Программа курсов по теме: «Биологические аспекты поведения»
| Вид материала | Программа |
- Учебно-методический комплекс дисциплины «зоопсихология», 250.15kb.
- Программа курсов по теме: «Формирование ключевых компетентностей руководителя образовательного, 265.45kb.
- Е. В. Воробьева 2011 г. Расписание, 85.97kb.
- Томская область город Томск Средняя школа №37, 950.79kb.
- Контрольно-курсовая работа по теме «Особенности электорального поведения в России», 312.25kb.
- Отчет о проведении круглого стола кафедры «Инвестиционный менеджмент» по теме «Инвестиционные, 12.13kb.
- Программа семинара (18 часов) по теме, 77.36kb.
- Красноярского Государственного Педагогического Университета на время краткосрочных, 23.13kb.
- Программа кандидатского экзамена послевузовского профессионального образования (аспирантура), 359.1kb.
- Программа семинара по теме: «Практические аспекты применения закона о банкротстве», 23.89kb.
| ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОКРУЖНОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР) | |
| СОГЛАСОВАНО Проректор МИОО Федорова Ю.В. | УТВЕРЖДАЮ Ректор МИОО Семенов А.Л. |
| СОГЛАСОВАНО Начальник управления качества непрерывного образования Данильченко С.Л. | |
| СОГЛАСОВАНО Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО Баталов А.С. | |
Программа курсов по теме:
«Биологические аспекты поведения»
Составители:
К.пс.наук Рашкован Е.А.
Москва 2011 год.
Программа курса «Биологические аспекты поведения»
1 Цели и задачи
Целью изучения курса «Биологические аспекты поведения» является:
- формирование у слушателей знаний о филогенетических, онтогенетических, генетических и физиологических закономерностях психики у животных и человека;
- изучение формирования видотипичных, а также индивидуальных компонентов поведения человека и животных.
2 Требования, предъявляемые к уровню освоения содержания дисциплины
В процессе изучения курса зоопсихологии и сравнительной психологии слушатели должны:
знать сравнительную характеристику мозга представителей различных классов беспозвоночных и позвоночных животных, закономерности филогенетического формирования психики у человека.
уметь работать с научной литературой с первоисточниками и делать их сопоставительный анализ; владеть знаниями по врождённым и приобретённым формам поведения животных, их взаимосвязи.
иметь навыки: интерпретации целостного осмысления и ориентирования проявлений различных форм поведения животных и человека, понимания сущности эволюционно сформированных психических феноменов.
Департамент образования города Москвы
Юго-Восточное окружное управление образования
Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Проректор МИОО Ректор МИОО
Ю.В.Федорова__________ А.Л.Семенов______________
СОГЛАСОВАНО
Начальник управления
качества непрерывного образования
С.Л.Данильченко__________
СОГЛАСОВАНО
Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО
А.С.Баталов______________
Учебный план курсов по теме: «Биологические аспекты поведения»
Целью изучения курса «Биологические аспекты поведения» является:
- формирование у слушателей знаний о филогенетических, онтогенетических, генетических и физиологических закономерностях психики у животных и человека;
- изучение формирования видотипичных, а также индивидуальных компонентов поведения человека и животных.
Категория слушателей: учителя-предметники.
Срок обучения: 36 часов
Форма обучения: без отрыва от работы.
Режим занятий: 4-6 часа в день, 1 раз в неделю.
| № | Наименование разделов, дисциплин. | Всего часов. | В том числе | Форма контроля | ||
| Лекции | Практические, семинарские занятия | Конс. | ||||
| 1. | Предмет и задачи наук о поведении | 2 | 2 | | | |
| 2. | Содержательный блок. | 44 | 34 | | 4 | Групповой зачет 2 часа |
| 3 | Зачет | 4 | | | | Итоговый зачет 4 час. |
| | Итого: | 48 | 36 | | 4 | 8 |
Департамент образования города Москвы
Юго-Восточное окружное управление образования
Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Проректор МИОО Ректор МИОО
Ю.В.Федорова__________ А.Л.Семенов______________
СОГЛАСОВАНО
Начальник управления
качества непрерывного образования
С.Л.Данильченко__________
СОГЛАСОВАНО
Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО
А.С.Баталов______________
Учебно-тематический план курсов по теме: «Биологические аспекты поведения»
Целью изучения курса «Биологические аспекты поведения» является:
- формирование у слушателей знаний о филогенетических, онтогенетических, генетических и физиологических закономерностях психики у животных и человека;
- изучение формирования видотипичных, а также индивидуальных компонентов поведения человека и животных.
Категория слушателей: учителя-предметники.
Срок обучения: 36 часов
Форма обучения: без отрыва от работы.
Режим занятий: 4-6 часа в день, 1 раз в неделю.
| № | Наименование разделов, дисциплин, тем | Всего часов | В том числе | Форма контроля | ||
| Лекции | Прак | конс | зачет | |||
| 1. | | | | | | |
| 1.1 | Предмет и задачи наук о поведении (зоопсихологии, этологии, нейропсихологии, генетики поведения и т.д.). Методы исследований поведения. Предмет и задачи наук о поведении и их связь с другими науками. Взгляды Ч. Дарвина на инстинкты как результат естественного отбора, что свидетельствует о родстве психики животных и человека. Воззрения представителей различных психологических школ. Первые систематические исследования поведения животных. Современные тенденции в развитии наук о поведении. | 2 | 2 | | | |
| 2 | Содержательный блок | 39 | 34 | | 3 | Групповой зачет 2 часа |
| 2.1 | Поведение и его адаптивное значение Поведение — целеориентированная активность животного организма, служащая для осуществления контакта с окружающим миром. В основе поведения лежат потребности животного организма, над которыми надстраиваются исполнительные действия, служащие их удовлетворению. Генезис форм поведения обусловлен усложнением условий среды обитания, в частности переходом из гомогенной в предметную, а затем социальную среду. | 2 | 2 | | | |
| 2.2 | Развитие поведения Развитие особи от зародыша до взрослого организма включает множество взаимодействий между генетическим аппаратом животного и его окружающей средой. Для многих видов характерны периоды в развитии, когда особь чувствительна к определенным типам влияния извне. То, чему животное научается во время этого чувствительного периода, обычно сохраняется на протяжении всей его дальнейшей жизни. Молодым животным часто свойственно поведение, которое позволяет им соответствующим образом реагировать на различные раздражители, поступающие из окружающей среды. Это типичное ювенильное поведение утрачивается во взрослом состоянии. Для поведения, которое имеет место без очевидного влияния окружающей среды, удобно использовать термин «врожденный». | 2 | 2 | | | |
| 2.3 | Нервная и гуморальная регуляция поведения. Поведение животных управляется нервной системой.Принципы их функционирования одинаковы у всех животных. Нервная система получает информацию об окружающей среде через сенсорные рецепторы. Они дают информацию о среде, окружающей животное, и о его внутреннем состоянии. Поведение реализуется посредством деятельности мышц и желез. Мышцы производят движение, а железы вырабатывают вещества, которые участвуют в различных поведенческих реакциях. У всех позвоночных нервная система построена по одному общему плану. Эндокринная система позвоночных вырабатывает гормоны; некоторые из них играют важную роль в поведении. Они могут влиять на него, действуя непосредственно на головной мозг, периферические органы или выработку других гормонов. | 2 | | | | |
| 2.4 | Гомеостаз и поведение Гомеостаз, т.е. сохранение постоянства внутренней среды, важен для животных, обитающих в изменчивых внешних условиях. Он обеспечивается главным образом не механизмами отрицательной обратной связи, как считалось раньше, а сочетанием обратной связи, предваряющей связи и адаптивного контроля. Все животные нуждаются в энергии и питательных веществах, и многие из них способны научиться получать незаменимые соединения, даже если не могут непосредственно различать их присутствие в пище. | 2 | 2 | | | |
| 2.5 | Инстинкт В последние годы концепция инстинкта изменилась: мы теперь лучше понимаем, что все типы поведения представляют собой результат генетических и средовых взаимодействий. Ранние этологи полагали, что распознавание сигнальных раздражителей требует особого механизма, который они называли врожденным пусковым механизмом. Это представление имеет много общего с концепцией селективного внимания. | | | | | |
| 2.6 | Импринтинг Птенцы многих видов вскоре после вылупления проявляют привязанность к движущимся предметам. Этот процесс импринтирования происходит в течение особого чувствительного периода развития птиц.Импринтинг может иметь отдаленные последствия, особенно сказывающиеся на половом поведении животных. Раньше считалось, что импринтинг - это особая форма научения. Однако он имеет много общего с обычным условнорефлекторным научением. Импринтинг может иметь важное значение для развития способности распознавать близких родственников, что предупреждает близкородственные спаривания. | | | | | |
| 2.7 | Смещенная активность Смещенная активность требует специального объяснения, поскольку создается впечатление, что она проявляется вне связи со своей нормальной мотивацией. Каким-то образом животные отвлекаются от выполняемого поведения и совершают серии кажущихся неадекватными действий. Для того чтобы это произошло, поведенческая реакция высшего приоритета должна «выключиться» и тем самым растормозить смещенную активность. Существует предположение, что некоторые типы смещенной активности в процессе эволюции становятся ритуализованными и, таким образом, начинают осуществлять коммуникативную функцию. | 2 | 2 | | | |
| 2.8 | Ритуализация и коммуникация. Процесс ритуализации тех или иных действий обычно приводит к повышенной выразительности и преувеличению особых элементов этих действий. Как правило, ритуализации подвергаются те действия, которые имеют потенциальную коммуникативную функцию, как, например, движения намерения, конфликтное поведение и смещенная активность. Конфликтное поведение можно наблюдать в различных социальных ситуациях; оно характеризуется стереотипными демонстрациями, которые играют важную роль в процессе коммуникации. Коммуникация между животными различных видов зачастую включает в себя и обман животных, который состоит в том, что особи - реципиенты сигналов оказываются обманутыми, реагируя на стимулы, которые имитируют некоторые особенности их обычного образа жизни. Остается неясным, насколько далеко этот принцип можно распространить на коммуникацию в целом. | 2 | 2 | | | |
| 2.9 | Стратегия полов. Основная эволюционная задача для самца состоит в привлечении самок в условиях конкуренции со стороны других самцов. Основной эволюционной задачей для самок является выбор полового партнера, который обеспечил бы свое потомство наибольшими шансами для выживания и последующего воспроизведения. Ухаживание включает состязание самца в умении «предложить товар» и самки в умении отказаться от него. Половые стратегии, принимаемые самцами, могут включать агрессивное соперничество, конкуренцию спермиев и спаривания украдкой. Различные стратегии могут использоваться на различных стадиях жизненного цикла. Половая стратегия у человека тесно связана с хорошо развитой заботой о потомстве. Стратегия женщин включает длительные периоды сексуальной восприимчивости, которая поддерживает длительное внимание полового партнера. Стратегия мужчин включает соперничество при ухаживании и агрессивность при защите женщин. Как результат культурных нововведений существует значительное разнообразие брачных обычаев в различных человеческих обществах. | 2 | 2 | | | |
| 2.10 | Агрессия и примирение Кроме разрушительной, агрессия выполняет еще и адаптивную функцию, т.е. является доброкачественной (по определению Э.Фромма). Она способствует поддержанию жизни и является реакцией на угрозу витальным потребностям. К. Лоренц считает агрессию важным элементом эволюционного развития. Наблюдая за поведением животных он пришел к выводу, что агрессия, направленная против собратьев по виду, никоим образом не вредна для этого вида, напротив, она выполняет функцию его сохранения, т.к. именно агрессия позволяет группе иметь самых сильных и умных особей, и лучших из возможных вожаков. Но излишнее упрощение этой теории породило мысли о конфликте как необходимом законе жизни. Феномен примирения и миролюбия был исследован на приматах. Исследования проводились и в неволе, и в естественной среде обитания. Один из основоположников этого исследования – голландский приматолог Франц де Ваал. Он предложил рассматривать миролюбие как естественное поведение у социальных видов животных, наравне с агрессивным. | 2 | 2 | | | |
| 2.11 | Иерархия. Расположение животных в постоянных или временных сообществах по рангам. Положение в иерархии зависит от размеров, силы, выносливости и агрессивности животного и обычно устанавливается при помощи каких-то агрессивных форм поведения. Социальная иерархия уменьшает агрессивность особей, связанную с питанием и размножением, избавляет животных от лишних драк и повышает жизнеспособность вида в целом. Термин «социальная иерархия» можно применить и к человеческим сообществам | 2 | 2 | | | |
| 2.12 | Социальное поведение Социальное поведение - взаимодействие между особями одного и того же вида, позволяет решать адаптивные задачи, непосильные для отдельно взятой особи. В этой связи, интерес представляет изучение различных форм социального поведения, под которыми понимаются, во-первых, те формы поведения, которые направлены на сохранение и поддержание общественных отношений, а, во-вторых, формы поведения целых сообществ организмов в отличии от поведения отдельной особи отдельного вида. | 2 | 2 | | | |
| 2.13 | Язык и психические представления Невербальная коммуникация наблюдается у человека как часть его повседневного поведения и имеет много общего с коммуникацией животных. Язык нельзя определить как нечто присущее только человеку, поскольку коммуникация животных характеризуется многими чертами, напоминающими язык. Человекообразные обезьяны не могут научиться говорить, но они способны научиться общению с человеком при помощи знаков, символизирующих слова. Согласно представлениям Хомски (Chomsky, 1972), способность человека к языку связана со специфическим типом психической организации, а не просто с более высокой степенью интеллекта. | 2 | 2 | | | |
| 2.14 | Генетика поведения Хорошо известно, что гены всех организмов кодируют информацию для синтеза белковых молекул, из которых создаются все компоненты клеток и которые катализируют биохимические процессы. Другое дело - поведенческие и психические функции, такие, как мотивация поступков, приверженность привычкам, расположенность к определенной сфере деятельности или психическим болезням, способность к обучению, половое повеление. | 2 | 2 | | | |
| 2.15 | Интеллект, использование орудий и культура Очень трудно сравнивать интеллектуальные способности животных различных видов, поскольку многие из них обладают специфическими навыками и в то же время специфическими «неспособностями» решать какие-то определенные задачи. Способность к использованию орудий широко распространена в животном мире, а некоторые виды могут даже сами создавать свои собственные орудия. Преемственность культурных традиций, посредством которой происходит передача информации от одного поколения к следующему негенетическим путем, наблюдается у многих видов животных. Усвоение традиций может осуществляться в результате импринтирования или подражательной деятельности. | 2 | 2 | | | |
| 2.16 | Генетика интеллекта Наиболее сложной и недоступной для генетического анализа является сфера интеллектуальной активности человека: поведенческие и психические функции, такие как мотивация поступков, приверженность привычкам, расположенность к определенной сфере деятельности или психическим болезням, способность к обучению, такие характеристики как ум, внимание, темперамент, фантазия, память и т.д. | 2 | 2 | | | |
| 2.17 | Поведение приматов Рассматриваются различные проявления врожденного и приобретенного поведения приматов (агрессивность, доминирование, иерархия, демонстрации, территориальное и альтруистическое поведение и т.д.) | 2 | 2 | | | |
| | зачет | 4 | | | | 4 |
| | Итого: | 45 | 36 | | 3 | 6 |
Список литературы.
Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И.
«Основы этологии и генетики поведения» М., МГУ, 2002.
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник. - М.: Изд. МГУ, 2001.
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Линден Ю. Обезьяны, человек, язык. - М.: Мир, 1981.
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И.
«Основы этологии и генетики поведения» М., МГУ, 2002.
Линден Ю. Обезьяны, человек, язык. - М.: Мир, 1981.
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Харисон Дж. и др. Биология человека. - М.: "Мир", 1979
Линден Ю. Обезьяны, человек, язык. - М.: Мир, 1981.
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Харисон Дж. и др. Биология человека. - М.: "Мир", 1979
Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник. - М.: Изд. МГУ, 2001.
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Харисон Дж. и др. Биология человека. - М.: "Мир", 1979.
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Линден Ю. Обезьяны, человек, язык. - М.: Мир, 1981.
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Дж. Палмер, Л. Палмер
Эволюционная психология Прайм-ЕВРОЗНАК. 2007
Линден Ю. Обезьяны, человек, язык. - М.: Мир, 1981.
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Линден Ю. Обезьяны, человек, язык. - М.: Мир, 1981.
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Дж. Палмер, Л. Палмер
Эволюционная психология Прайм-ЕВРОЗНАК. 2007
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Фоули Р. Еще один неповторимый вид. Экологические аспекты эволюции человека. – М.: "Мир", 1990
Дж. Палмер, Л. Палмер
Эволюционная психология Прайм-ЕВРОЗНАК. 2007
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Дж. Палмер, Л. Палмер
Эволюционная психология Прайм-ЕВРОЗНАК. 2007
Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И.
«Основы этологии и генетики поведения» М., МГУ, 2002.
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.,1975
Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И.
«Основы этологии и генетики поведения» М., МГУ, 2002.
Эфроимсон В.П. Предпосылки гениальности // Человек. – 1997, №№2, 6, 1998, №1.
Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И.
«Основы этологии и генетики поведения» М., МГУ, 2002.
Хайнд Поведение животных. М., 1975
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М., 1988.
Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.
Дж. Палмер, Л. Палмер
Эволюционная психология Прайм-ЕВРОЗНАК. 2007