Методические рекомендации для учителей по подготовке учащихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации в независимой форме по Информатике и икт составители: Синаторов С. В

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Основные результаты экзамена по информатике и ИКТ в Саратовской области в 2010 году

Экзаменационную работу по Информатике и ИКТ выполняли 1134 обучающихся общеобразовательных учреждений из 40 районов Саратовской области, что составляет 5,63 % от общего числа обучающихся Саратовской области.

В среднем по области успеваемость составила 97,44% (98,5 % - 2009 г), а качество усвоения знаний – 67,27% (67,35% - 2009 г).

По области по результатам экзамена было выявлено количество «5» - 144 (12,7 %), количество «4» - 621 (54,7%), количество «3» - 340 (30,1%), количество «2» - 29 (2,5%).

Показатель успеваемости и качеству усвоения знаний по районам представлен в Таблице 1.

Таблица 1

Район	Успеваемость	Качество усвоения знаний
Алгайский	100,00%	78,57%
Аркадакский	100,00%	83,33%
Аткарский	100,00%	0%
Базарно - Карбулакский	100,00%	83,33%
Балаковский	94,63%	51,00%
Балашовский	94,25%	59,77%
Балтайский	100,00%	100,00%
Вольский	100,00%	60,60%
Воскресенский	100,00%	66,67%
Дергачевский	100,00%	60,00%
Духовницкий	100,00%	25,00%
Екатериновский	100,00%	100,00%
Ершовский	100,00%	92,85%
Ивантеевский	80,95%	19,04%
Красноармейский	100,00%	62,50%
Краснокутский	100,00%	62,50%
Краснопартизанский	100,00%	66,67%
Лысогорский	100,00%	50,00%
Марксовский	95,23%	52,98%
Новобурасский	100,00%	100,00%
Новоузенский	100,00%	95,45%
Озинский	100,00%	92,85%
Перелюбский	100,00%	100,00%
Петровский	100,00%	50,00%
Питерский	100,00%	80,00%
Пугачевский	100,00%	50,00%
Ровенский	100,00%	50,00%
Романовский	100,00%	70,58%
Ртищевский	100,00%	66,67%
Самойловский	100,00%	100,00%
Саратовский	100,00%	71,42%
Советский	100,00%	84,74%
Татищевский	93,10%	67,46%
Турковский	100,00%	95,23%
Федоровский	100,00%	82,35%
Хвалынский	100,00%	65,38%
Энгельсский	97,43%	79,48%
ЗАТО Светлый	100,00%	61,53%
Михайловский	100,00%	87,50%
Саратов	97,71%	64,38%
ИТОГО	97,44%	67,27%

Соответствие среднего балла и отметки с максимальным баллом и отметкой представлено в таблице 3.

Таблица 3

Максимальный балл	Средний балл по области	Максимальная отметка	Средняя отметка по области
26	16,6	5	3,8

В таблице 4 показано количество учащихся, выполнивших задания.

Таблица 4

Задание	Количество выполнивших		Количество не приступавших		% выполнивших
№1	1046		2		92
№2	658		9		58
№3	1054		2		93
№4	618		15		54
№5	1039		5		92
№6	915		5		81
№7	1003		5		88
№8	504		13		44
№9	794		57		70
№10	900		14		79
№11	756		32		67
№12	913		14		81
№13	750		89		66
№14	853		21		75
№15	868		23		77
№16	733		119		65
№17	696		110		61
№18	406		156		36
№19	747		52		66
№20	550		80		49
Задание	Баллы / (количество выполнивших/%выполнивших)
	0	1		2		N
№21	45/4%	295/26%		723/63,7%		71/6,3%
№22	544/48%	190/16,8%		169/14,8%		231/20,4
№23	291/25,7%	178/15,7%		159/14%		506/44,6%

Наибольшее затруднение у учащихся вызвали задания: №23 – выполнили 29,7%, №22 – 31,7%, №18 - 36%, №8 - 44%, и №20 - 49%.

Наименьшее затруднение у учащихся вызвали следующее задания: №7 выполнили 88%, №21 – 89,8%, №1 – 92%, №5 – 92% и №3 – 93%.

Доля обучающихся, набравших балл выше среднего – 52,1% (591 чел.).

Доля обучающихся, набравших максимальный балл- 0,8% (9 чел.).

В результате проведения анализа результатов экзамена было выявлено, что процент соответствия результатов аттестации за год и экзамене составляет в среднем по области 61,43%.

В Части 1 экзаменационной работы были представлены задания на выявление уровня знаний по темам «Представление информации. Передача информации», «Обработка информации», «Основные устройства ИКТ», «Создание и обработка информационных объектов», «Проектирование и моделирование», «Математические инструменты, электронные таблицы».

Элементы содержания, вызвавшие наибольшие затруднения у обучающихся, выполнявших первую часть экзаменационной работы:

умение оценивать количественные параметры информационных объектов
умение определять значение логического выражения
умение применять правила форматирования текста
умение читать диаграммы, схемы
умение кодировать и декодировать информацию
знание о файловой системе организации данных
умение представлять формульную зависимость в графическом виде
умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд.

Наибольшие затруднения у большинства обучающихся вызвали задания № 2 (логическое выражение), № 4 (проектирование и моделирование) и № 8 (исполнение готового алгоритма для формального исполнителя). Большая часть затруднений обучающихся связана с отсутствием необходимого количества часов для более подробного усвоения данного материала.

В Части 2 экзаменационной работы были представлены задания на выявление уровня знаний по темам «Представление информации. Передача информации», «Обработка информации», «Основные устройства ИКТ», «Создание и обработка информационных объектов», «Организация информационной среды, поиск информации», «Математические инструменты, электронные таблицы».

Элементы содержания, вызвавшие наибольшие затруднения у обучающихся, выполнявших вторую часть экзаменационной работы:

умение переводить единицы измерения количества информации
знание и умение использовать основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл
умение исполнить линейный алгоритм, записанный на простейшем алгоритмическом языке
умение осуществлять поиск в готовой базе данных по сформулированному условию
умение использовать формулы для вычислений в электронных таблицах
знание основных принципов создания текстов в текстовых редакторах
умение записать простой линейный алгоритм для формального исполнителя
умение определять скорость передачи информации
умение исполнить алгоритм, записанный на естественном языке, обрабатывающий цепочки символов
умение определять адрес ресурса в сети Интернет
умение осуществлять запросы к поисковому серверу в Интернете.

Наибольшее затруднение у большинства экзаменующихся вызвали задания № 18 (умение исполнить алгоритм, записанный на естественном языке, обрабатывающий цепочки символов) и №20 (умение осуществлять запросы к поисковому серверу в Интернете).

В Части 3 экзаменационной работы были представлены задания на выявление уровня знаний по темам «Обработка информации», «Создание и обработка информационных объектов», «Математические инструменты, электронные таблицы». Все задания данной части экзаменационной работы выполнялись обучающимися с использованием компьютеров.

Задание №21 не вызвало особых затруднений у обучающихся.

Типичные ошибки, допущенные обучающимися:

использование неверного шрифта
не использование верхнего индекса
текст не выровнен по ширине
абзацный отступ сделан при помощи пробелов.

Примеры:

Задание, выполненное на 2 балла:

В данном решении нет ни одной ошибки. Оценка – 2 балла

Задание, выполненное на 0 баллов

При выполнении данного задания учащийся допустил ряд ошибок:

текст в таблице набран шрифтом размером 12 пунктов (шрифт должен быть набран размером 14 пунктов);
текст в абзаце выровнен по левому краю(надо по ширине);
не установлен абзацный отступ;
в основном тексте не все необходимые слова выделены курсивом;
в тексте нет пробелов перед и после тире в первом предложении, а также много двойных пробелом между словами.

Итого, учащийся допустил 4 ошибки. Оценка – 2 балла.

Задание №22 не стандартно и требует от ученика осмысленного и глубокого владения средствами табличного процессора, оно выявило недостаточную компетентность учащихся в использовании электронных таблиц. Мощность таблицы (1000 строк), предложенной для обработки - очень велика для обучающихся 9 классов.

Типичные ошибки, допущенные обучающимися:

не используется фильтр или сортировка данных
не правильно используются формулы.

Примеры:

Оценка – 1 балл

При решении использовался фильтр.

Оценка – 0 баллов

При решении не использовался фильтр (или сортировка), а также нет формул в ячейках Е2 и Е3.

Примечание. Данную задачу можно решать разными способами. Например, можно отсортировать таблицу по марке бензина, а при равном значении марки бензина – по цене бензина и найти в отсортированной таблице множество строк, для которых значение цены бензина марки максимально (максимально).

При выполнении задания №23 у учащихся возникли затруднения с его правильным исполнением из-за отсутствия среды исполнителя - затруднительным оказалось «увидеть» окончательный результат написанного алгоритма для предложенного исполнителя на естественном языке.

Типичные ошибки, допущенные обучающимися:

исполнитель Робот разрушается в результате столкновения со стеной
исполнитель Робот не закрашивает одну из клеток коридора
исполнитель Робот не возвращается в исходную клетку.

Примеры выполненных работ:

Оценка – 0 баллов

исполнитель Робот не закрашивает одну из клеток коридора;
исполнитель Робот не возвращается в исходную клетку;
алгоритм для исполнителя Робот зациклен.

программа написана с орфографическими ошибками

Оценка – 1 балл

исполнитель Робот не закрашивает одну из клеток коридора

Оценка – 2 балла

Примечание. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

Решение.

Команды исполнителя будем записывать жирным шрифтом, а комментарии, поясняющие алгоритм и не являющиеся его частью, — курсивом. Начало комментария будем обозначать символом «|».

Наибольшее количество ошибок было допущено при выполнении заданий темы «Обработка информации» третьей части экзаменационной работы – 25,7% обучающихся не справились с заданием, а 44% не приступали к данному заданию. Также обучающиеся испытали затруднения при выполнении заданий по темам «Создание и обработка информационных объектов», «Математические инструменты, электронные таблицы».

Наименьшее количество затруднений было вызвано при выполнении заданий по темам «Основные устройства ИКТ» и «Представление и передача информации».

Blog

Основные результаты экзамена по информатике и ИКТ в Саратовской области в 2010 году