужден либо обратиться к учителю за повторным объяснением, либо самостоятельно рассмотреть тему. И то и другое приветствуется.
После нескольких таких уроков ученик вынужден либо более внимательно слушать объяснения учителя, пытаясь сразу на уроке усвоить тему, и исключить все появившиеся пробелы в своих знаниях, либо самостоятельно дома штудировать учебник.
Если же не удается самостоятельно разобраться с материалом, то ученик всегда может обратиться к учителю. Есть дополнительные занятия для учеников, слабо успевающих. Учитель всегда в курсе проблем учеников, так как после такого контроля сразу можно отметить пробелы у того или иного ученика. Следовательно, можно сразу разрешить эту проблему, лишь бы было желание самого ученика. Существуют также отдельные занятия для сильных учеников, на которых разбирается материал, который не успеваем пройти на уроке.
На дополнительных занятиях мы разбираем темы, не включенные в программу средней школы, учимся решать задачи, включенные в ЕГЭ. Разбираем тесты ЕГЭ, предварительно разобрав соответствующую тему. При наличии большего количества часов в неделю необходимость в такого количества дополнительных занятий возможно и отпала бы, но в нынешних условиях мы вынуждены привлекать учеников после занятий.