Geum.ru

Методические рекомендации для учителей по подготовке учащихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации в независимой форме по Информатике и икт составители: Синаторов С. В

Вид материалаМетодические рекомендации
Тестирование как вид контроля знаний
Приложение 5 Список литературы для подготовки к экзамену по информатике и ИКТ
Приложение 6 Инновационные формы подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Тестирование как вид контроля знаний


Тестирование используется при текущей, рубежной и итоговой проверке знаний, и даже нередко при приёме на работу. Поэтому очень важно со школьной скамьи приучить учащихся к технологии тестирования, научить их к технологии тестирования, научить их свободно оперировать своими знаниями при тестовой форме предъявления заданий.

Преимуществом тестирования является возможность охвата материала по всем разделам информатики. Оценивание результатов носит более объективный характер и не зависит от профессиональных и личностный качеств учителя. В результате учащийся может продемонстрировать свои учебные достижения на более широком содержательном поле информатики. И все это на фоне сокращения временных затрат на проверку знаний. Тесты логичны и непротиворечивы, интерпретация их однозначна, организация тестирования регламентирована.

Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.

Аттестация в форме тестирования предполагает получение широкого диапазона результатов обучения. Такой тест можно считать суммирующим. Предлагаемая система тестирования сформирована с учетом важных критериев: широта охвата материала курса, сложность и представительность выборки. Как и любая другая форма аттестации, тестирование нацелено на определение степени достижения результатов обучения. В отличие от устной аттестации, суммирующий тест содержит разноплановые задания, которые обеспечивают более глубокую проверку индивидуальных достижений учащихся.

Предлагаемая система тестирования предназначена для определения уровня обученности учащегося на основании некоторых критериев по оценке знаний, умений и навыков. Критерии выбраны, исходя из требований к уровню подготовки, зафиксированных в рамках базового минимума и на основании требований к индивидуальным результатам обучения курсу информатики, существующих в реальной практике.

Тестовые материалы ориентированы, в основном, на проверку результативности, мягко лимитированы по времени. Результаты теста учащийся фиксирует на специальном бланке.

Аттестация в форме тестирования является инструментом управления. При использовании тестовых технологий руководитель, не обязательно специалист в области информатики, в состоянии определить уровень подготовки учащихся, объективность его оценивания. Тестирование позволяет организовать отслеживание (мониторинг) уровня и степени подготовки учащихся. Тесты обладают вариативностью благодаря модульной организации (допускают развитие без изменения структуры). При их подготовке могут уточняться отдельные вопросы и задания, возможно дополнение новыми разработками. Сами тесты могут быть разграничены по уровням сложности или изменены наборы тестовых заданий при формировании вариантов.

Тест первого вида направлен на предупреждение неуспеваемости, связанной с наличием пробелов, мешающих успешному усвоению новой информации. Этот тест позволяет не только определить, в какой степени обучающиеся подготовлены для более глубокого усвоения очередной порции учебного материала и судить о том, какие методы следует принять для ликвидации пробелов.

Тест второго вида применим, как правило, после изучения материала, но перед решением основных, типовых задач на применение полученных знаний. Основной целью этого тестирования ставится проверка правильности воспроизведения и понимания учащимися определений, правил, алгоритмов, так как продуктивного, творческого обучения не может быть на пустом месте, без репродуктивных тренировок.

Тесты третьего вида применяю для заключительного контроля после того, как уже проведены уроки по решению задач на разнообразное применение новых знаний. В такой тест необходимо включить вопросы, для определения глубины усвоения теоретического материала, а не для его простого репродуктивного воспроизведения.

Систематичность в применении тестового контроля, как правило, формирует у обучающихся дисциплинированность и стремление к состязательности в усвоении программного материала.

Для эффективного использования всех форм и методов контроля при подготовке к ГИА по каждому разделу курса Информатики и ИКТ необходимо руководствоваться следующими правилами:
  • определить, чего я, как учитель, хочу достичь данной проверкой;
  • определить, что я, как учитель, хочу проверить и оценить;
  • помнить, что проверять следует регулярно, тщательно и разнообразно, концентрируя при этом внимание на главном.

Приложение 5

Список литературы для подготовки к экзамену по информатике и ИКТ


К экзамену можно готовиться по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях», помимо учебников, по которым ведется преподавание, рекомендуется использовать следующие издания:
  1. Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – 2-е изд. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2006. – 271 с.
  2. ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Информатика. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: Кириенко Д.П., Осипов П.О., Чернов А.В. - М.: Астрель, 2010.
  3. Лапшева Е.Е. «Машинная информатика» (ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»)
  4. Макарова Н.В. Информатика 7-9 класс. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию.
  5. Макарова Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям
  6. Первин Ю.А. Лекции по Роботландии. – М.: КУДИЦ, 1994.
  7. Поднебесова Г.Б. Основы компьютерной алгебры. Элективный курс: учебное пособие/ Г.Б. Поднебесова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
  8. Радченко Н.П. Школьная информатика: впереди экзамены/ Н.П.Радченко. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 475 с.
  9. Семакин И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. – 3-е изд., испр. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2006. – 416 с.
  10. Самылкина Н.Н. Материалы для подготовки к экзамену по информатике/ Н.Н. Самылкина, И.А. Калинин, Е.М. Островская - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 372 с.
  11. Самылкина Н.Н. Построение тестовых заданий по информатике: методическое пособие/ Н.Н. Самылкина. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. – 176 с.
  12. Самылкина Н.Н. Экзамен по информатике в основной школе/ Н.Н. Самылкина. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008. – 125 с.
  13. Сурчалова Л.В. «Кодирование информации» (МОУ «Лицей прикладных наук» г. Саратов).

Приложение 6

Инновационные формы подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации


На протяжении последнего десятилетия в системе образования РФ активно развивается направление информатизации образования, связанное с развитием телекоммуникационных сетей и разработкой информационно-образовательных Интернет-ресурсов. Ресурсы сети Интернет в учебном процессе можно использовать:
  • для включения различных материалов сети (текстовых, звуковых) в содержание урока;
  • для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом;
  • для самостоятельной подготовки к сдаче экзамена.

Основные мотивы использования ресурсов сети Интернет школьниками:
  • получение информации по нескольким темам;
  • доступ к информации, не отраженной в традиционных источниках;
  • постоянное обновление предоставляемых данных;
  • участие в глобальных детских сетевых проектах.

Ниже приведены ссылки на Интернет-ресурсы, позволяющие учителю использовать материал при подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации:
    1. Все для экзамена по Информатике и ИКТ ссылка скрыта
    2. Методическая копилка учителя информатики ссылка скрыта
    3. Образовательные ресурсы портала Информатика ссылка скрыта
    4. Сообщество творческих учителей информатики ссылка скрыта
    5. Ссылки по информатике ссылка скрыта
    6. Федеральный портал «Российское образование» ссылка скрыта
    7. тесты-online на портале Клякса.Net ссылка скрыта
    8. Методические материалы и программное обеспечение ссылка скрыта
    9. Сообщество "ЕГЭ по информатике" ссылка скрыта
    10. Методическая помощь учителям Информатики и ИКТ lass.ru/node/128/
    11. Сообщество учителей информатики roup/internet-resursy-dlya-uroka-informatiki
    12. Для учителя информатики .net/docinf.php
    13. Сайты для учителей информатики u/links/obr_res/inform/comp1.php
    14. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов llection.edu.ru/
    15. Сообщество педагогов lass.ru/node/347/
    16. методическая копилка учителя информатики lass.ru/blogs/29751
    17. Подготовка к ГИА kege.ru/aboutgia.phpl
    18. Сообщество учителей информатики и ИКТ su/load/7
    19. подборка ссылок для учителей информатики по подготовке учащихся к ГИА ссылка скрыта
    20. Страница на региональном портале СарВики Итоговая аттестация по информатике и ИКТ ссылка скрыта
    21. Форум «ГИА в новой форме по информатике» org/forum/topic4861.phpl

Для организации подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы на школьном сайте можно создать отдельную страничку «Подготовка к государственной итоговой аттестации», на которой разместить:
      • нормативно-правовые документы, имеющие отношение к ГИА федерального и регионального уровня;
      • ссылки на ресурсы, по которым обучающиеся и их родители смогут найти интересующую информацию;
      • демонстрационные версии, спецификации, кодификаторы по предмету;
      • рекомендации к выполнению домашнего задания с учетом ГИА;
      • ссылку на форум (вопросы обучающихся по подготовки к ГИА и ответы педагога в течение всего учебного года).