Geum.ru

Панасюго Е. В. " " 200 уч г. Вопросы к государственному итоговому экзамену по дисциплине

Вид материалаДокументы

Содержание


Критерии оценок
Подобный материал:
"УТВЕРЖДАЮ"

Зам. директора

По учебной работе

Панасюго Е.В._______

"___"______200_уч.г.


Вопросы к государственному итоговому экзамену

по дисциплине

"Педагогика с вопросами частных методик"

Специальность 050704 Дошкольное образование.

Группа 6 ДО

2010 - 2011 уч. год.

Форма проведения - устная,

в каждом билете 3 вопроса: 2 теоретических, 1 практический.


====

1. Возникновение и развитие педагогической

профессии в разные исторические периоды.

2. Роль и место педагога в век информационного

общества. Профессиональные и личностные

качества педагога. Педагогические способности.

Требования к профессиональной компетентности

и мобильности.

3. Педагогическая деятельность, ее аспекты.

Содержание педагогической деятельности.

4. Роль и место самообразования и самовоспитания в

становлении педагога-профессионала.

5. Возникновение и развитие педагогической науки, ее место

в системе гуманитарных и естественных наук.

6. Система и структура педагогической науки.

7. Основные педагогические понятия, их взаимосвязь.

8. Целостный педагогический процесс как объект

изучения в педагогике.

9. Ребенок как объект и субъект целостного

педагогического процесса. Факторы, влияющие на

развитие личности: наследственность, среда,

воспитание, активность личности.

10. Психолого-педагогические особенности

разных возрастных групп.

11. Методы педагогического исследования.

12. Развитие системы образования в России.

13. Возрастная периодизация. Сензитивные и

кризисные периоды в развитии ребенка.

Роль деятельности в развитии.

14. Программы дошкольного образования и

воспитания.

15. Сенсорное воспитание. Содержание и методы

сенсорного воспитания.

16. Особенности обучения детей дошкольного возраста.

Формы обучения. Занятия как форма обучения детей

дошкольного возраста. Виды занятий. Требования

к организации занятий. Подготовка педагога к занятию.

17. Особенности проведения занятий в младших группах

и старших группах в дошкольном учреждении.

18. Методы нравственного воспитания детей

в дошкольном учреждении.

19. Своеобразие труда детей. Виды и формы организации

труда детей. Своеобразие организации трудовых

поручений в разных возрастных группах.

20. Виды дежурств. Методика руководства

дежурствами в разных возрастных группах.

21. Способы организации детей на коллективный

труд. Методика руководства коллективным

трудом.

22. Условия и средства эстетического воспитания.

Художественная деятельность.

Виды художественной деятельности.

Методы эстетического воспитания и их

использование.

23. Творческие игры. Руководство сюжетно-ролевыми

играми в младшем и старшем дошкольном возрасте.

24. Руководство театрализованной игрой.

25. Игрушка. История создания игрушки.

Требования к игрушкам. Внесение новой игрушки.

26. Значение планирования воспитательно -

образовательной работы. Требования к планированию.

Виды планирования. Формы планирования.

Особенности планирования воспитательно-образова-

тельной работы.

27. Преемственность в работе дошкольного учреждения

и школы. Общая и специальная готовность.

Формы связи детского сада и школы.

28. Управление детским дошкольным учреждением.

29. Характеристика семьи и ее развитие на

современном этапе. Функции семьи. Факторы,

определяющие силу и действенность семейного

воспитания.

30. Содержание и формы работы дошкольного

учреждения с семьей.

31. Формы организации музыкальной деятельности

в детском саду.

32. Виды музыкальных занятий. Роль воспитателя

в подготовке и проведении музыкальных занятий.

33. Музыкально-игровая и музыкально-эстетическая

деятельность детей.

Спланировать и раскрыть организацию

музыкально-игровой и музыкально-эстетической

деятельности детей.

34. Музыкально-дидактическая игра.

Смоделировать ситуацию проведения

музыкально-дидактической игры для любой

возрастной группы (на усмотрение студента).

35. Источники, формы самостоятельной музыкальной

деятельности и создания условий для ее

организации.

36. Средства физического воспитания.

37. Подвижная игра. Методика проведения подвижной

игры. Разработать 2 варианта проведения

подвижной игры "Медведи и пчелы".

38. Физкультурные занятия. Структура занятия.

Типы физкультурных занятий. Спланировать

вводную часть физкультурного занятия в

разных возрастных группах (2 группы по выбору).

39. Методика проведения физкультурных занятий.

Способы организации детей. Общая и моторная

плотность физкультурного занятия. Предложить

способы организации детей при выполнении

основных движений на занятии: лазание по

гимнастической лесенке, метание в

горизонтальную цель, прыжки в длину с места.

40. Утренняя гимнастика. Методика проведения в

младшем и старшем дошкольном возрасте.

Составить план утренней гимнастики.

(возрастная группа по выбору).

41. Обучение счету как одна из главных задач

методики математического развития дошкольников.

Провести фрагмент занятия по знакомству с

образованием числа.

42. Развитие представлений о числе как

показателе количества.

43. Развитие пространственных ориентировок в

старшей группе детского сада.

44. Ознакомление с цифрами в детском саду.

45. Методика работы по разделу "Ориентировка во

времени". Предложить серию упражнений по

ознакомлению детей с минутными интервалами.

46. Методика использования разных типов картин в

целях развития словаря.

Продумать предшествующую работу, вступительную

и заключительную часть занятия по чтению

стихотворения В. Маяковского "Кем быть"

в подготовительной группе.

47. Методика обучения пересказу литературных

произведений. Составить образец описательного

рассказа по игрушке для детей средней группы.

48. Методика чтения и рассказывания художественных

произведений детям. Определить вид речевого

нарушения и предложить приемы коррекции

звукопроизношения:

"Лезебока, рызый кот

Отлезал себе зивот".

49. Методика заучивания стихотворений в разных

возрастных группах. Определить вид речевого

нарушения и предложить приемы коррекции

звукопроизношения:

"Мовоток стучав, стучав,

Гвозди в доску загоняв,

Ковотив он с товком

Повучивась вовка"

50. Методика обучения рассказыванию по игрушкам и

предметам. Определить вид речевого нарушения

и предложить приемы коррекции звукопроизношения:

"Волобей на дологе пилует,

Голох и колки волует.

Стоит конула у забола

Дволняга лычит на вола"

51. Задачи и содержание экологического образования

дошкольников.

52. Организация и методика руководства

наблюдениями в прирооде в разных возрастных группах.

53. Своеобразие методики проведения экскурсий и

целевых прогулок с детьми среднего и старшего

дошкольного возраста. Спланировать наблюдение

за погодой в двух возрастных группах (на выбор).

54. Значение и особенности организации природных

зон в помещениях дошкольного учреждения и на

участке.

55. Использование дневников, календарей наблюдений,

календарей природы, погоды. Предложите вариант

проведения экскурсии в парк в старшей группе

(сезон по выбору).

56. Раскройте содержание наглядных методов

обучения изобразительной деятельности.

57. Цели, задачи, содержание и методы обучения

детей дошкольного возраста рисованию с натуры.

58. Цели, задачи, содержание и методы обучения

детей дошкольного возраста рисованию по памяти

и по представлению.

59. Цели, задачи, содержание и методы обучения

детей дошкольного возраста сюжетному рисованию.

60. Цели, задачи, содержание и методы обучения

детей дошкольного возраста декоративному

рисованию.

61. Разработайте общие правила и рекомендации

по организации самовоспитания.

62. Задача N 1.

63. Задача N 2.

64. Задача N 3.

65. Задача N 4.

66. Задача N 5.

67. Задача N 6.

68. Задача N 7.

69. Задача N 8.

70. Задача N 9.

71. Задача N 10.

72. Задача N 11.

73. Задача N 12.

74. Задача N 13.

75. Задача N 14.

76. Задача N 15

77. Задача N 16.

78. Задача N 17.

79. Задача N 18.

80. Задача N 19.

81. Задача N 20.

82. Задача N 21.

83. Задача N 22.

84. Задача N 23.

85. Задача N 24.

86. Задача N 25.

87. Задача N 26.

88. Задача N 27.

89. Задача N 28.

90. Задача N 29.

***

Задачи взяты из сборника педагогических задач

Л.Н.Петроченко, Т.С.Красницкой и др.


 КРИТЕРИИ ОЦЕНОК:


 "5" - глубокое и полное овладение содержанием

учебного материала, в котором студент легко

ориентируется, владеет понятийным аппаратом.

Умеет связывать теорию с практикой,

решает практические задачи, высказывает

и обосновывает свои суждения. Отличная отметка

предполагает грамотное, логическое изложение

ответа.


 "4" - студент полно освоил учебный материал, вла-

деет понятийным аппаратом, ориентируется в

изученном материале, осознанно применяет

знания для решения практических задач,грамотно

излагает ответ, но содержание, форма ответа

имеют отдельные неточности;


 "3" - студент обнаруживает знание и понимание ос-

новных положений учебного материала, но излага-

ет его неполно, непоследовательно, допускает

неточности в определении понятий, в применении

знаний для решения практических задач,не умеет

доказательно обосновать свои суждения;


 "2" - студент имеет разрозненные, бессистемные зна-

ния, не умеет выделять главное и второстепен-

ное, допускает ошибки в определении понятий,

искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно

излагает материал, не может применять знания

для решения практических задач.


Преподаватель________________

Рассмотрены и одобрены на заседании ПЦК__________________

_________________________________________________________

Протокол N______ от "___"___________ 200__г.

Председатель ПЦК _________________