Учебное пособие Ось-89
| Вид материала | Учебное пособие |
- Учебное пособие Житомир 2001 удк 33: 007. Основы экономической кибернетики. Учебное, 3745.06kb.
- Учебное пособие, 2003 г. Учебное пособие разработано ведущим специалистом учебно-методического, 794.09kb.
- Учебное пособие, 2003 г. Учебное пособие разработано ведущим специалистом учебно-методического, 454.51kb.
- Учебное пособие, 2003 г. Учебное пособие разработано ведущим специалистом учебно-методического, 783.58kb.
- Е. Г. Непомнящий Учебное пособие Учебное пособие, 3590.49kb.
- Учебное пособие Сыктывкар 2002 Корпоративное управление Учебное пособие, 1940.74kb.
- Учебное пособие г. Йошкар Ола, 2007 Учебное пособие состоит из двух частей: «Книга, 56.21kb.
- Учебное пособие Нижний Новгород 2007 Балонова М. Г. Искусство и его роль в жизни общества:, 627.43kb.
- Общий курс физики т-1 Механика: учебное пособие М.: Физматлит, 2002. Сивухин Д. В.,, 679.32kb.
- Учебное пособие Бишкек 2008 Учебное пособие «Права женщин на землю», 3306.04kb.
Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 237 с.
Александров А. А. Современная психотерапия. Курс лекций. — СПб.: «Академический проект», 1997. — 335 с.
Алексеев К. И. Метафора как объект исследования в философии и психологии // Вопр. психологии. — № 2. — 1996. — С. 73—85.
Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика. — М.: "REFL-book", 1994. — 314 с.
Берн Э. Трансактный анализ в группе. — М.: Лабиринт, 1994. — 176 с.
Большаков В. Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. — СПб.: "Социально-психологический центр", 1996. — 380 с.
Бондаренко А. Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). — Киев: КГПИИЯ, 1991. — 187 с.
Вачков И. В. Психологический тренинг как средство развития профессионального самосознания педагогов // Школа здоровья. — 1995. — № 3. — С. 73—84.
Вачков И. В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии. — Деп. в ИТОП РАО, № 20—96. — М., 1996. — 24 с.
Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. — М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. — С. 66—78.
Введение в практическую социальную психологию / А. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. — М.: "Смысл", 1996. — 373 с.
Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 1991.
Высокиньска-Гонсер Т. Поведение группового психотерапевта // Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера. — М.: Медицина, 1990. — С. 160—171.
Годфруа Ж.. Что такое психология. В 2 т. Т.2. — М.: Мир, 1992. — 376 с.
216
Гриндер Д., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993. — 208 с.
Деркач А. А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. Вып. 1—2. — М.: Луч, 1993. — 72 с.
Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций. — СПб.: Б. С. К., 1997. — 235 с.
Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями. — М.: Издательская группа "Прогресс", "Прогресс-Универс", 1995. — 336 с.
Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л.: Изд. ЛГУ, 1985. — 166 с.
Захаров В. П. Практические рекомендации по ведению групп социально-психологического тренинга: методические указания. — ЛГТУ, 1990.
Захаров В. П., Хрящева Н. Ю. Социально-психологический тренинг. Учебное пособие. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
Игры — обучение, тренинг, досуг / Под ред. В. В. Петрусинского // В четырех книгах. — М.: Новая школа, 1994. — 368 с.
Исурина Г. Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — Л.: Медицина, 1983. — С. 231—254.
Как построить свое "Я"/ Под ред. В. П. Зинченко. — М.: Педагогика, 1991. — 136 с.
Карвасарский Б. Д. Психотерапия. — М., 1985. — 297 с.
Келлерман П. Ф. Психодрама крупным планом. — М.: Независимая фирма "Класс", 1998. — 240 с.
Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. — М.: Независимая фирма "Класс", 1993. — 224 с.
Клюев Е. В. Между двух стульев. — М.: Педагогика, 1989. — 160 с.
Ковалев Г. А. Основные направления использования методов активного социального обучения в странах Запада // Психол. журнал. — Т. 2, — № 1. — 1989. — С. 127—136.
Козлов Н. И. Лучшие психологические игры и упражнения. — Екатеринбург: Изд. АРД ЛТД, 1997. — 144 с.
Коротаева Е. В. Игровые модули общения: учебные материалы к тренингу. — Екатеринбург, 1995. — 31 с.
217
Коротаева Е. В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. — М.: КСП, Ин-т психологии РАН, 1997. — 224 с.
Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты. — М.: Изд. МГУ, 1991. — 207 с.
Крыжановская Л. М. Психология развития: учебное пособие. — М.: Психолог, 1997. — 477 с.
Ледер С., Высокиньска-Гонсер Т. Исторический очерк развития групповой психотерапии и основные теоретические направления // Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера. — М.: Медицина, 1990. — С. 12—45.
Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено. — М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994. — 352 с.
Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. — М.: Сов. энциклопедия, 1990. — 685 с.
Макаров Ю. В., Исаков В. В. Тренинг как объект психологического анализа. — СПб, 1996. — 18 с.
Макшанов С. И., Хрящева Н. Ю. Психогимнастика в тренинге, каталог. Часть 1. — СПб, 1993.
Макшанов С. И. Психология тренинга. — СПб., 1997.
Марасанов Г. И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. — Киров, 1995. — 152 с.
Маркова А. К. Психология труда учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. — М.: Смысл, 1998. — 109 с.
Миккин Х. Цели, процессы и методы видеотренинга руководителей // Человек, общение и живая среда. — Таллин, 1986. — С. 7—27.
Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка. — М., 1996.
Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). — М.: "Дело", 1994. — 216 с.
Немиринский О. В. Терапевтическая роль групповой динамики // Московский психотерапевтический журнал. — 1993. — № 3. — С. 5—25.
Перлз Ф. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальттерапии). — М.: Гиль-Эстель, 1993. — 240 с.
Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. — М.: Изд. МГУ, 1989. — 216 с.
218
Прутченков А. С. Трудное восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. — М.: Российское педагогическое агентство, 1995. — 140 с.
Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 440 с.
Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. — М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. — 184 с.
Психология. Словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб.: Питер Ком, 1999. — 752 с.
Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. — М.: Прогресс, 1992. — 240 с.
Робин Ж.-М. "Фигуры гештальта" // Гештальт-92 / Под ред. Д. Н. Хломова, Н. Б. Долгополова, Н. Б. Кедровой. — М., 1992. — С. 26—41.
Роджерс К. Несколько важных открытий // Вестник МГУ, серия «Психология». — 1990. № 2. — С. 58—65.
Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. — М.: Прогресс, 1993. — 368 с.
Сапогова Е. Е. Вниз по кроличьей норе: метафора и нонсенс в детском воображении // Вопр. психологии. — № 2. — 1996. — С. 5—13.
Сидоренко Е. В. Психодраматический и недирективный подход в групповой работе с людьми. Методические описания и комментарии. — СПб, 1992.
Ситников А. П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии. — М.: Технологическая школа бизнеса, 1996. — 428 с.
Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
Столин В. В. Самосознание личности. — М.: МГУ, 1983. — 284 с.
Тарасов В. К. Персонал-технология: отбор и подготовка менеджеров. — Л.: Машиностроение, 1989.
Теория метафоры. — М.: Прогресс, 1990.
219
Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост / Выпуски 1, 2, 3, 4. — М.: Изд. Российского открытого университета, 1991—1994.
Хейзинга И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. — М.: Прогресс, Прогресс-Академия, 1992. — 464 с.
Хломов Д. Н. Русский гештальт // Гештальт-92 / Под ред. Д. Н. Хломова, Н. Б. Долгополова, Н. Б. Кедровой. — М., 1992.
Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / Сост. В. Ю. Баскаков. — М.: НПО «Психотехника», 1992. — 108 с.
Цветков Э. А. Мастер самопознания, или Погружение в Я. — СПб.: Лань, Полисет, 1995. — 192 с.
Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. — М.: Интерпракс, 1995.
Шерток Л., Соссюр Р., де. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. — М.: Прогресс, 1991. — 288 с.
Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании человека. — Собр. соч. в семи томах, т. 6. — М.: Художественная литература, 1957.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. — Л.: Медицина, 1990. — 192 с.
Яценко Т. С. Социально-психологическое обучение в подготовке учителей. — Киев, 1987.
220
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение | 3 | |
| Часть I ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ: НЕМНОГО ОБ ОСНОВАХ | ||
| Глава 1.1. | Краткая история развития групповых методов психотерапии и практической психологии | 5 |
| Теория “животного магнетизма” Ф. А. Месмера. Групповая психотерапия и гипноз. Социально-психологические аспекты групповых методов. Групповые методы в психоанализе и других психологических школах Запада. Групповые методы работы психологов и психотерапевтов в России. Современные групповые методы и развитие самосознания. | ||
| Глава 1.2. | Психологический тренинг как метод практической психологии | 15 |
| Соотношение понятий “групповая психотерапия”, “групповая психокоррекция” и “групповой тренинг”. Общее представление о психологическом тренинге. Специфические черты и основные парадигмы тренинга. | ||
| Глава 1.3. | Психологические особенности тренинговой группы | 25 |
| Цели тренинговой группы. Преимущества групповой формы психологической работы. Групповые нормы. Ролевые позиции в группе. Понятие о групповой сплоченности. Гомогенность и гетерогенность тренинговых групп. Качественный состав тренинговых групп. Количественный состав тренинговых групп. | ||
| Глава 1.4. | Общие тренинговые методы | 39 |
| | ||
221
| Глава 1.5. | Классификация и основные виды тренинговых групп | 45 |
| Критерии классификации тренинговых групп. Гештальт-подход. Групп-аналитический подход. Трансактный анализ в группе. Психодраматический подход. Телесно-ориентированный подход. Методы групповой работы в нейролингвистическом программировании (НЛП). | ||
| Глава 1.6. | Основные этапы развития группы в тренинге | 69 |
| Общее представление о стадиях развития группы в тренинге. Первая стадия — подготовка. Кризис в развитии тренинговой группы. Вторая стадия — осознание. Третья стадия — переоценка. | ||
| Глава 1.7. | Ведущий тренинговой группы | 78 |
| Основные роли ведущего группы. Стили руководства группой. Характеристика личности группового тренера. Подготовка ведущих тренинговых групп. | ||
| Часть II ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ПЕДАГОГА: ОЧЕРК АВТОРСКОГО ОПЫТА | ||
| Глава 2.1. | Условия развития профессионального педагогического самосознания в тренинге | 86 |
| Переход самосознания на более высокий уровень как условие профессионального развития. Развитие самосознания как цель тренинга. Организационные аспекты комплектования групп и проведения занятий. Содержательные аспекты тренинговой программы развития профессионального самосознания. | ||
| Глава 2.2. | Психологические и методические аспекты применения видеосъемки в тренинге | 95 |
| Этические проблемы видеосъемки в тренинге. Методические аспекты видеосъемки. Видеосъемка на тренинге и развитие самосознания. | ||
222
| Часть III НЕКОТОРЫЕ СЕКРЕТЫ ТРЕНИНГОВОЙ КУХНИ: О РЕЦЕПТАХ И СЕРВИРОВКЕ БЛЮД | ||
| Глава 3.1. | Практическая психология тренинга как искусство | 99 |
| Сценарии тренинговых занятий. Алгоритмы и тренинговая работа. | ||
| Глава 3.2. | Игровой элемент в психологическом тренинге | 103 |
| Игра: ее атрибуты и значение. Игровые процедуры на тренинговых занятиях. | ||
| Глава 3.3. | Западни для ведущего | 111 |
| Глава 3.4. | Немного о практической философии тренинга | 114 |
| Философия как методология психологического тренинга. Психотехническая мифология и тренинг. Активное добывание субъективной истины. | ||
| Глава 3.5. | Метафоры и ритуалы в тренинге | 119 |
| Метафоры как тренинговый прием. Связь ритуалов и мифологем. Ритуалы и бессознательные механизмы психики. Примеры ритуалов. | ||
| Глава 3.6. | Медитативные техники | 128 |
| Общее представление о медитации. Медитации-визуализации как метод психологического тренинга. Общие правила применения медитативных техник. | ||
| Часть IV АРСЕНАЛ ДЛЯ ВЕДУЩЕГО ТРЕНИНГОВ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ | ||
| Глава 4.1. | Разогревающие игры и психотехники | 135 |
| Знакомство. Надувная кукла. Спутанные цепочки. Чемпионат борьбы на пальцах. Шестерка. Встреча взглядами. Коллективный счет. Любое число. Выбор траектории. | ||
223
| | Краткая психологическая характеристика основных форм личности на основе предпочтения геометрических фигур | 143 |
| Глава 4.2. | Игры, ориентированные на получение обратной связи | 146 |
| Мой портрет глазами группы. Первая проба на роль. Дискуссия в ролях друг друга. Ответы за другого. Молчащее и говорящее зеркало. Рекламный ролик. Самосуд. От сумы да от тюрьмы…. Страшноватый суд. Стул откровений. | ||
| Глава 4.3. | Игры социально-перцептивной направленности | 167 |
| Я знаю, что тебе приснилось. Зубы дареного коня. Личный герб и девиз. Белые маги — Черные маги. Шахматы. | ||
| Глава 4.4. | Коммуникативные игры | 179 |
| Катастрофа в пустыне. Ищу друга. Альтернатива. | ||
| Глава 4.5. | Психотехники, направленные на помощь в решении проблем | 194 |
| Разговор со сменой позиции. Несказочные проблемы. Метафора проблемы. | ||
| Глава 4.6. | Медитации-визуализации | 207 |
| Судно, на котором я плыву. Мудрец из храма. Горная вершина. | ||
| Литература | 215 | |
224
Игорь Викторович Вачков
Основы технологии группового тренинга.
Психотехники
Учебное пособие
Издательство «Ось-89»,
109391, Москва, 2-й Карачаровский пр-д., 1/1
Лицензия на издательскую деятельности ИД № 01563 от 17.04.2000 г.
Гигиенический сертификат № 77.99.2.953.П.147.19.9.00 от 29.09.2000 г.
Бумага офсетная. Гарнитура «Баскервиль». Подписано в печать 09.04.2001 г.
Формат 60×88/16. Печать офсетная. Физ. печ. лист. 14,0.
Тираж 8000. Заказ № 354.
Отпечатано в Подольской типографии ЧПК
142110, г. Подольск, Московской области, ул. Кирова, 25
Список замеченных опечаток
| Страница | Абзац | Опечатка | Должно быть | Примечание |
| 42 | 3 а. сверху | внимания практических психологов | внимание практических психологов | |
| 46 | 3 а. св. | является в то | является то | |
| 79 | 5 а. св. | относящиеся в двум | относящиеся к двум | |
| 207 | 2 а. св. | Работа над новой метафоры | Работа над новой метафорой | |
| | | | | Встречаются разные варианты написания понятия: гештальттерапия гештальт-терапия |
Сноски
Сноски к стр. 9
1 По поводу авторства концепции “терапевтического сообщества” до сих пор существуют разногласия между последователями С. Славсона и психодраматистами — приверженцами идей Дж. Морено. Последние напоминают о том факте, что еще до первой мировой войны Морено организовывал группы самопомощи девочек-делинквентов и высказывал мысль о том, что человечество в целом должно стать терапевтическим сообществом.
Сноски к стр. 45
1 В основу главы положен материал статьи: Вачков И. В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии. — Деп. в ИТОП РАО, № 20—96. — М, 1996.
Сноски к стр. 104
1 См. Как построить свое "Я" / Под ред. В. П. Зинченко. — М.: Педагогика, 1991. — 136 с.
Сноски к стр. 143
1 См.: Алексеев А. А., Громова Л. А. Психогеометрия для менеджеров. Л.: Знание, 1992.
Сноски к стр. 198
1 Модификация гештальтистской методики (идея заимствована из тренинга Е. Львовой и О. Матвеевой).