Методические рекомендации по организации и проведению конференц-недели в тпу

Вид материала

Содержание

Цели конференц-недели
2-ая КН (18 неделя) и 4-ая (41 неделя)
3-ая КН (32 неделя)
Характеристика мероприятий конференц-недели
Индивидуальный план участия студента в конференц-неделе

Подобный материал:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Методические рекомендации

по организации и проведению

конференц-недели в ТПУ

Томск 2011

Оглавление

		Стр.
1.	Общие положения	3
	Термины и определения	4
	Сокращения, используемые в методических рекомендациях	6
2	Цели, задачи и принципы организации конференц-недели	6
	Цели конференц-недели	6
	Задачи мероприятий конференц-недели	6
3	Организация конференц-недели	7
	Рекомендуемые модели конференц-недели	9
	Рекомендации по организации конференц-недель для студентов 1 и 2 курсов	9
4.	Рекомендации руководителю ООП	10
5.	Рекомендации учебному отделу института	10
6.	Рекомендации заведующему кафедрой	11
7.	Рекомендации преподавателю	11
8.	Рекомендации студенту	13
9.	ПРИЛОЖЕНИЯ 1. Характеристика мероприятий конференц-недели	16
	2. Пример оформления требований к защите индивидуального задания в форме презентации	17
	3. Пример оформления критериев оценивания в форме оценочной шкалы	18
	4. Индивидуальный план участия студента в конференц-неделе	19

1. Общие положения

Задачи технологической модернизации российской экономики требуют подготовки кадров с новыми компетенциями. Разработка основных образовательных программ согласно требованиям ФГОС ВПО и Стандарта ООП ТПУ предусматривает формирование комплекса профессиональных и универсальных (общекультурных) компетенций выпускников, соответствующих международным стандартам.

Современные подходы в техническом образовании базируются на идее интегрированного обучения и подготовки выпускников к комплексной (бакалавриат) и инновационной (магистратура, специалитет) инженерной деятельности на основе применения фундаментальных знаний; методов инженерного анализа и проектирования; выполнения научных исследований; владения проектным и финансовым менеджментом, эффективными способами коммуникации, организации индивидуальной и командной работы; следования принципам профессиональной этики и социальной ответственности.

С целью эффективного формирования и адекватного оценивания результатов обучения (знаний, умений, опыта, профессиональных и универсальных компетенций) с 2011/12 учебного года в линейный график реализации основных образовательных программ университета вводится конференц-неделя (КН) – система коммуникативных мероприятий для студентов, осваивающих ООП всех уровней. В период конференц-недели предусматривается текущий контроль результатов обучения и промежуточная аттестация (зачеты) для студентов бакалавриата, специалитета, магистратуры.

Термины и определения

Компетенция (Сompetence) – это готовность (мотивация и личностные качества) проявить способности (знания, умения и опыт) для успешного ведения профессиональной или иной деятельности в определенных условиях (проблема и ресурсы).

Знания (Knowledge) – результат усвоения (ассимиляции) информации через обучение, который определяется набором фактов, принципов, теорий и практик, соответствующих области рабочей или учебной деятельности. Знания могут быть теоретическими и (или) фактическими.

Умения (Skills) – подтвержденные (продемонстрированные) способности применять знания для решения задач или проблем. Умения могут быть когнитивными (применение логического, интуитивного, творческого мышления) и практическими (навыки использования методик, материалов, механизмов, инструментов). Когнитивные умения – результат формирования методологической культуры выпускника в процессе образования. Методологическая культура формируется в результате овладения методом – знанием, организованным как средство познания и деятельности.

Опыт (Experience) – устойчивые (многократно подтвержденные) умения успешно решать проблемы в области профессиональной или иной деятельности. Приобретение опыта связано с абилитацией (фр. «habile» – искусный, ловкий, умелый) выпускника – получением им соответствующей квалификации.

Результат обучения (Learning outcome) – точная и ясная формулировка того, что должен знать и быть в состоянии делать студент по завершении обучения по дисциплине / модулю. РО указывает на действия студента при демонстрации учебных достижений, обычно выражается в терминах компетенций. Формулировка должна обеспечить измеримость РО. Для дисциплины рекомендуется сформулировать 4-6 результатов обучения, связанных как с приобретением предметных знаний и умений, так и с развитием личностных качеств.

Компетентностный подход акцентирует внимание на результатах обучения, т.е. способности специалиста действовать в различных практических ситуациях (компетентности).

Основные черты этого подхода:

социальная и личностная значимость формирования знаний, умений и опыта продуктивной деятельности,
четкое определение целей профессионально-личностного совершенствования, выраженных в поведенческих и оценочных терминах,
наличие четкой системы критериев оценки результатов обучения.

Личностно-ориентированный подход – методология педагогической деятельности, направленная на организацию образовательного процесса, в центре которого находится студент, активно влияющий на свою образовательную траекторию. Одно из ключевых условий развития личностно-ориентированной образовательной среды вуза – партнерские отношения между преподавателем и студентом. Важным результатом данного подхода является обретение обучающимся самого себя как субъекта будущей профессиональной деятельности.

Междисциплинарный подход – совокупность общих положений, направленных на интеграцию средств не только разных предметных областей, но и разных педагогических технологий, которые способствуют эффективной реализации модели формирования конкретной компетенции.

Коммуникация – процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия, взаимное восприятие и влияние друг на друга. Коммуникативные способности – это знания, умения и навыки, связанные с процессом общения людей в устной и письменной формах. Коммуникативные умения – это умения грамотно и доходчиво объяснять свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению в разных формах (устной, письменной, графической, электронной, невербальной и др.). Это комплекс осознанных коммуникативных действий, основанных на высокой теоретической и практической подготовленности личности, позволяющий творчески использовать знания для отражения и преобразования действительности.

Интеграция – объединение в единое целое не механически, а путем взаимопроникновения и восполнения. Интеграция в значении дидактического принципа рассматривается как качественно новая ступень развития принципа междисциплинарных связей, имеющая более высокую степень обобщения как в содержании, так и в формах, методах, средствах.

Интегративность образовательной программы –междисциплинарные связи, понимаемые и как междисциплинарная координация, и как интегративное применение знаний и умений, приобретённых при изучении различных дисциплин, для решения учебных и профессионально значимых проблем. Интегративность образовательной программы обеспечивает взаимосвязь и взаимную согласованность содержания, образовательных технологий, методических приемов, способных системно на более высоком уровне обобщения формировать профессионально значимые и личностные качества будущего специалиста.

Сокращения, используемые в методических рекомендациях

ООП – основная образовательная программа;

РО – результат обучения

ЛООС – личностно-ориентированная образовательная среда

НПР – научно-педагогические работники;

КН – конференц-неделя;

ИДЗ – индивидуальные домашние задания;

УМР – учебно-методическая работа;

УИРС – учебно-исследовательская работа студента;

СРС – самостоятельная работа студента;

РП – рабочая программа дисциплины (модуля).

УМК – учебно-методическая комиссия института/факультета

2. Цели и задачи организации конференц-недели

Цели конференц-недели

предоставить студентам возможность продемонстрировать достижение запланированных результатов обучения;
повысить результативность и качество самостоятельной образовательной деятельности;
развить коммуникативные навыки и личностные качества, повысить мотивацию студентов;
обеспечить мониторинг учебной деятельности студентов.

Задачи мероприятий конференц-недели

Для студентов:

представить результаты самостоятельной деятельности по освоению образовательной программы;
развить коммуникативные навыки и личностные качества;
провести самооценку образовательной деятельности.

Для преподавателей:

создать условия для максимально полной, ясной и четкой демонстрации студентами достигнутых результатов обучения;
объективно и адекватно оценить достигнутые студентами результаты обучения путем выставления рейтинговой оценки;
использовать результаты конференц-недели для оптимизации дальнейшего обучения.

Для руководителей образовательных программ:

осуществить мониторинг реализации ООП, управлять формированием компетенций;
определить направления совершенствования образовательных программ на основе анализа полученных данных.

3. Организация конференц-недели

Мероприятия конференц-недели являются частью учебного процесса и должны планироваться как подведение итогов творческой самостоятельной работы студентов, демонстрация результатов за определенный период обучения по всем дисциплинам семестра. Интегративность формируемых РО требует при планировании КН объединения усилий преподавателей разных дисциплин, обучающих в одном семестре студентов одного направления подготовки по одному базовому плану. Преподавателям необходимо в сотрудничестве с руководителем ООП определить общие компоненты в РО дисциплин одного семестра, разработать задания, работающие на смежные дисциплины, формируя, таким образом, интегративный результат обучения. Использование междисциплинарных заданий позволит каждый день КН отвести определенной группе дисциплин, формирующих интегративные РО. Подготовка мероприятий КН осуществляется силами НПР кафедр с привлечением аспирантов и магистрантов (в мероприятиях по программам бакалавриата) в качестве ассистентов преподавателя.

Для организации мероприятий необходимо руководствоваться концепциями личностно-ориентированного и компетентностного подходов в образовании, а также ориентироваться на требования: коммуникативной направленности; интегративности и междисциплинарности; обязательности и свободы выбора форм участия. При разработке содержания и видов заданий предпочтение следует отдавать междисциплинарным, творческим, нацеленным на решение профессионально значимых задач и проблем. Защита выполненных заданий должна быть ориентирована на демонстрацию студентом результатов обучения, интегрирующих:

предметные знания и умения;
умение работать с информацией (собирать, отбирать, представлять, анализировать, систематизировать и использовать информацию) в разных формах (устную, письменную, графическую и др.) в зависимости от целей коммуникации;
умение использовать электронные образовательные ресурсы;
умение строить устные и письменные тексты (высказывания) на родном и иностранном языке в соответствии с принципами логичности, связности, ясности, правильности, доступности, актуальности;
умение работать в группе;
умение проектировать;
умение проводить исследования и интерпретировать результаты;
владение навыками публичного выступления, методами ведения дискуссии и полемики.

Задания могут выполняться группами и индивидуально каждым студентом.

Комплект заданий, используемых для проведения КН, размещается в ФОС^¹, вместе с критериями оценивания. За выполнение каждого задания преподаватель назначает рейтинговый балл, исходя из рейтинг-плана. При этом необходимо учесть, что для сдачи зачета по дисциплине, студенту необходимо по результатам двух КН в семестре набрать не менее 22 баллов (максимум 40), к которым суммируются баллы, полученные в ходе текущего контроля (минимум 33, максимум 60 баллов). Если формой промежуточной аттестации по дисциплине является экзамен, то рейтинговые баллы, полученные на КН, включаются в текущий рейтинг студента¹.

В случае выполнения междисциплинарного задания баллы распределяются по рейтинг-планам дисциплин по договоренности между преподавателями. Основанием для распределения следует выбрать пропорции в демонстрируемых студентами РО по разным дисциплинам.

Основная форма коммуникации в рамках КН – устная. Информацию студент может представлять в любой целесообразной форме: письменной, графической, электронной и др.

Устная коммуникация осуществляется как отчет о практике, УИРС и НИРС; защита проекта или лабораторных работ, индивидуальных домашних заданий; предзащита дипломных проектов и магистерских диссертаций в виде групповых или индивидуальных докладов; как сообщение, выступление, обзор, презентация, в том числе, на иностранном языке. Формы – коллоквиум, деловая игра, проектная мастерская, семинар, круглый стол, конференция, диспут, интернет-конференция.

Письменная коммуникация осуществляется как дискуссия в Интернет-среде, индивидуальный/ групповой письменный отчет, реферат, эссе, курсовая работа, курсовой проект, дипломная работа, магистерская диссертация и др. Письменная коммуникация может сопровождаться устной дискуссией, обсуждением и т.д.

Рекомендуемые модели конференц-недели

групповая;
поточная;
межпоточная в рамках ООП.

Рекомендации по организации КН для студентов 1 и 2 курсов

1-ая КН (9 неделя).

Рекомендуется использовать задания, направленные на развитие умений работы с профессионально значимой информацией: поиск, анализ, выделение главного, структурирование, обобщение. Рекомендуемая форма: работа в группах. Разная степень участия оценивается разными баллами по заранее известным студентам критериям. При проведении защиты отчетов лабораторных работ, ИДЗ, в ходе семинаров, коллоквиумов и др. форм КН, оцениваются результаты обучения (в том числе и по самостоятельной работе) за первую половину семестра.

2-ая КН (18 неделя) и 4-ая (41 неделя)

Устная и письменная коммуникация осуществляется в группах и в потоках, рекомендуемые формы – конференции, семинары, представление и защита проектов. При проведении КН можно совмещать традиционные методы оценивания (письменная контрольная работа, индивидуальный опрос, программированный контроль) с рефлексией, самооцениванием и взаимооцениванием. Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов в соответствии с утвержденным базовым учебным планом.

3-ая КН (32 неделя)

Учебные задания следует ориентировать на дальнейшее развитие компетенций, они не должны повторять характер заданий предыдущих КН. Поэтому преподавателям необходимо скоординировать планирование КН с руководителем ООП, установить совместно РО, формируемые в соответствии с ООП данного направления. Например, если в 1 семестре студенты учились искать, анализировать, обобщать информацию, то при подготовке к 3-ей КН необходимо запланировать задания, в которых формируется умение представить результаты обработанной информации в разных формах. Поэтому рекомендуется провести КН в форме конференции по смежным дисциплинам. Для магистрантов 3-я конференц-неделя может быть приурочена к научно-исследовательским студенческим конференциям, проводимым в университете, а также использована для предзащит магистерских диссертаций.

4. Рекомендации руководителю ООП

Руководитель основной образовательной программы (УМК и рабочая группа по проектированию ООП):

рекомендует преподавателям модель, форму проведения КН в соответствии с планируемой в ООП траекторией формирования компетенции по одной или нескольким дисциплинам;
контролирует результативность организации КН и оценивает эффективность используемых форм и методов реализации ООП с целью совершенствования образовательных программ.

5. Рекомендации учебному отделу института

Начальник учебного (учебно-методического отдела) отдела, зам. директор (декана) по учебной работе совместно с учебно-методической комиссией подразделения при подготовке КН:

формируют план проведения КН;
координируют деятельность преподавателей, проводящих КН в одной группе, на одном потоке;
контролируют своевременность обеспечения студентов методическими указаниями и заданиями, доступность информационно-технических средств;
организуют работу сотрудников УМО/ деканата по составлению заявки в бюро расписаний (номер группы, название дисциплин, предполагаемое число участников, продолжительность мероприятия, требования к техническому оснащению аудитории) на резервирование помещений;
контролируют проведение мероприятий КН и анализируют эффективность используемых форм и методов организации КН на заседаниях УМК, ученых советах институтов/ факультетах;
оказывают методическую помощь преподавателям по организации и проведению КН.

6. Рекомендации заведующему кафедрой

Заведующий обеспечивающей или профилирующей кафедрой:

назначает ответственного за организацию, координацию и проведение мероприятий конференц-недель;
организует взаимодействие с выпускающей кафедрой в рамках ООП для привлечения магистрантов и аспирантов в качестве модераторов (для обеспечивающей кафедры);
организует работу специалистов по УМР по информационной поддержке всех мероприятий конференц-недели через сайт кафедры и института (информационные листки, программы поточных конференций, публикация электронных сборников работ);
обеспечивает обмен методическим опытом по организации КН между преподавателями кафедр, заслушивание отчетов преподавателей, анализ проведенных мероприятий;
включает мероприятия по организации и проведению КН в индивидуальные планы преподавателей.

7. Рекомендации преподавателю

Модернизацию рабочей программы дисциплины с учетом проведения КН следует начинать с целеполагания: конкретизировать результаты обучения, которые планируется оценить в ходе мероприятий КН, выделить межпредметные связи, необходимые для достижения результатов, установить перечень формируемых компетенций. Под установленные цели выбрать оптимальную форму проведения, учитывающую особенности студентов и возможности преподавателя. Предпочтение следует отдавать тем формам работы, которые стимулируют студента к:

развитию устной коммуникации (проблемная лекция, студенческие мини-доклады, семинар по научной проблематике, дискуссия, «мозговой штурм», деловые игры и др.);
формированию навыков анализа оригинальной научной литературы и выполнения научных исследований теоретического и экспериментального характера, а также умение оформлять результаты исследований в текстах научного стиля и письменной коммуникации;
использованию информационных и компьютерных технологий в обучении.

Для выбранной формы проведения КН преподавателю рекомендуется определить ряд характеристик (Приложение 1), которые войдут в ФОС дисциплины:

организационную модель КН, отражающую содержательный уровень мероприятия и планируемые РО;
форму отчета студента о достижении РО;
форма и содержание заданий (вопросы коллоквиума, теоретические темы самостоятельной проработки по РП, темы ИДЗ, лабораторных работ, сообщений, рефератов, докладов, УИРС).

В случае разработки междисциплинарного задания следует согласовать РО и критерии их оценки, определить содержания задания и организационную модель КН.

Следующий шаг в проектировании КН связан с планированием объема нагрузки и алгоритма учебной работы студента, разработкой методических указаний по выполнению заданий. Данную информацию целесообразно сообщить студентам в начале семестра, поместив ее на персональной странице преподавателя или кафедры в образовательном портале университета. Рекомендуемое содержание информационного раздела по КН:

конкретизированные результаты обучения, которые будут оцениваться в ходе КН;
формулировка задания / заданий на конференц-неделю;
подробная расшифровка содержания задания, требования по выполнению (пример в Приложении 2);
критерии оценки результатов обучения, система оценивания (пример в Приложении 3);
рекомендации по выполнению задания;
список источников, необходимых для выполнения задания;
образцы / справочные материалы;
календарный план СРС, рекомендации по подготовке к КН;
график проведения консультаций.

Задания для КН подбираются и разрабатываются с учетом возрастания доли самостоятельности выполнения, трудности заданий, степени развития той или иной компетенции (уровня профессионализации в контексте всей образовательной программы). Пример в табл. 1:

Таблица 1

Изменение характера заданий, выполняемых на разных КН

Порядковый номер КН	Характер задания
1	Сообщение на заданную тему от микрогруппы / защита отчета по групповому заданию
2	Выступление на основе обзорного реферата / участие в круглом столе
3	Доклад и презентация проведенного эксперимента на родном / иностранном языке
4	Научный доклад по актуальной проблематике / участие в научной дискуссии

На заключительном этапе подготовки к конференц-неделе рекомендуется составить план или сценарий проведения мероприятия по дисциплине. Это поможет запланировать материально-технические и временные ресурсы для проведения КН, привлечь магистрантов в качестве ассистентов, организовать консультации.

После окончания конференц-недели необходимо провести анализ результатов, трудностей в подготовке и организации, наметить способы устранения выявленных недостатков. Для обобщения, обмена методическим опытом, коррекции планов при проведении КН организуется обсуждение результатов на заседаниях кафедр, УМК, учебных отделах подразделений.

8. Рекомендации студенту

Основная задача студентов в период конференц-недель – максимально полно, ясно и четко продемонстрировать достигнутые результаты обучения и убедительно доказать самостоятельность их достижения. По результатам текущего контроля и КН студенту выставляется рейтинговый балл в соответствии с рейтинг-планом дисциплины.

Информация о содержании и характере заданий по дисциплине для предстоящей конференц-недели, рейтинг-план размещается на персональной странице преподавателя или обеспечивающей кафедры. Для достижения успехов в учебной деятельности во время КН рекомендуется следующий алгоритм работы:

в начале семестра познакомиться с результатами обучения, которые необходимо продемонстрировать во время КН, требованиями, предъявляемыми к выполнению заданий, критериями оценок;
изучить содержание заданий, рекомендации выполнения, список источников, необходимых для выполнения задания;
совместно с преподавателем дисциплины (если задание групповое, то в группе) решить вопрос о возможных формах личного участия в мероприятиях конференц-недели, (рекомендации по составлению плана участия в мероприятиях КН по разным дисциплинам в Приложении 4);
при подготовке к КН студентам рекомендуется использовать видеоматериалы раздела «ссылка скрыта ссылка скрыта» сайта ссылка скрыта (подготовка устных сообщений, использование персональных компьютеров, правила оформления учебных работ, правила выступлений, анализ научной и учебной информации);
составить график самостоятельной работы над заданием, включающий последовательность этапов выполнения задания, сроки выполнения этапов, используемые средства (информационные источники, программное обеспечение, методические указания, инструменты и т.п.);
ежедневно отводить на подготовку к КН 3-4 часа: изучать теоретический материал, привлекая различные источники информации, выполнять ИДЗ в соответствии с требованиями;
используя критерии оценивания, провести самооценку выполненной работы, консультироваться с преподавателем, корректировать выполнение задания;
принимать активное участие в мероприятиях конференц-недели не только отчитываясь о выполнении личного задания, но и обсуждая результаты выполнения заданий других студентов;
по окончании мероприятия конференц-недели следует проанализировать результаты КН: трудности в выполнении заданий, причины их возникновения, запланировать действия, которые в следующей КН повысят эффективность работы.

В случае несогласия с оценкой преподавателя, студент имеет право апелляции¹ (Руководящие материалы по текущему контролю успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов Томского политехнического университета).

В течение семестра и во время конференц-недели необходимо избегать чрезмерной умственной перегрузки, чередовать труд и отдых.

Приложение 1

Таблица

Характеристика мероприятий конференц-недели

Направление подготовки __________________________

Дисциплина (модуль) _____________________________

Сроки проведения ________________________________

№ КН

Форма

проведения

Организационная

модель

Форма отчета о достижении РО

Содержание

задания

Дополнительная информация

Коллоквиум

Дискуссия

Диспут

Круглый стол

Деловая игра

Проектная мастерская

Аналитическая сессия

Конференция

Конкурс отчетов, проектов

1. Внутридисциплинарная:

Групповая
Поточная

2. Модульная/ Междисциплинарная:

Внутривузовская
Межвузовская

3. Цикловая

Внутривузовская
Межвузовская

Отчет

Выступление

Доклад

Выполнение ИДЗ

Презентация

Проект (раздел)

Курсовая работа (фрагмент)

Перечень вопросов, заданий, тем сообщений, рефератов и т.д.

1. Характер работы в команде, группы

2. Характер общения (сетевой, индивидуальный, командный, коллективный и др.)

3. Привлеченные (специалисты, ученые, студенты других групп, магистранты и др.)

Приложение 2

Пример оформления требований к защите индивидуального задания на конференц-неделе в форме презентации

Уважаемый студент! При защите индивидуального задания на семинаре конференц-недели Вам необходимо подготовить презентацию (указывается тема / список тем), включающую устное выступление и его компьютерное сопровождение (PowerPoint). Регламент выступления – 6-10 минут.

Выступление будет оцениваться по следующим параметрам:

умение строить вступительную, основную, заключительные части устного выступления;
умение учитывать языковые особенности устного выступления;
умение оформлять презентацию в PowerPoint;
умение соотносить показываемый фрагмент с содержанием выступления;
убедительность выступления;
логичность выступления;
богатство речи и выразительность;
соответствие устной речи стилистическим нормам русского языка;

Максимальное количество баллов за задание – 10.

Рекомендации по подготовке презентации:

презентация должна быть оформлена в PowerPoint;
оптимальный объем презентации – 6-12 слайдов;
необходимо исключить дублирующие, похожие слайды;
слайды презентации должны содержать не только текстовую информацию, но и возможные иллюстрации по теме;
текст слайда должен быть лаконичным (5-8 строк, размер шрифта не меньше 20 pt);
структура слайда должна быть четкой.

Приложение 3

Таблица

Пример оформления критериев оценивания в форме оценочной шкалы

Схема оценивания ПРЕЗЕНТАЦИИ

Ф.И.О. студента

Решение коммуникативной задачи

(max 9)

Представление устной части

(max 3)

Использование визуальных опор (Power Point)

(max 3)

Взаимо-действие

(max 6)

Лексическое оформление речи в устном высказывании

(max 3)

Грамматическое оформление речи в устном высказывании

(max 3)

Произношение

(max 3)

Общее впечатление

(max 5)

Итоговый балл

(max 35)

Четкая структура (вступление, основная часть, заключение)

3 2 1

Наличие связи между компонентами (языковое оформление связей)

3 2 1

Соответствие высказываний заданию

3 2 1

3 – Понимание не затруднено, злоупотребления записями нет, наличие некоторых ошибок

2 – Понимание затруднено из-за ошибок, злоупотребления записями нет,

1 – Использование записей постоянно

Умение отвечать на вопросы

3 2 1

Умение вести дискуссию

3 2 1

3 – Демонстрация словарного запаса, адекватного поставленной задаче

2 – Некоторые затруднения при подборе лексики, некоторые неточности в ее употреблении

1 – Словарный запас ограничен

0 – Словарный запас не достаточен для выполнения задания

3 – Использование разнообразных грамматических структур

2 – Использование структур в целом соответствует заданию, ошибки не затрудняют понимание

1 – Неправильные структуры, многочисленные ошибки,

0 – Неправильное использование структур

3 – Речь понятна, отсутствие фонематических ошибок

2 – Все звуки в потоке речи в большинстве случаев произнесены правильно

1 – Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произнесения многих звуков

5 – Отлично

4 – Хорошо

3 – Удовлетворительно

2 – Неудовлетворительно

Итоговый балл оценочной шкалы переводится в рейтинговый балл, исходя из его максимального значения равного 10.

Приложение 4

Таблица

Индивидуальный план участия студента в конференц-неделе

Учебная дисциплина	Форма проведения	Характер участия	Форма отчета о достижении РО	Дата
Физика	Коллоквиум	Участник	Выступление
Математика + информатика	Проектная мастерская	Руководитель команды	Раздел проекта
Основы образовательной программы + история Отечества	Аналитическая сессия	Оппонент	Экспертный лист
	Диспут Круглый стол Деловая игра Мастер-класс Конференция Семинар и др.	Выступающий Докладчик и др.	Отчет Доклад Выполнение ИДЗ Презентация Сообщение Расчетно-графическая работа и др.

Методические указания разработаны на основе Положения об организации конференц-недель в Национальном исследовательском Томском политехническом университете.

Разработчики:

Т.С. Петровская, зам. проректора по ОМД

Г.В. Кашкан, зав. каф. МКД ИМОЯК

Е.В. Михалева, зав. каф. РКИ ИМОЯК

В.И. Рейзлин, доцент каф. ИПС ИК

Н.С. Михайлова – нач. МО УМУ

1 Руководящие материалы по текущему контролю успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов Томского политехнического университета.

Blog

Методические рекомендации по организации и проведению конференц-недели в тпу

Содержание