М. И. Климина ( Санкт-Петербург ) выбор учебник

Вид материала

Учебник

Подобный материал:

• 1. Обязательно ознакомиться с пакетом заранее. Все вопросы можно обсудить с редакторами, 215.48kb.
• Д. С. Лихачева 2011 год Общие положения Первые Краеведческие чтения (далее Чтения),, 80.63kb.
• Сайт Александра Васильева, Санкт-Петербург. ● "Classes ru" Репетитор по английскому, 86.14kb.
• Редактор: Наталья Кудряшова (Санкт-Петербург), 173.55kb.
• «Незабываемый Санкт-Петербург» (осенние каникулы), 29.11kb.
• Экскурсионная программа 1 Санкт-Петербург Регистрация на борту теплохода. Ужин., 52.86kb.
• Темы диссертаций "Социальная политика в условиях перехода к рыночной экономике", 1994,Ленинградский, 90.57kb.
• Е. В. Пичугина (Санкт-Петербург), 425.47kb.
• Русские группы, 162.56kb.
• Н. Т. Ашимбаева (Санкт Петербург), 84.77kb.

М.И. Климина (Санкт-Петербург)


выбор учебника по алгебре и началам анализа для классов с углубленным изучением математики


Создание широкой сети классов с углубленным изучением математики в рамках общеобразовательных школ поставило проблему выбора учебника алгебры, по которому может быть организовано изучение этого раздела математики.

Отличительными чертами массово формируемых 10 математических классов, усложняющими процесс преподавания, являются:

• отсутствие предварительного этапа изучения математики на повышенном уровне в 8 – 9 классах;
  
• недостаточная база для полноценного отбора одаренных и способных учащихся с математическими задатками;
  
• меньшая по сравнению с элитными математическими школами недельная нагрузка по математике.
  

При выборе учебника следует учитывать:

• доступность изложения материала, достаточное количество разобранных в теоретической части примеров и подробных комментариев к ним;
  
• наличие разноуровневых заданий, позволяющих учителю организовать дифференциацию и индивидуализацию обучения как на уроке, так и дома;
  
• авторскую концепцию, в которой важны нацеленность на развитие теоретического мышления и создание условий для творчества школьников в сочетании с прочностью получаемых ими знаний;
  
• отражение в тексте всего содержания Программы и др.
  

Ни одно из вышедших к настоящему времени пособий не удовлетворяет в полной мере предъявленному набору требований.

Опыт реализации Программы углубленного изучения математики в 10 – 11 классах свидетельствует, что учебники Н.Я. Виленкина и др., Ш.А. Алимова и др., В.Г. Дорофеева и др. в сочетании с известными дидактическими материалами С.И. Шварцбурда и др., А.П. Карпа требуют значительных усилий учителя по созданию на их основе единого учебного пособия, сочетающего в себе положительные черты, которыми обладает каждый из названных в отдельности.

Предстоящий переход к системе профильных классов с учебным планом, отличным как от общеобразовательной, так и от специализированной школы, вновь поставит на повестку дня вопрос о корректировке учебно-методического комплекса для использования его в изменившихся внешних условиях.