Описание программы переподготовки по социальной работе Цели и задачи

Вид материала

Содержание

Описание программы переподготовки по социальной работе
Результаты и извлеченные уроки
Факторы успеха реализации программы
Краткая информация о членах Национальной команды, разработчиках и тренерах курсов переподготовки по социальной работе
Бекмурадов Мансур Бобомурадович
Исмайлова Рано Нураевна
Карамян Мариэтта Хачатуровна
Назарова Элла Наримановна
Норбеков Анвар Шомурадович
Чичерина Яна Евгеньевна
Юнусов Алишер Бобомурадович
Ожидаемые результаты
Курс «Защита детей от жестокого и небрежного обращения»
Основная цель курса
Курс «Практика социальной работы c детьми и семьями»
Основная цель курса
Ожидаемые результаты
Курс «Социальная работа с детьми с инвалидностью»
Основная цель курса
Ожидаемые результаты
...
Полное содержание

Подобный материал:

Курсы переподготовки по социальной работе с детьми и семьями для практиков системы социальной защиты детей РУз

Курсы переподготовки по социальной работе – это 4-месячная программа системы переподготовки кадров Министерства высшего и среднего специального образования РУз. Курсы проводятся с 2007 г. на базе факультета повышения квалификации и переподготовки кадров Ташкентского государственного института культуры в партнерстве с Республиканским Центром социальной адаптации детей и при поддержке Детского Фонда ООН ЮНИСЕФ в Узбекистане. Программа курсов была разработана членами Национальной команды по социальной работе. В подготовке программы участвовал международный консультант ЮНИСЕФ из университета Тиссайд, Великобритания. Программа курсов предназначена для переподготовки практиков системы социальной защиты детей. По окончании курсов слушателям, успешно прошедшим обучение и защитившим выпускные квалификационные работы, выдается диплом государственного образца о переподготовке и присвоении квалификации «специалист по социальной работе».

Проведение курсов переподготовки направлено на улучшение кадрового потенциала служб и организаций, включенных в систему социальной защиты детей. Развитие профессии «социальная работа» и увеличение числа социальных работников позволят реализовать основные реформы, проводимые в сфере социальной защиты детей в Республике Узбекистан и значительно улучшить положение детей и семей, находящихся в сложных жизненных ситуациях.

Описание программы переподготовки по социальной работе

Цели и задачи

Основной целью программы переподготовки является формирование в слушателях профессиональной компетентности в работе с детьми и семьями через развитие у них Знаний и Навыков в области социальной работы, а также через привитие Ценностей социальной работы и умения применять их на практике – и способствование тем самым развитию в слушателях профессиональной идентичности социального работника. Содержание курсов включает основные теории и методы социальной работы и направлено на формирование практических навыков работы с детьми и семьями.

Утвержденный Минвузом учебный план программы переподготовки состоит из 6 курсов:

Основы социальной работы;
Защита детей от жестокого и небрежного обращения;
Практика социальной работы с детьми и семьями;
Социальная работа с детьми с инвалидностью;
Альтернативные формы обустройства детей;
Менеджмент в социальной работе.

Концептуальными и общими для всех шести курсов разработанной программы являются следующие подходы:

Антидискриминационный подход (использование упражнений, фокусирующихся на изменении отношения к уязвимым группам людей и их проблемам, применение этических принципов в работе с клиентами и т.д.);
рефлексивная практика (использование упражнений, в которых задействован личный и профессиональный опыт слушателей);
оценочная рамка для проведения оценки ситуации ребенка и семьи^¹.

Слушатели курсов переподготовки

2007

Набор на курсы производится на конкурсной основе. В первом раунде курсов в 2007 г. были отобраны 52 сотрудника организаций системы защиты детей г. Ташкента и Самарканда: инспектора органов опеки и попечительства, сотрудники домов Мехрибонлик и Мурувват, вспомогательных школ и спецшкол-интернатов, СОС - Детских Деревень, а также практики, работающие в общественных и международных организациях, оказывающих услуги детям и семьям. Занятия велись в Ташкенте и Самарканде параллельно в группах с узбекским и русским языками обучения. Всего на аудиторные занятия было отведено 10 недель, после чего слушатели проходили 4-недельную практику по месту работы для написания выпускных квалификационных работ.

2008

В 2008 г. курсы переподготовки были проведены в два раунда. В первом раунде было отобрано 34 слушателя из числа сотрудников Служб поддержки семьи и детей гг. Ташкента и Самарканда, СПОН, сотрудников домов Мехрибонлик, вспомогательных школ, РЦСАД, СОС - Детской Деревни. Во втором раунде курсов переподготовки 2008 г. участвовали 40 слушателей, сотрудники новых пилотных служб поддержки семьи и детей Андижана, Бухары и Гулистана, сотрудники органов опеки попечительства, домов Малютки, Мехрибонлик и Мурувват, СОС – Детская Деревня, специализированного профессионального колледжа для лиц с ограниченными возможностями, общественных организаций, а также преподаватели ТашГИК.

Занятия на обоих раундах 2008 г. проходили в Ташкенте в РЦСАД по модульной системе в интенсивном тренинговом формате. После аудиторных занятий слушатели проходили практику на местах работы и готовили выпускные работы.

Методы обучения

В ходе проведения занятий применялся широкий спектр интерактивных методов преподавания. Основной моделью являлось проблемное обучение, в ходе которого слушатели проигрывали ситуации, требующие решения с точки зрения социальной работы. Ролевые игры и проигрывание сценариев являются наиболее эффективными методами для отработки практических навыков социального работника.

Во всех курсах широко были использованы такие методы, как мозговой штурм, работа в группах, работа с кейсами, групповая дискуссия. Эти методы позволяли слушателям активно участвовать в процессе обучения. Лекционный материал был представлен в формате слайдовых презентаций и составлял не более 25 % времени, отведенного на занятие по той или иной теме.

Для развития рефлексивной практики в ходе занятий были эффективны обсуждения случаев из практики слушателей. Кроме того, активно использовались творческие методы обучения (например, «Построение скульптуры семьи» или написание стихотворения от имени ребенка, испытавшего жестокое обращение и др.).

Использование видео было одним из наиболее популярных и эффективных методов обучения на курсах. В ходе проведения курсов использовались как специально подобранные тренерами художественные и документальные фильмы, так и учебные видеоролики, специально снятые для проведения данных курсов. Учебные видео были подготовлены под руководством международного консультанта доктора Т.Мерфи. Всего было снято 4 DVD, описывающие различные ситуации в работе социального работника с клиентами.

Наиболее сложной частью занятий в ходе обучения была работа со стереотипами. Однако использование в ходе проведения занятий всех перечисленных методов способствовало тому, что к концу курса были отмечены позитивные изменения в слушателях, а именно, снижение негативных и дискриминационных суждений о клиентах социальной работы и повышение чувствительности к их проблемам и нуждам.

Расположение в пространстве во время занятий. Позиции «тренер-слушатель» в классе

Наряду с перечисленными методами обучения, достаточно редко используемыми в традиционном обучении, при проведении занятий использовалось новаторское расположение в пространстве слушателей в классе. Так, тренеры и организаторы курса изначально отказались от использования столов в аудитории, и все слушатели располагались на стульях в кругу. Это позволяло создать атмосферу «безбарьерного» общения в классе как между тренером и группой, так и между слушателями. Кроме того, во время проведения практических занятий слушатели активно передвигались по аудитории во время проведения практических упражнений и ролевых игр.

Во время проведения занятий тренеры старались придерживаться равных позиций со слушателями, не занимая экспертную позицию. Слушателям давалась возможность высказаться или поделиться опытом, тесно связанным с обсуждаемым вопросом. Демонстрируя уважительное отношение к группе и призывая группу соблюдать установленные правила, тренеры способствовали закреплению в них этических принципов в работе с клиентами.

Работа с эмоционально сложными темами

При проведении некоторых занятий по курсам у слушателей возникали сложности, связанные с восприятием эмоционально сложного материала. Особенно это касалось сессий по курсам «Жестокое и небрежное обращение» и «Социальная работа с детьми с инвалидностью». Тренеры данных курсов применяли в данных случаях некоторые методы по работе с профессиональным выгоранием (например, мышечную релаксацию, круг поддержки и др.).

Обмен опытом между слушателями

Профессиональный состав слушателей был разнообразным. Участие сотрудников домов Мехрибонлик и Мурувват, вспомогательных школ позволяло более глубоко и на конкретных примерах обсуждать вопросы развития ребенка, эффектов институциализации, нарушения привязанности. Сотрудники органов опеки и попечительства вносили неоценимый вклад в обсуждение альтернативных форм обустройства, формальных процедур и т.п. Сотрудники негосударственных и международных организаций предоставляли информацию об имеющихся дополнительных услугах в отношении детей и семей.

Позитивным опытом для групп в Ташкенте и Самарканде было участие слушательниц с особыми потребностями. Это позволило остальным участникам быть более чуткими в понимании проблемы инвалидности.

Раздаточные материалы

Раздаточные материалы явились одной из сильных сторон курса. Учитывая отсутствие соответствующей литературы, в начале каждого курса слушателям раздавались хрестоматии, состоящие из подобранных для каждого курса статей и материалов. Кроме того, к каждой сессии были подготовлены дополнительные раздаточные материалы и презентации.

Оценивание студентов

Для оценивания успешности прохождения каждого курса слушателям предлагались задания, в которых они должны были продемонстрировать применение полученных знаний. Как правило, это были письменные эссе, основанные на описании и анализе случая или групповые проекты.

Оценка курсов – обратная связь

По всем курсам проводилась обратная связь предыдущего дня, в ходе которой слушатели обсуждали вопросы, связанные с усвоением предыдущей темы. Это позволяло проводить экспресс мониторинг и оценку понимания пройденных тем и оперативно вносить изменения в программу курса. По окончании каждого курса организаторами проекта и тренерами проводилась устная обратная связь, в ходе которой слушатели курсов делились впечатлениями о только что изученном курсе. Как у участников, так и у тренеров курсов переподготовки была возможность высказаться по поводу содержания каждого курса, методов преподавания, поделиться своими впечатлениями и отметить наиболее запомнившиеся моменты и темы курса. После окончания каждого курса тренерская команда давала рекомендации следующей группе тренеров, что значительно улучшало качество преподавания, позволяло делать курсы более связанными друг с другом. По окончании каждого курса проводился также письменный опрос по оценке курсов слушателями по специально разработанным анкетам обратной связи.

По окончании занятий по всем курсам была проведена завершающая устная обратная связь. Слушатели поделились своими впечатлениями о программе в целом, отмечая позитивно качество проведения занятий, пользу полученной информации и навыков для их работы. Однако наиболее важным для тренеров было изменение отношения слушателей к социально уязвимым группам людей. Некоторые слушатели говорили о том, как благодаря такому изменению меняется стиль их работы. Так, сотрудница органов опеки и попечительства отметила, что за время обучения на курсах она не поместила в детский дом ни одного ребенка, а постаралась убедить семьи не делать этого. Многие слушатели говорили о том, как антидискриминационный язык стал нормой в их семьях, в общении со своими детьми и родственниками.

Результаты и извлеченные уроки

В результате проведения курсов переподготовки по социальной работе с 2007 по 2008 гг. более 120 сотрудников организаций и учреждений системы защиты детей в Узбекистане, успешно прошедшие обучение на курсах и защитившие выпускные квалификационные работы, получили дипломы государственного образца о получении права работать в качестве специалистов в области социальной работы.

Факторы успеха реализации программы

Здесь можно отметить ряд факторов: модель партнерства между заинтересованными ведомствами и организациями; высокая мотивация слушателей и их готовность обучаться современным методам работы с детьми и семьями; профессионализм тренеров, членов Национальной команды; использование новаторских педагогических технологий; постоянная обратная связь при проведении занятий; использование международного и отечественного опыта.

Преимуществом описанной программы переподготовки является ее краткосрочность, адресность и малые финансовые затраты. Разумеется, данная программа не может заменить полноценное обучение профессии «социальная работа» в вузе, однако является хорошим подспорьем при наличии потребности в кадрах. Программа переподготовки дает возможность оперативного переобучения сотрудников учреждений системы защиты детства в соответствии с происходящими в данной сфере реформами.

Изменения, происшедшие со слушателями курсов в результате обучения: Результаты заключительной обратной связи

Слушатели отмечают, что после прохождения курсов стали лучше относиться к выполняемым обязанностям, повысилась их самооценка как специалистов в социальной сфере,
Одним из результатов обучения стало понимание того, насколько обширными знаниями и навыками должен обладать социальный работник, чтобы справляться с различными ситуациями,
Теперь социальная работа представляется не как деятельность отдельных специалистов, а как целостная система, в которой социальный работник играет ключевую роль,
Поменялось отношение к проблемам детей и семей, появилось четкое понимание того, насколько важно сохранить ребенка в семье,
Сформировалось умение выявлять ресурсы и сильные стороны в любой ситуации, у любого человека,
Стали активнее отстаивать права ребенка и стараться предотвращать случаи жестокого и небрежного обращения с детьми в школах и др. детских учреждениях,
Научились применять мультиагентный подход при оказании помощи детям и семьям,
Развили в себе способность применять безоценочное отношение к клиентам,
Не только повысилась профессиональная компетентность как у специалистов по работе с детьми, но и произошли важные личностные изменения: изменилась жизненная позиция, появилось стремление использовать этические принципы социальной работы в повседневной жизни.

Полученные знания и навыки, по мнению участников курса, помогли им:

грамотно организовать работу с детьми в их учреждении;
лучше подготовить выпускников институциональных учреждений к самостоятельной жизни;
эффективнее проводить работу по социальной адаптации и интеграции детей с инвалидностью;
активнее отстаивать права детей и предотвращать случаи жестокого и небрежного обращения с детьми в семьях, в детских учреждениях, в обществе в целом;
больше внимания проблемам семьи, стараться делать все возможное, чтобы ребенок не попал в детский дом.

Выпускники курсов активно делятся с коллегами полученными знаниями и меняют стиль своей работы, придавая большое значение командной работе, и уже сейчас представляют собой сеть профессиональных социальных работников, преданных делу и активно продвигающих ценности, принципы и современные методы работы по социальной защите детей и оказанию помощи семьям, попавшим в сложные жизненные ситуации.

Краткая информация о членах Национальной команды, разработчиках и тренерах курсов переподготовки по социальной работе

Ахунджанова Санобар Абдушукуровна – кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики, психологии и менеджмента Института повышения квалификации и переподготовки преподавателей Ташкентской области
Бекмурадов Мансур Бобомурадович – доктор социологических наук, профессор, проректор ТашГИК по учебной работе и информационным технологиям
Ганиева Марифат Хабибовна – доктор социологических наук, доцент, заведующая кафедрой социологии НУУз
Исаева Диана Ильхамовна – психолог-преподаватель, практикующий психолог по работе с семьей Службы раннего вмешательства РЦСАД
Исмайлова Рано Нураевна – кандидат психологических наук, и.о. доцента кафедры педагогики и языков Ташкентского государственного института востоковедения, практикующий детский психолог Службы раннего вмешательства РЦСАД, стипендиат программы Дидро
Карамян Мариэтта Хачатуровна – кандидат психологических наук, MPhil in psychology Университет Сандерленд в Великобритании, и.о. доцента кафедры психологии НУУз
Ким Людмила Эдуардовна – психолог, старший преподаватель факультета социальной работы ТашГИК, научно-практическая стажировка в Школе социальной работы Колумбийского университета, Нью Йорк.
Латипова Нодира Мухтаржановна – кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии НУУз
Назарова Элла Наримановна – преподаватель кафедры методики специального образования факультета дефектологии ТГПУ им. Низами; руководитель отдела исследования проблем социальной адаптации детей с ограниченными возможностями РЦСАД, практикующий специальный педагог
Норбеков Анвар Шомурадович – кандидат социологических наук, декан факультета социальной работы ТашГИК
Сабирова Дильноза Гафуровна – магистр психологии, главный специалист отдела по изучению проблем социализации и защиты прав детей, оставшихся без опеки родителей или лиц их заменяющих, РЦСАД
Таджиева Саломат Хабибуллаевна – кандидат психологических наук, ведущий специалист отдела по изучению проблем социализации и защиты прав детей, оставшихся без опеки родителей или лиц их заменяющих, РЦСАД
Чичерина Яна Евгеньевна – кандидат педагогических наук, менеджер проекта ПРООН «ACESS: Доступность, гражданственность, трудоустройство и социальная поддержка для людей с инвалидностью»
Шубина Аделя Валерьевна – преподаватель философии, тренер и консультант по вопросам защиты детей
Юлдашева Манзура Буриходжаевна – старший преподаватель кафедры педагогики и психологии, заместитель декана факультета социально-культурной деятельности ТашГИК
Юнусов Алишер Бобомурадович – кандидат социологических наук, доцент, декан факультета социально-культурной деятельности ТашГИК

Краткая информация о курсах

Курс «Основы социальной работы»

Разработчики курса: Ганиева М.Х., Карамян М.Х.

Материалы на узбекском языке подготовил Юнусов А.Б.

Тренеры: Ганиева М.Х., Карамян М.Х. (группа с русским языком обучения), Юнусов А., Бекмурадов М.Б., Латипова Н., (группа с узбекским языком обучения)

Данный курс относится к базовым учебным дисциплинам для слушателей курсов переподготовки по социальной работе и состоит из четырех разделов, в которых рассматриваются такие вопросы, как история социальной работы, сущность социальной работы и основные роли и функции социального работника, этика и ценности, которыми руководствуется социальный работник в своей профессиональной деятельности, основные теории человеческого поведения и функционирования социальных систем, практика, основанная на доказательствах, методы исследования, которые применяются в социальной работе.

Курс служит основой для изучения всех специализированных учебных дисциплин по социальной работе. Его основной целью является формирование у слушателей профессиональной компетентности через усвоение знаний и навыков социального работника и осознания себя как специалиста в данной области.

Данный курс будет полезен для всех специалистов, занятых в социальной сфере.

Ожидаемые результаты:

Сформированные у слушателей курсов переподготовки первоначальные знания и навыки по применению этических ценностей и принципов социальной работы в практической деятельности;
Сформированные у слушателей курсов переподготовки представления о социальной работе, ее сущности, истории развития, профессиональном кодексе;
Сформированные у целевой аудитории первоначальные знания о теориях социальной работы и базовые навыки по их использованию в практической деятельности;
Сформированные у слушателей курсов знания о практике, основанной на доказательствах, исследовательских методах социальной работы и связанные с ними базовые навыки.

Курс «Защита детей от жестокого и небрежного обращения»

Разработчики курса: Шубина А.В., Исаева Д.И., Юнусов А.Б.

Материалы на узбекском языке подготовил Юнусов А.Б.

Тренеры: Шубина А.В., Исаева Д.И. (группа с русским языком обучения), Юнусов А., Латипова Н. (группа с узбекским языком обучения)

Курс «Защита детей от жестокого и небрежного обращения» является практическим специализированным учебным курсом по социальной работе для специалистов, работающих в области социальной защиты и поддержки детей. Курс направлен на получение теоретических и практических знаний по защите детей от всех видов недостойного обращения, а также на формирование знаний и навыков социальной работы по оказанию помощи детям и семьям, пострадавшим от насилия или находящимся в риске.

Основная цель курса - формирование профессиональных знаний, навыков и ценностей в области защиты детей от жестокого и небрежного обращения.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения слушатели курсов приобретут устойчивое понимание о недопустимости жестокого и небрежного обращения с детьми, и неотъемлемом праве ребенка на уважение его достоинства и защиту от насилия. Участники имеют знания о международных и национальных документах, утверждающих права детей на защиту от жестокого и небрежного обращения;
У слушателей сформируются знания и навыки определения форм жестокого и небрежного обращения с детьми, обладают навыками своевременного определения признаков и симптомов насилия у детей;
Слушатели будут ознакомлены с системой охраны и защиты детей от насилия в Узбекистане и знают, какие специалисты, ведомства и организации должны быть вовлечены в процесс предотвращения, защиты и оказания помощи детям, пострадавшим от насилия и их семьям;
Слушатели курсов обретут знания и базовые практические навыки социальной работы с детьми, пострадавшими от насилия и их семьями.

Курс «Практика социальной работы c детьми и семьями»

Разработчики курса: Ким Л.Э., Исаева Д.И.

Материалы на узбекском языке подготовили: Сабирова Д.Г, Таджиева С.Х.

Тренеры: Ким Л.Э., Исаева Д.И. (группа с русским языком обучения), Сабирова Д., Таджиева С. (группа с узбекским языком обучения)

Данный курс является центральным курсом программы переподготовки и обеспечивает неразрывную связь между теорией и практикой работы с семьями и детьми. Курс состоит из 6 разделов: Навыки социального работника для проведения работы с семьей; Этические принципы работы с детьми и семьями; Развитие ребенка; Основные понятия, теории и подходы в работе с семьей; Основные методы социальной работы с семьей; Проведение Оценки ситуации ребенка и семьи; Интервенции в работе с семьями.

Основная цель курса - формирование у сотрудников детских учреждений знаний и базовых практических навыков проведения социальной работы семьями, находящимися в сложных социальных ситуациях.

Ожидаемые результаты

По окончании курса слушатели:

Научатся применять этические принципы и ценности и анти-дискриминационный подход в практике работы с детьми и семьями;
Приобретут знания о теориях развития ребенка и закономерностях функционирования семьи и научатся применять их в практической деятельности в работе с семьей;
Улучшат навыки социального работника, необходимые для проведения работы с детьми и семьями, а именно: коммуникативные навыки, навыки интервьюирования, навыки наблюдения, навыки ведения записей и другие.
Приобретут навыки работы с семьями на различных этапах: сбор информации, проведение оценки ситуации семьи, оценка ресурсов, проведение интервенций, разработка индивидуального плана работы с семьей, оценка результатов, завершение;
Приобретут навыки по применению методов работы с детьми и семьями;
Приобретут знания и навыки по превентивной работе с семьями и детьми.

Курс «Социальная работа с детьми с инвалидностью»

Разработчики курса: Чичерина Я.Е.

Материалы на узбекском языке подготовила: Исмайлова Р.Н.

Тренеры: Чичерина Я.Е., Назарова Э.Н. (группа с русским языком обучения), Исмайлова Р.Н. (группа с узбекским языком обучения)

Основная цель курса - развитие у специалистов профессиональной компетентности в области социальной работы с детьми с инвалидностью посредством привития социального понимания инвалидности, понимания того, что работа с человеком с инвалидностью не является работой с человеком, который отличен от других людей, а также формирования конкретных знаний, умений и навыков социального работника.

Курс включает в себя такие темы, как: этика общения с людьми с особыми потребностями, не дискриминационный язык, модели восприятия инвалидности, особенности развития ребенка с особыми потребностями и его семьи, социальные услуги для детей с инвалидностью и технологии социальной работы с ребенком с инвалидностью и его семьей.

Ожидаемые результаты:

По окончании курса участники приобрели социальное понимание инвалидности, научились определять и преодолевать стереотипы по отношению к людям с инвалидностью, научились применять на практике не дискриминационный подход, использовать корректный язык. Слушатели познакомились с основами психофизического развития ребенка с инвалидностью, его особыми потребностями, а также жизненным циклом и особенностями его семьи, узнали об основных правовых, социальных, образовательных, медицинских, абилитационных и реабилитационных ресурсах в виде социальных служб и неформальных объединений по нормализации жизни ребенка с инвалидностью.

Курс предназначен для широкого круга слушателей: социальных работников, специалистов учреждений и организаций социальной сферы (детских домов «Мехрибонлик», «Мурувват», домов ребенка, школ и школ-интернатов, детских садов, медицинских учреждений, советов по опеке и попечительству, инспекторов по делам несовершеннолетних).

Курс «Альтернативные формы обустройства детей»

Разработчики курса: Ахунджанова С.А., Юлдашева М.Б., Сабирова Д.Г., Таджиева С.Х.

Тренеры: Ахунджанова С.А., Юлдашева М.Б. (группа с русским языком обучения), Сабирова Д.Г., Таджиева С.Х. (группа с узбекским языком обучения)

Курс предназначен для переподготовки специалистов в области социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей. Данный курс включает в себя информацию о существующих за рубежом и в отечественной практике альтернативных формах обустройства детей, оставшихся без попечения родителей, о роли социального работника в продвижении семейных форм обустройства детей, оценке навыков потенциальных замещающих родителей, процедуре подготовки потенциальной фостерной семьи к принятию ребенка и другие. Кроме того, курс знакомит слушателей с нормативно-правовой базой защиты детей, оставшихся без попечения родителей, и дает возможность улучшить навыки по работе с детьми, лишенными родительской опеки.

Основная цель курса - дать слушателям курсов переподготовки кадров информацию и практические навыки относительно альтернативных форм обустройства детей и видов деятельности социального работника в системе фостерной опеки.

Ожидаемые результаты:

Слушатели будут ознакомлены с международным опытом по развитию альтернативных форм обустройства детей;
Слушатели приобретут понимание необходимости и преимуществ распространения альтернативных форм обустройства детей;
Слушатели приобретут понимание и знание функций социального работника в системе альтернативных форм обустройства детей;
Слушатели курсов приобретут знания и навыки работы с фостерными семьями: научаться применять критерии оценки фостерных родителей и методы работы с приемными семьями и детьми;
Слушатели курсов будут приверженцами альтернативных форм обустройства детей по сравнению с институциональными, и будут активно пропагандировать их развитие у себя в учреждениях.

Курс «Менеджмент в социальной работе»

Разработчики курса: Ахунджанова С.А., Карамян М.Х., Исмайлова Р.Н.

Тренеры: Ахунджанова С.А., Карамян М.Х. (группа русским языком обучения), Исмайлова Р.Н., Норбеков А. (группа с узбекским языком обучения).

Данный курс относится к специализированным учебным дисциплинам для слушателей курсов переподготовки по социальной работе при Ташкентском Государственном Институте Культуры. Содержание курса связано с такими дисциплинами как менеджмент, управление персоналом, защита ребенка и другими.

Основная цель курса - овладение слушателями курсов переподготовки знаниями и практическими навыками в области менеджмента в социальной работе, усвоение ими основ интегрированного подхода к управлению организаций в системе социальной защиты населения, услугам, кураторству.

Ожидаемые результаты:

Сформированные у слушателей курсов знания об интегрированном подходе к системе социальной защиты детей и семьи и менеджменте в социальной работе;
Наличие у целевой аудитории знаний о необходимости применения этических ценностей и принципов в практике менеджмента в социальной работе и практических навыков работы в команде;
Сформированные у участников представления о кейс-менеджменте, супервизии в социальной работе, особенностях управления персоналом организации в системе социальной защиты детей и семьи;
Сформированные у целевой аудитории базовые навыки по оценке эффективности деятельности организации системы социальной защиты детей и семьи.

Благодарность

Национальная команда выражает глубокую признательность всем партнерам, благодаря которым реализация курсов переподготовки стала возможной:

Министерству высшего и среднего специального образования РУз,
Министерству народного образования РУз,
Министерству труда и социальной защиты РУз,
Республиканскому Центру социальной адаптации детей,
Хокимиятам г. Ташкента, Самарканда, Андижана, Бухары, Гулистана,
Ташкентскому Государственному Институту Культуры им. А.Кадыри,
Самаркандскому Государственному Университету,
Университету Тиссайд (Великобритания).

Национальная команда выражает благодарность Теренсу Мерфи за неоценимую помощь в разработке программы переподготовки, создании видео-материалов и практических упражнений для курсов.

Особую признательность выражаем Программе «Защита ребенка» Детского Фонда ООН в Узбекистане и лично Гузаль Камаловой и Шиме Баркин за поддержку развития профессии «социальная работа» в Узбекистане

Людмила Ким

менеджер проектов по развитию социальной работы, Национальная команда – ТашГИК – РЦСАД – ЮНИСЕФ, 2005-2008

1 Framework for the Assessment of Children in Need and Their Families. Department of Health, Department of Education and Employment, Home Office. London. (web site ov.uk/quality.htm)

Blog

Описание программы переподготовки по социальной работе Цели и задачи

Содержание