Вопросы к экзамену по педагогической психологии направление Воспитательная работа
| Вид материала | Вопросы к экзамену |
- Вопросы к курсовому экзамену по общей психологии, 32.17kb.
- План 20 Понятие педагогической деятельности. Концепции педагогического процесса, 761.06kb.
- История психологии. Ответы на вопросы к экзамену 2010, 1003.28kb.
- Многомерная оценка индивидуальной устойчивости к стрессу 19. 00. 01 Общая психология,, 434.54kb.
- Рекомендации к планированию работы городского методического объединения Вопросы теории, 199.02kb.
- Вопросы к государственному экзамену по общей психологии, 1165.22kb.
- Вопросы к экзамену по курсу «Экспериментальная психология», 28.91kb.
- Становление социальной психологии США, 393.5kb.
- Вопросы к экзамену по дисциплине «Методика преподавания психологии», 13.22kb.
- Вклад н. О. Лосского в развитие религиозно-философского направления психологии начала, 286.58kb.
Вопросы к экзамену по ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Направление Воспитательная работа
- История становления педагогической психологии как науки.
- Предмет, задачи, проблемы и методы педагогической психологии.
- Образование и культура. Передача общественного опыта и социализация человека.
- Принципы традиционной и гуманистической парадигмы обучения (по А.Б. Орлову).
- Поведенческий подход к учению (классическое обуславливание (И.П. Павлов), метод проб и ошибок (Э. Торндайк), оперантное научение (Б. Скиннер).
- Теория социального научения (А. Бандура).
- Когнитивный подход к учению.
- Гуманистический подход к учению.
- Учение, обучение, научение, обучаемость.
- Воспитание, воспитуемость, воспитанность. Цели и принципы воспитания.
- Обучение и развитие. Л.С. Выготский о проблеме обучения и развития в школьном возрасте.
- Развивающее обучение в отечественной образовательной системе (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).
- Познавательная, коммуникативная, кибернетическая модели обучения.
- Диалогический подход к учению (П. Фрейр).
- Структура учебной деятельности.
- Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина).
- Рефлексивное формирование умственных действий (А.И. Раев).
- Проблемное обучение.
- Мотивация учения. Возрастная динамика мотивов учебной деятельности.
- Дифференциально-психофизиологические аспекты учебной деятельности.
- Эмоциональные проблемы, связанные со школой (страхи, скука, лень, ощущение беспомощности, агрессия, неуверенность в себе, соперничество и др.) Значение работы с эмоциями в образовательном процессе.
- Оценивание, контроль и обратная связь в учебной деятельности.
- Готовность детей 6 лет к обучению в школе.
- Психологическая характеристика учащихся групп социального риска.
- Психологические аспекты работы по предупреждению отклоняющегося от норм поведения.
- Психологические причины неуспешной учебной деятельности. Типы неуспевающих учащихся. Терапия реальностью для "неудачников" (У. Глассер).
- Проблемы одаренных детей. Особенности работы с одаренными детьми.
- Функции общения в образовательном процессе. Анализ речевого общения в классе (система Фландерса).
- "Барьеры" в педагогическом взаимодействии (характеристика затрудненного общения).
- Конфликты и манипулирование во взаимодействии между администрацией школы, учителями, учащимися и родителями.
- Роль учителя и роль ученика в учебном процессе (активность, ответственность, обязанности, права).
- Взаимодействие учителя с классом и динамика учебной группы.
- Психологическая характеристика ученика как основа индивидуализации обучения.
- Характеристика педагогической деятельности. Мотивация педагогической деятельности.
- Личность учителя и стиль педагогической деятельности.
- Педагогические способности. Роль опыта в профессиональной деятельности. Творчество учителя.
- Профессиональная деформация личности педагога.
- Основные виды деятельности школьного психолога, их содержание.