Методика преподавания сжатого изложения в 9 классе. По отношению к объекту текста различаются подробные и сжатые изложения
| Вид материала | Документы |
- Урока: Подготовка к написанию сжатого изложения по теме «ничто не проходит бесследно», 97.69kb.
- Урок русского языка в 9 классе по теме: «Подготовка к написанию сжатого изложения, 125.52kb.
- Гиа по русскому языку в 7 классе Часть, 118.38kb.
- Вариант 31 Часть 1, 1179.06kb.
- Вариант 30 Часть 1, 104.25kb.
- Вариант 21 Часть 1, 1383.99kb.
- Вариант 38 Часть 1, 108.6kb.
- Вариант 5 Часть 1, 620.47kb.
- Вариант 50 Часть 1, 109.21kb.
- Вариант 11 Часть 1, 1142.55kb.
Методика преподавания сжатого изложения
в 9 классе.
По отношению к объекту текста различаются подробные и сжатые изложения.
Если задачей подробного изложения является максимально полно воспроизвести содержание исходного текста с сохранением авторского стиля, то сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации, очень краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, логическая последовательность событий, характеры действующих лиц и обстановка передаются в изложении без искажающих изменений. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако выпускник должен использовать авторские ключевые слова и словосочетания, употребление лексики и фразеологии свободное.
Сжатое изложение считается наиболее трудным упражнением. Это объясняется тем, что при написании сжатого изложения необходимо осуществить компрессию (сжатие) воспринятой информации, в результате чего добиться построения такого текста, в котором был бы максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств. Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию. Таким образом, сжатые изложения требуют специальной логической работы над текстом.
При обучении сжатому изложению формируются следующие коммуникативно-речевые умения:
- умение отобрать в исходном тексте основное (относительно частей исходного текста) и существенное (внутри каждой основной части);
- умение сокращать текст разными способами;
- умение правильно и логично излагать свои мысли,
- умение точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.
Подготовка к сжатой передаче содержания дисциплинирует мышление учащихся, приучает их к содержательной, лаконичной и точной речи.
В науке известны три способа сжатия текста.
1) Удаление
«Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: подоконник-то, что находится под окном ; подушка -то , что кладется под ухо; а вот слово «окно» не каждый свяжет со словом «око», а ведь это родственные слова…» =
«Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: например, подоконник- то, что находится под окном».
2) Замена
«На лугу росли неприхотливые ромашки, задумчивые одуванчики, застенчивые купавки» = «На лугу росли цветы».
3) Объединение
«Мастерская Саврасова резко отличалась от других. В тех работали по необходимости и по обязанности. Иногда зевали и скучали. Здесь не думали о школьных наградах и отличиях. Здесь горячо любили искусство, работу, увлекались до самозабвения» =
«В мастерской Саврасова не скучали, не думали о наградах и отличиях, здесь горячо любили искусство и работу».
При объединении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст
Сжатое изложение должно отвечать следующим методическим требованиям: сохранение последовательности в развитии событий; наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части; использование по возможности грамматических форм, отличных от предъявленных для восприятия; установление смысловой связи между предложениями; использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.
К приемам сжатого изложения относятся :
1) сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов предложения;
2) образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;
3) сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;
4) разбивка сложного предложения на сокращенные простые;
5) перевод прямой речи в косвенную;
6) пропуск предложений, содержащих второстепенные факты;
7) пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.
Безусловно, на практике должны быть отработаны все способы и приёмы сжатия текста. Причём, делать это можно систематически, при минимальных затратах времени (например, во время языковой разминки в начале урока). Предлагаем таблицу, в которой представлены примеры и совмещены классификации способов и приёмов «сжатия».
ИСКЛЮЧЕНИЕ ПОДРОБНОСТЕЙ И ДЕТАЛЕЙ
УРОВЕНЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
● Сокращение сложного предложения за счет менее существенной части Исходное: Горизонт вдруг померкнул, прозрачность его исчезла, и небо как будто приблизилось к земле. «Сжатое»: Горизонт вдруг померкнул, и небо как будто приблизилось к земле.
● Сокращение отдельных членов предложения (вводных слов, вставных конструкций, обращений, присоединительных конструкций) Исходное: Помещённый в поглотительную коробку, уголь вбирал в себя отравляющий газ и выпускал уже чистый воздух, пригодный для дыхания. «Сжатое»: Помещённый в поглотительную коробку, уголь вбирал в себя отравляющий газ и выпускал уже чистый воздух.
● Перевод прямой речи в косвенную Исходное: Он часто говорил: «Ах, мой дорогой, какой ты хороший! Как мне легко с тобой!» «Сжатое»: Он часто говорил, что я хороший и ему легко со мной.
● Разбивка сложного предложения на сокращенные простые Исходное: Поклонимся же ему, человеку, вырастившему хлеб, и будем честны и совестливы перед его великим подвигом, великим и скромным одновременно; перед тем как выйти из булочной с батоном или кирпичиком тёплого хлеба, ещё и ещё раз вспомним с благоговейным сердечным участием о руках, посеявших, вырастивших этот хлеб. «Сжатое»: Поклонимся же человеку, вырастившему хлеб, и будем совестливы перед его великим и скромным подвигом. Перед тем как выйти из булочной с кирпичиком тёплого хлеба, вспомним с сердечным участием о руках, вырастивших этот хлеб.
● Эллиптирование Исходное: Широки российские просторы. В недрах скрыты уголь, золото и медь. «Сжатое»: Широки российские просторы. В недрах – уголь, золото и медь.
● Грамматическая неполнота Исходное: В одной руке он держал удочку, а в другой держал кукан с рыбёшкой. «Сжатое»: В одной руке он держал удочку, а в другой – кукан с рыбёшкой.
● Бессоюзие Исходное: В библиотеке можно почитать и книги, и брошюры, и газеты, и журналы. «Сжатое»: В библиотеке можно почитать книги, брошюры, газеты, журналы.
УРОВЕНЬ МИКРОТЕМЫ
● Пропуск предложений, содержащих второстепенные факты Исходное: Случается, что в морозный день синицы залетают в открытые форточки. Или в сени домов. Я приручал залетевших в мой маленький домик синиц, и они быстро в нём обживались. «Сжатое»: Случается, что в морозный день синицы залетают в открытые форточки. Я приручал залетевших в мой маленький домик синиц, и они быстро в нём обживались.
● Пропуск предложений с описаниями и рассуждениями Исходное: Можно сесть в кресло, зажечь маленькую лампу и неторопливо читать большую, долгую книгу, с которой прожил уже неделю, две, месяц, каждый раз продвигаясь на десяток страниц, каждый раз чувствуя все ближе жизнь ее героев. «Сжатое»: Можно неторопливо читать большую, долгую книгу, с которой прожил уже много дней, каждый раз продвигаясь на десяток страниц и чувствуя все ближе жизнь ее героев.
ОБОБЩЕНИЕ КОНКРЕТНЫХ, ЕДИНИЧНЫХ ЯВЛЕНИЙ
УРОВЕНЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
● Сокращение однородных членов предложения и замена их на обобщающее слово Исходное: Геологи, инженеры, техники, рабочие двинулись на штурм тайги, чтобы вырвать у неё заветную тайну Сибирской платформы – найти месторождение алмазов и обеспечить ими промышленность. «Сжатое»: Люди двинулись на штурм тайги, чтобы вырвать у неё заветную тайну Сибирской платформы – найти месторождение алмазов и обеспечить ими промышленность.
● Употребление термина без его определения Исходное: Глянцевитая плотная кожица толстого стебля кактуса, как кожица листа, пронизана микроскопическими отверстиями, регулирующими газообмен и испарение. «Сжатое»: Глянцевитая плотная кожица толстого стебля кактуса, как кожица листа, пронизана устьицами.
УРОВЕНЬ МИКРОТЕМЫ
● Образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи Исходное: Но шли и шли годы неутомимой чередой. Подкатила к тополю его старость. «Сжатое»: Но годы шли неутомимой чередой, и подкатила к тополю старость.
Этапы работы над сжатым изложением сходны с последовательностью и приемами работы над подробным изложением. Различия состоят лишь в методике работы над текстом. При подготовке сжатого изложения значима роль работы по сокращению текста. Традиционно она проводится в форме беседы, в которой учащиеся решают, какая часть текста или предложение особенно важны для выражения главной мысли, какую часть можно выпустить, содержание какой части передать одним предложением и каким, то есть определяют способ сжатия текста. При сокращении текста более эффективны приемы по выделению в каждой микротеме опорных слов. По ним можно легко восстановить основное содержание текста.
Памятка для учащихся
«Как писать сжатое изложение»
Прослушайте текст.
После первого чтения текста выполните следующие шаги:
- Определите тему текста (о чем текст?).
- Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).
- Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод).
- Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.
Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.
Прослушайте текст во второй раз.
- Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение).
- Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т.п.).
- Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.
Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 90 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Основные средства связи между предложениями в тексте
| | Название средства | Пример |
| 1. | Слова-заместители
|
|
| 2. | Лексические повторы | Золотая полка – это та, которая заводится исключительно для любимых книг. Я давно мечтаю об этом – завести золотую полку.(Ю. Олеша) |
| 3. | Соответствие видовременных глагольных форм | Однажды человек берет в руки книгу. У него открываются глаза на мир – он проверяет свои слова и поступки, он формирует себя как личность. (Л. Васильева) |
| 4. | Предлоги | Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. В силу жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы. (Ф. Искандер) |
| 5. | Анафора (единоначатие) и эпифора (концовка) | Вдали слышался страшный шум. Вдали грохотали пушки. Вдали медленно двигались армейские колонны. |
| 6. | Параллелизм | …что знаешь в детстве – знаешь на всю жизнь…, чего не знаешь в детстве – не знаешь на всю жизнь (М. Цветаева). |
| 7. | Противопоставление | Она громче захохотала, взяла его под руку и потянулась вперед. Он попятился назад. (Чехов А.П.) |
| 8. | Вопросительные предложения. | Какие же это слова? Их так много, что неизвестно даже, с каких слов начинать. |
| 9. | Союзы | 1.Фарадей был героем моего детства. Я тоже хотел стать великим ученым. (Д. Гранин) 2. Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы – все это изобретается для того, чтобы сберечь человеку время. Однако почему – то нехватка этого время у человека возрастает. (Д. Гранин) |
| 10. | Порядок слов в предложении (прямой, обратный) | Под навесом крыши, на самом краешке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя…Нахохлились оба, и чувствует каждый своим крылом крыло соседа…(И.С. Тургенев) |
| 11. | Последовательность в изложении мыслей | встал, умылся, позавтракал |
| 12. | Слова-организаторы логических связей | вот, почему, из этого следует и др. |
| 13. | Вводные слова, организующие порядок высказывания | итак, наконец, в заключение разговора. |
Итак, главная задача сжатого изложения - научить детей кратко, в обобщенной форме освещать описанные в тексте факты, явления или события, глубже вдумываться в содержание произведения, вычленять наиболее важный материал, самостоятельно подбирать слова и синтаксические конструкции.