Cols=2 gutter=24> 2004/№3 Засновники
СодержаниеЗовнішнє оцінювання
Редакція зберігає
Статті не рецензуються і не повертаються.
Посилання на публікації
Свідоцтво про державну
Християнська педагогіка
Аналітичний погляд
зарубіжний досвід
наші інтерв’ю
До серпневих нарад: актуальні теми
Як вважають експерти OECР
Автономна дія
Вміння функціонувати у соціально гетерогенних групах
Автономна дія
Компетентнісний підхід до складання програм
Учнівські компетенції, що випливають зі структури історичної свідомості
Способи сприйняття
Знання (Знати)
Виділяти головне
Визнача-ти причинно-наслідкові зв’язки
Тлумачи-ти поняття
Тема 6. СТАРОДАВНІ ІНДІЯ ТА КИТАЙ
Релігія та культура Стародавньої Індії
Релігія та культура Стародавнього Китаю
Учень Називає час
Показує на карті
Тлумачить поняття
Називає характерні риси
Наводить приклади
Висловлює судження
Терміни, що використані у статті
Зовнішнє оцінювання
Зовнішнє оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови
А (що)річно, поки(що), ні(про)що, будь(що) Б
4 Лікар, озеро, дядько, щастя 5
Сприяння просвітницькій роботі “рівний-рівному”
Підліток – інструктор –
Психолого-педагогічні передумови
Основні поняття
Духовний аспект здоров’я
Психологічний аспект здоров’я
Фізичний аспект здоров’я
Однак існує ще й проміжний стан – це передхво-роба або “третій стан”.
Рафіновані продукти
Тамара Ковальчук
Обговорення учнями наукових тверджень (висловів).
Я вам цей борг ніколи не залишу.
У поті свойого лиця ти їстимеш хліб, аж поки не вернешся в землю, бо з неї ти взятий. Бо ти порох, - і до пороху вернешся
Для всього свій час
Роздуми про життя
Коли б гріхи ваші були, як багряниця,– мов сніг убілю, і коли б були червоні як кармазин, обмию їх як вовну”
Обговорення екологічних загроз для здоров’я людей.
Мені відкрилась істина печальна
Загидили ліси і землю занедбали.
Сталий розвиток
Програма дій „Порядок денний на ХХІ століття”
Територія є несталою
Моніторинг індикаторів сталого розвитку –
Які екологічні загрози були причиною виникнення ідеї сталого розвитку суспільства?
Земля не належить нам. Це ми належимо землі (вождь племені індіанців сіу).
Творчі портрети переможців обласного етапу
Розвиток школи – це перш за все розвиток людських ресурсів
Орися Дуда
В. О. Сухомлинський
Розвиток пізнавальних здібностей
Наприклад, такі вправи пропоную на розвиток уміння розпізнавати форму цифр.
Оксана Пянило
Табличне множення числа 6
Учні повинні
Структура уроку
2. Гра “Математичний алгоритм”
3. Повторення правил і принципів множення.
4. Оголошення теми і мети уроку
4.1. Робота над таблицею множення числа 6
5. Робота в математичних центрах
5.1. Самостійна групова робота
1. Робота над задачею
Очікувана відповідь: 4
Їм слід відпочити. Тож зробим зарядку.
Знаходження значень буквених виразів
Діти повторюють правила
6. Реалізація навчальної мети
7. Домашнє завдання.
Я думку для уроку заримую.
Сенека “Моральні листи до Луцилія” (лист 108)
Експромт “Спроба хоку”
Олександр Македонський – Діогену, що в бочці сидів
Бертольд Брехт: “Матінка Кураж та її діти”
Бертольд Брехт – чужий серед своїх
Є. Волощук
Хід уроку
2. Вивчення нового матеріалу
Робота з випереджуючим завданням
Палко любить батьківщину
Скромний пам’ятник на могилі
Творче завдання
Самостійна робота з текстом
Робота з афішею
Розірвав із сім’єю
Вирушає на війну в якості санітара
Стає прихильником марксизму
Потрапляє у чорний список неблагонадійних
У Європі – тріумф його театральної творчості
Запитання учням.
3. Оцінювання результатів роботи учнів на уроці
Тема уроку. Новаторство Бертольда Брехта-драматурга.
1. Мотивація навчальної діяльності учнів
2. Вивчення нового матеріалу
Лексична робота
Робота з випереджувальним завданням
Робота з підручником
Робота з таблицею
Робота з літературним терміном
Творча робота.
Робота з текстом
Лексична робота
Лексична робота із словом “шолом”
Оцінювання результатів роботи учнів на уроці
Тема уроку: П’єса Б. Брехта “Матінка Кураж та її діти” як пересторога напередодні Другої світової війни. Проблематика п’єси. Озн
Леон Фейхтвангер
Хід уроку
2. Вивчення нового матеріалу
3. Робота в групах.
Символи п’єси
Ознаки епічного театру
Підсумок уроку
1. Доповнити таблиці символами, парадоксами тексту п’єси “Матінка Кураж”, ознаками “епічного театру”.
Через почуття і розум до душі і серця кожного учня
Ти правди Бог і мудрості Хранитель
Валентина Романюк
Комплектація навчальних груп
Розміщення навчальних груп у кабінеті математики
Геометричні акорди на дробовій хвилі
Музика – велике і вічне джерело. Це чарівний засіб, що повертає думку і розум до добра і краси.
Очікувані результати
Учні повинні цінувати
2. У світі відсотків і дробів –
3. Робота в малих групах
4. Розв’язування задач із записом на дошці
5. Підсумок уроку
Ніна Новикова
Похідні ідеї
Похідні конфлікти
Учні повинні
Сюжет змістового модуля.
Проблемно - предметна фаза
Розвивальна мета
Виховна мета
Структура уроку
V. Узагальнення і систематизація.
VI. Підсумок.
VII. Домашнє завдання.
Навчальна мета
Виховна мета
Структура уроку
II. Мотивація навчальної діяльності
III. Вивчення нового матеріалу.
IV. Первинне застосування набутих знань.
V. Застосування знань у стандартних умовах.
VI.Творче переосмислення знань, умінь у нових або змінених умовах.
VII. Підсумки.
Урок № 42. контрольно – смисловий модуль
Виховна мета
Структура уроку
III. Сприймання нового навчального матеріалу.
IV. Осмислення об'єктивних зв'язків і взаємозв'язків у матеріалі та розкриття внутрішньої суті явищ і процесів.
V. Узагальнення і систематизація набутих знань.
VI. Підсумок.
VII. Домашнє завдання.
Мета навчальна
Мета виховна
Структура уроку
IV. Вивчення нового матеріалу.
2.Техніка накладання компрес
V. Первинне застосування набутих знань.
IX. Домашнє завдання.
Урок № 46. КОНТРОЛЬНО-РЕФЛЕКСИВНИЙ МОДУЛЬ.
Розвивальна мета
I. Мотивація: тема і завдання.
IV. Перевірка глибини осмислення знань і ступеня їх узагальнення.
V. Застосування знань у стандартних умовах.
IX. Домашнє завдання.
християнська педагогіка
Статут ООН
Конвенції про захист прав і основних свобод людини
Пакту про громадянські та політичні права
1. Релігійне навчання та виховання у законодавствах та освітніх системах західноєвропейських країн.
2. Особливості реалізації права на релігійну освіту в посткомуністичних країнах на прикладі Польщі, Литви та Росії.
3. Українські перспективи.
Аналітичний погляд
Контрреформація чи католицька реформа
зарубіжний досвід
Українська література ХХ століття
Леся Українка (разом)
М.Коцюбинський (разом)
В.Стефаник (разом)
Планування навчання української літератури ХХ століття (приблизно 30 лекцій річно)
Наші інтерв’ю
новини наукового життя
Відомості про авторів
Генташ Надія
Дверій Роман
Кисілевська-Косик Леся
Ковальчук Тамара
Макаренко Стефанія
Мурзо Тетяна
Новикова Ніна
Пастушенко Наталія
Пянило Оксана