Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите курсовых работ Минск 2009
СодержаниеПояснительная записка 5
1.3. Этапы психолого-педагогического исследования 8
1.5. Общие рекомендации по написанию введения 13
2.1. Основные стилевые черты научного изложения 13
3.1. Классификация психологических методов исследования (по Б.Г. Ананьеву) 16
3.3. Выбор методов исследования (соответствующих теме и цели исследования, позволяющих подтвердить или опровергнуть гипотезу) 19
4.1. Общие рекомендации по оформлению результатов исследования 20
4.2. Требования к оформлению списка литературы 21
5.1. Общие рекомендации по оформлению положений, выносимых на защиту 23
Пояснительная записка
Курсовая работа
Примерный тематический план раздела «курсовое проектирование» дисциплины «педагогика»
РАЗДЕЛ 1. Введение в научное исследование 1.1. Понятие научного и стихийно-эмпирического знания
1.2. Психолого-педагогическое исследование и его особенности
1.3. Этапы психолого-педагогического исследования
На эмпирическом этапе
Гипотетический этап
Теоретический этап
1.4. Научно-методологический аппарат психолого-педагогического исследования
1.4.2. Характеристика и построение объекта и предмета исследования
Предмет исследования
1.4.3. Характеристика и построение рабочей гипотезы исследования
1.4.4. Характеристика и построение задач исследования
1.4.5. Характеристика и построение структуры курсовой работы
Введение к работе.
Пояснительной записке
Список литературы
1.5. Общие рекомендации по написанию введения
1.5.2. Краткий обзор источников по теме исследования
РАЗДЕЛ 2. Культура изучения психолого-педагогических исследований и написания исследовательской работы
2.2. Специфика самостоятельной работы с научной литературой
РАЗДЕЛ 3. Система методов психолого-педагогического исследования
3.2. Классификация педагогических методов исследования (по В.А. Сластенину)
Методы педагогического исследования
Методы изучения педагогического опыта
Изучение школьной документации
Теоретический анализ —
Индуктивные и дедуктивные методы —
Математические методы
Статистические методы
3.3. Выбор методов исследования (соответствующих теме и цели исследования, позволяющих подтвердить или опровергнуть гипотезу)
3.4. Разработка программы исследования
РАЗДЕЛ 4. Культура оформления психолого-педагогического исследования
4.1.3 Иллюстрации и таблицы
Рисунок 1.1 – Структурная схема процесса воспитания
Виды контроля
Приложение а
4.2. Требования к оформлению списка литературы
4.2.2. Список литературы
4.3. Общие рекомендации по написанию заключения курсовой работы
РАЗДЕЛ 5. Культура защиты курсовой работы 5.1. Общие рекомендации по оформлению положений, выносимых на защиту
Первая часть
5.2. Ознакомление с критериями оценки и способами защиты курсовой работы
5.2.2. Критерии оценивания курсовой работы
5.2.3. Основные способы защиты курсовой работы
Индивидуальная форма защиты
Защита в подгруппе
Защита в рамках научно-практической конференции.
РАЗДЕЛ 6. Краткий педагогический словарь
Воспитание гуманистическое личностно-ориентированное
Воспитание как социальное явление
Воспитание рассматривают в узком смысле
Воспитание семейное (в широком смысле слова)
Гражданское образование школьников
Компетентность профессиональная
Конкурентоспособность специалиста
Культура мира
Культура специалиста психолого-педагогическая
Личностно-ориентированное образование
Метод обучения
Методология педагогики
Методы обучения активные
Образование гражданское
Образование как система
Образование личностно-ориентированное
Обычаи семейные
Ориентации ценностные
Парадигма педагогическая
Педагогика семейная
Педагогическая технология
Педагогический процесс
Подход деятельностный в образовании
Приём – это деталь метода, то есть частное его проявление. Принцип
Принцип дидактический
Проблемное обучение
Пространство социальное
Процесс воспитательный
Процесс педагогический
Работа воспитательная
Развивающее обучение
Система педагогическая
Ситуация социокультурная
Содержание образования
Содержание образования деятельностное
Социум (от лат. socium – общий, совместный) – сообщество, социальное окружение человека. Способности
Способности личности универсальные
Средство обучения
Тенденция социокультурная
Умения – это владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике. Умения включают в себя знания
Я-концепция личности
Список литературы
Приложение а
Допущена к защите
Курсовая работа
Приложение б
ЗАДАНИЕна курсовую работу
Приложение в
Приложение г
Приложение д
Приложение е
Приложение ж