Программа дисциплины основной образовательной программы в соответствии с фгос впо общие требования
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 292.07kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы бакалавра Требования, 35.97kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 61.06kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 349.21kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 66.18kb.
- 1. Общие положения, 336.77kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тверской государственный технический университет»
С Т А Н Д А Р Т О Р Г А Н И З А Ц И И
Система управления качеством подготовки специалистов
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ВПО
Общие требования
СТО – ТГТУ – КПС 13 – 11
Тверь 2011
УТВЕРЖДАЮ
Р
ектор ТГТУ____________Б. В. Палюх
«_____»__________2011 г.
С Т А Н Д А Р Т О Р Г А Н И З А Ц И И
________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
основной образовательной программы
в соответствии с ФГОС ВПО СТО – ТГТУ – КПС 13 – 11
________________________________________________________________________________________________________________________________
Срок введения установлен
с момента утверждения
Стандарт предприятия СТО – ТГТУ – КПС 13 – 11 разработан на основании: требований ФГОС ВПО и нормативных документов, регламентирующих проектирование основных образовательных программ высшего профессионального образования (ООП).
Стандарт обязателен при разработке программ дисциплин (модулей) для всех уровней и форм обучения.
Настоящий стандарт устанавливает единые требования к структуре, содержанию и оформлению программ учебных дисциплин (модулей) основных профессиональных образовательных программ университета.
Стандарт предназначен для профессорско-преподавательского состава университета, занимающегося разработкой учебных программ дисциплин (модулей), а также всех должностных лиц, имеющих отношение к их согласованию, утверждению и реализации.
Составитель: к.т.н., доцент Коротков М. А.
Внесён учебно-методическим управлением.
Рекомендован к утверждению решением президиума методического совета ТГТУ от 25 февраля 2011 г., протокол № 3.
Введён впервые.
1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Программа дисциплины является структурным элементом основной образовательной программы высшего профессионального образования (далее – ООП) университета и представляет собой нормативный документ, определяющий цель, содержание, методы, технология, сроки реализации и ресурсное обеспечение процесса обучения по конкретной дисциплине (модулю) учебного плана вуза по направлению подготовки и/или специальности.
1.2. ООП содержит:
- дисциплины базовой части учебного плана;
- дисциплины вариативной части учебного плана.
Программа дисциплины базовой части учебного плана разрабатывается и утверждается вузом самостоятельно на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (далее – ФГОС), примерной программы дисциплины, утвержденной разработчиком ФГОС, и ООП университета. При этом примерная программа дисциплины носит рекомендательный характер.
Программа дисциплины вариативной части учебного плана разрабатывается и утверждается вузом самостоятельно на основе ООП университета.
1.3. При разработке программы дисциплины за основу берётся аннотация программы, представленная в ООП.
2. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Программа дисциплины имеет следующие структурные элементы:
- Титульный лист.
- Лист согласования.
1. Цель и задачи дисциплины.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
3. Требования к уровню освоения дисциплины.
4. Карта компетенций дисциплины.
5. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы.
6. Структура и содержание работы.
7. Самостоятельная работа студента.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
9. Материально-техническое обеспечение.
10. Оценка, диагностика и квалиметрия результатов обучения.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Пример структуры, содержания и оформления программы дисциплины приведён в Приложении 4.
3. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Титульный лист содержит:
3.1. Наименования учредителя и университета (для филиала дополнительно дается его наименование).
3.2. Гриф утверждения.
3.3. Наименование программы дисциплины с указанием: её отнесенности к циклу дисциплин и его части («базовая», «вариативная», «дисциплина по выбору вариативной части»).
3.4. Код(ы) и наименование(ия) направления(ий) и/или специальности(ей). Если дисциплина читается для всех направлений и/или специальностей университета, то указывается: «для всех направлений и/или специальностей университета». Если дисциплина читается для нескольких укрупненных групп, то даются коды групп.
3.5. При необходимости указывается статус программы: «(первая редакция)», «(временная)», «(заочная форма обучения)» и т.п.
3.6. Указываются факультет и кафедра – разработчик программы.
Примеры форм титульного листа программы базовой дисциплины и вариативной дисциплины приведены в приложениях 1.1. и 1.2. соответственно.
4. ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
Лист согласования содержит:
4.1. Для дисциплины базовой части учебного плана запись: «Программа дисциплины составлена в соответствии с ООП ВПО университета, примерной программы дисциплины, рекомендованной разработчиком соответствующего ФГОС ВПО, учебному плану университета и аннотации дисциплины».
Для дисциплины вариативной части УП запись: «Программы дисциплины соответствует ООП ВПО университета, учебному плану и аннотации дисциплины»;
4.2. Данные о разработчике (ах) программы.
4.3. Гриф согласования с выпускающей кафедрой.
4.4. Гриф принятия программы кафедрой – разработчиком с указанием даты и номера протокола заседания кафедры.
4.5. Гриф согласования с отделом комплектования зональной научной библиотеки.
4.6. Гриф согласования с учебно-методическим отделом УМУ.
Примеры форм листа согласования программы дисциплины базовой и вариативной части ООП приведены в приложениях 2.1 и 2.2 соответственно.
5. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Цели дисциплины определяются исходя из конечных целей ООП, сформированных на основании требований к уровню подготовки выпускника, содержащихся в ФГОС, конкретизированных и дополненных исходя из характеристик и профессиональной деятельности выпускника.
5.2. Цель дисциплины выступает в качестве обобщенной цели – круга проблем деятельности специалиста, показывающих направленность изучения дисциплины – либо для его профессиональной деятельности, либо для того, чтобы он мог глубже, эффективнее овладеть последующими дисциплинами.
5.3. Задачи дисциплины, вместе с обобщенной целью, представляют собой иерархическую структуру. Задачи выступают в качестве частных, относительно самостоятельных, подцелей – круга типовых задач (в общей их постановке) по всем разделам курса, которые должен научиться решать каждый студент.
5.4. Задачи дисциплины группируются в мировоззренческие, методологические, теоретические, практические задачи.
6. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Указываются логические связи данной дисциплины с остальными дисциплинами (разделами дисциплин) учебного плана.
7. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к результатам освоения дисциплины содержат две части:
- первая из которых – перечень формируемых содержанием и средствами дисциплины компетенций;
- вторая – перечень того, что студент должен знать, уметь и чем владеть.
В Приложении 3 изложены методические основания взаимосвязи между этими двумя частями.
При изложении перечня формируемых компетенций следует различать два вида рабочих программ дисциплин.
К первому виду относятся дисциплины, представленные только в одной ООП. В этом случае наименование и индексы компетенций, а также перечень знаний, умений и владений, переносятся из аннотации дисциплины, представленной в соответствующей ООП.
Ко второму виду относятся дисциплины, представленные в соответствующей ООП по одной или нескольким укрупненным группам направлений и специальностей (далее – УГС).
Принадлежность направлений (специальностей) к определенной УГС определяется первыми двумя цифрами кода направления (специальности). Так, реализуемые в университете направления: 230100 Информатика и вычислительная техника, 230400 Информационные системы и технологии, 230700 Прикладная информатика и 23100 Программная инженерия относятся к одной укрупненной группе 230000. В этом случае в рабочей программе индексы и содержание компетенций, а также перечень знаний, умений и владений, переносятся из аннотаций дисциплин, представленных в основных образовательных программах по всем направлениям (специальностям) УГС. В случае, если наименования и индексы компетенций имеют некоторые несущественные различия, то далее формируется обобщенная дисциплинарная компетенция и ей присваивается внутренний индекс (КД-1, КД-2 и т.д.). Обязательное условие к обобщенной дисциплинарной компетенции – она должна содержательно охватывать все обобщаемые компетенции. Пример требований к результатам освоения для второго вида представлен в Приложении 4.
Все компетенции подразделяются на два вида: пороговые и допороговые. К пороговым относятся компетенции, формируемые полностью содержанием и средствами дисциплины. Пороговый уровень – это ожидаемый результат, который планируется достичь по отношению ко всем студентам к моменту завершения обучения или по ООП в целом. Под допороговым уровнем сформированности компетенций понимается такой уровень, который по одному или нескольким существенным признакам уступает пороговому уровню и является промежуточным. Допороговый уровень является той составляющей компетенции, которая формируется предметной областью, содержанием и средствами дисциплины и за который она несет ответственность.
Отнесённость компетенции по дисциплине к пороговому или допороговому уровню устанавливается в соответствии с Матрицей компетенций, представленной в соответствующей ООП по направлению (специальности).
При изложении результатов освоения дисциплины устанавливаются два уровня – базовый и повышенный (дополнительный к базовому). Это позволяет более дифференцированно относиться к оценке освоения дисциплины студентами. Базовый уровень обязателен для достижения всеми студентами, а повышенный – для наиболее продвинутых.
8. КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Карта компетенций дисциплины представляет собой совокупность отдельных компетенций, сформированных в разделе «Требования к уровню освоения дисциплины».
Для описания каждой компетенции устанавливается следующая структура:
- индекс компетенции и её наименование;
- содержание компетенции;
- технологии её формирования;
- формы оценочных средств сформированности компетенции.
Содержание компетенции раскрывается в терминах «знать», «уметь», «владеть» и фактически является её определением (см. Приложение 3 к стандарту). Это наиболее значимая часть раздела, которая определяет и технологии формирования, и формы оценочных средств, и содержание уровней освоения. В конечном итоге карта компетенций является основанием формирования содержания дисциплины.
Технологии формирования компетенции могут быть представлены как традиционными формами (лекции, практические и лабораторные занятия, коллоквиумы, консультации и т.п.), так и активными и интерактивными (проблемные лекции; проблемно-активные практические занятия и лабораторные работы; семинары; тренинги; имитационные, деловые и ролевые игры; метод проектов; дискуссионные формы и т.п.).
Особую роль имеют и технологии самостоятельной работы студентов (курсовые работы и проекты; расчётно-проектировочные, расчетно-графические работы; написание рефератов, эссе, обзоров и т.п.).
К формам оценочных средств относятся: оформленные и защищённые лабораторные работы, рефераты; эссе; проекты; оценка активности студентов на семинарах, играх; результаты коллоквиумов, контрольных работ, тестирования, выступлений на конференциях; зачеты, экзамены и т.п.
9. ТРУДОЁМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание и оформление этого раздела проиллюстрированы в Приложении 4 (таблица 1). Примеры таблиц 1, 2, 3, 4 в приложении 4 приведены для односеместровой дисциплины. В случае, если дисциплина изучается в нескольких семестрах, то таблицы 1-4 составляются отдельно по каждому семестру.
10. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
10.1. Содержание дисциплины и глубина преподавания ее отдельных разделов устанавливаются исходя из:
- целей и задач ООП;
- требований к результатам освоения дисциплины и содержания формируемых компетенций;
- уровня подготовки обучающихся на предыдущем этапе;
- учебно-методического и материально-технического обеспечения дисциплины.
Структура и содержание дисциплины построены по модульному принципу. Под модулем (разделом, темой) дисциплины понимается укрупненная логико-понятийная тема, характеризующаяся общностью использованного понятийно-терминологического аппарата.
10.2. Структура дисциплины.
Пример оформления данного раздела программы дисциплины приведен в Приложении 4.
10.3. Содержание учебно-образовательных модулей.
Для программы дисциплины, разрабатываемой для укрупненной (-ых) группы (групп) направлений (специальностей) каждый модуль состоит из двух блоков:
- инвариантного блока, включающего ядро знаний, законов, принципов, понятий, обладающих содержательной и временной стабильностью. Данный блок отражает содержание лекционных занятий;
- вариативного блока, включающего конкретные научно-практические знания и фактологический материал применительно к профессиональной деятельности по конкретному направлению (специальности). Раскрытие содержания данного блока осуществляется на практических (семинарских) занятиях, лабораторных практикумах.
Содержание модулей дисциплины раскрывается или через дидактические единицы, или через подробное изложение материала (для дисциплин с малой трудоёмкостью). Под дидактической единицей понимается логически самостоятельная часть учебного материала, по своему объёму и структуре соответствующая таким компонентам содержания как «понятие», «теория», «закон», «явление», «факт», «объект» и т.п.
Раздел (модуль) представляет собой логически и содержательно связанный достаточно самостоятельный фрагмент дисциплины, отражающий одну из ее задач. Он включает систему различных форм аудиторной и внеаудиторной работы, в том числе и контроля достигнутого результата. Модуль предполагает освоение его целей и задач, изучение основ теории, изучение типовых методов и алгоритмов деятельности по решению целевых задач, относящихся к разделу, овладение практическим опытом решения различных типов и вариантов конкретных задач, опыт составления отчетов и пояснительных записок для демонстрации степени и качества овладения запланированными знаниями и умениями. Модуль должен обеспечиваться целостностью форм контролируемой познавательной деятельности (лекции, практические и/или семинарские, лабораторные занятия и самостоятельная работа студента).
Текущий контроль освоения модуля может быть осуществлен в формате балльно-рейтинговой системы.
Пример содержания дисциплины в дидактических единицах приведён в Приложении 4.
Там же приведены формы для лабораторного практикума (Таблица 3), семинарских занятий (Таблица 4), а также практикумов, тренингов, деловых и ролевых игр (Таблица 5).
11. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
В разделе излагаются цели самостоятельной работы, её виды и организация; приводится примерная тематика курсовых работ, курсовых проектов, рефератов, эссе и других форм (см. пример в Приложении 4).
12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
В разделе перечисляются: основная литература, дополнительная литература, программное и коммуникационное обеспечение.
Обязательное требование для основной и дополнительной литературы – её наличие в университетской библиотеке в бумажной или электронной формах.
13. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В разделе перечисляются имеющееся лабораторное оборудование, специализированные аудитории с их оборудованием для проведения семинарских занятий, практикумов и тренингов.
14. ОЦЕНКА, ДИАГНОСТИКА И КВАЛИМЕТРИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Пример содержания раздела приведён в Приложении 4.
15. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Пример содержания раздела приведён в Приложении 4.
СТО – ТГТУ – КПС 13 – 11
Приложение 1.1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Тверской государственный технический университет