А. С. Грибоедова Кандидатская диссертация Написание, оформление, защита Методические рекомендации

Вид материала

Диссертация

Содержание Юридический факультет Экономический факультет Институт гарантирует своим аспирантам Ильчиков Михаил Захарович Бойков Александр Дмитриевич Ермаков Вячеслав Дмитриевич Камаев Владимир Дорофеевич Коротков Эдуард Михайлович Краснов Михаил Александрович Оксамытный Виталий Васильевич Панкрухин Александр Павлович Селиверстов Вячеслав Иванович Федотов Михаил Александрович Выбор проблемы исследования и темы кандидатской диссертации Изучение литературных источников и сбор фактического материала Формы и методы научного познания

Подобный материал:

• Колмакова Евгения Борисовна, Пашков Вячеслав Константинович написание и оформление, 509.81kb.
• Диссертация: подготовка, оформление, защита (библиографический указатель), 324.79kb.
• Л. В. Кузнецова Диссертация: подготовка, оформление, защита, 142.2kb.
• Ученого Совета Ректор ион н. А. Никитин методические рекомендации, 197.7kb.
• Оформление и защита дипломного проекта, 471.04kb.
• Методические рекомендации по выполнению курсовых работ по специальностям высшего профессионального, 78.78kb.
• Н. В. Цветаева «утверждаю» Ректор ано впо «виб» О. П. Звягинцева Методические рекомендации, 360.25kb.
• Методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ для специальности, 147.06kb.
• Методические указания и рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы, 539.01kb.
• Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине «Менеджмент», 177.68kb.

ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

12.00.02 “Конституционное право; муниципальное право”

12.00.03 “Гражданское право; семейное право; предпринимательское право; международное частное право”

12.00.08 “Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право”

12.00.11 Судебная власть, прокурорский надзор, организация правоохра­нительной деятельности, адвокатура”

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

05.13.01 “Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям)”

08.00.01 “Экономическая теория”

08.00.05 “Экономика и управление хозяйством”

В соответствии с Государственными образовательными стандартами выс­шего профессионального образования поступающие в аспирантуру сдают вступительные экзамены:

• специальная дисциплина (по выбору);

• философия;

• иностранный язык.

Поступающий в аспирантуру представляет:

1. Заявление на имя ректора инсти­тута.

2. Копии диплома о высшем профессиональном об­разовании (бакалавра, специалиста, маги­стра) и приложения к нему.

3. Анкету.

4. Список научных трудов (при наличии).

5. Удостоверение о сдаче кан­дидатских экзаменов (при наличии у по­ступающего сданных кандидатских экза­менов).

6. Фотографии размером 4х6 – 3 шт.

Документ, удостоверяющий лич­ность, и диплом о высшем профессиональном образо­вании представляются лично во время собеседования.

Документы принимаются в течение всего учебного года.

Сроки проведения вступительных экзаменов определяются аспирантурой.

Лицам, допущенным к вступитель­ным экзаменам в аспирантуру, предос­тавляется отпуск продолжительностью в тридцать календарных дней для подго­товки и сдачи экзаменов с сохранением заработной платы по месту работы.

Зачисленным на очную форму обу­чения предоставляется отсрочка от при­зыва в армию на весь срок обучения в ас­пирантуре (три года).


Институт гарантирует своим аспирантам:

• высокий профессиональный уро­вень научного руководства по подго­товке кандидатов наук;

• возможность стажировок в вузах-партнерах за рубежом, а также в раз­личных научных учреждениях Моск­вы;

• пользование библиотечным фон­дом института;

• участие во всех видах научно-исследовательских работ, конференциях, симпозиумах, проводимых инсти­тутом;

• публикацию научных статей по теме диссертации.

Институт располагает обширным фондом учебной, учебно-методической и научной литературы, насчитывающим более 200 тыс. экземпляров книг, кото­рый постоянно пополняется.

Аспиранты имеют возможность ра­ботать по исследовательским программам в научных учреждениях Москвы, с которыми институт имеет договоры о сотрудничестве в подготовке научно-педагогических кадров – в НИИ проблем укрепления законности и правопорядка при Генеральной прокуратуре Российской Федерации, во ВНИИ МВД России, НИИ семьи и детства и других.

В нашем институте есть все необходимые условия для успешной подготовки и защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических или экономических наук.

Вот только несколько имен крупнейших специалистов, работающих в ИМПЭ им. А.С. Грибоедова:

Ильчиков Михаил Захарович – ректор ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, доктор экономических наук, профессор. Является членом Правительственной комиссии по делам молодежи. Имеет ряд публикаций по актуальным проблемам политики, права и экономики. Его монографии используются в научно-педагогической практике.

Бойков Александр Дмитриевич – доктор юридических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, главный научный сотрудник. Специалист в области уголовного судопроизводства, судоустройства, прокурорского надзора, адвокатуры. Много лет успешно работал в Московской областной коллегии адвокатов. Участвовал в разработке проектов законов "Об адвокатуре Российской Федерации", Основ уголовного судопроизводства СССР и союзных республик, Уголовно-процессуального кодекса РФ и др. Им опубликовано более 350 научных работ.

Ермаков Вячеслав Дмитриевич – доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист РФ, проректор по научной работе ИМПЭ им. А.С. Грибое­дова. Специалист в области криминологии, семейного и экологического права, эксперт ООН по проблемам экологии. Автор более 200 научных работ по проблемам борьбы с преступностью, социальной защиты прав несовершеннолетних и молодежи.

Камаев Владимир Дорофеевич – доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки РСФСР, заведующий кафедрой общих экономических дисциплин ИМПЭ им. А.С. Грибоедова. Специалист в области политэкономии, экономический теории. Автор более 200 научных работ. Его имя известно не только в России, но и за рубежом.

Коротков Эдуард Михайлович – доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой менеджмента ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, почетный работник высшего образования России. Прошел подготовку в университете "Сити" Лондона, в Бингхэмптонском университете США, в Высшем институте управления Парижа. Им подготовлено более 25 кандидатов и 5 докторов экономических наук. Автор более 80 научных работ и ряда учебников по менеджменту.

Краснов Михаил Александрович – доктор юридических наук. Преподавал во Всесоюзном юридическом заочном институте, возглавлял сектор муниципального права Института государства и права Академии наук. С 1993 г. – сотрудник Администрациии Президента РФ, с февраля 1995 г. по июнь 1998 г. – помощник Президента РФ по правовым вопросам. Специалист в области государствоведения, конституционного и муниципального права. Автор более 140 научных и научно-публицистических публикаций.

Оксамытный Виталий Васильевич – доктор юридических наук, професор, директор Центра сравнительного правоведения ИМПЭ им. А.С. Гри­боедова. Заведовал отделом правовых проблем СНГ Института законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ Эксперт ряда комитетов палат Федерального собрания РФ и Международной Ассамблеи СНГ. Специалист в области общей теории права, сравнительного правоведения, основных правовых систем современности. Автор свыше 120 научных публикаций.

Панкрухин Александр Павлович – доктор экономических наук, профессор, заместитель заведующего кафедрой общего и специального менеджмента Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации. Специалист в области марке­тинга, проблем экономики и управления высшим образованием. Им написано свыше 40 учебников, монографий, науч­ных трудов и учебно-методических разработок.

Селиверстов Вячеслав Иванович – доктор юридических наук. профессор, заслуженный деятель науки РФ. Специалист в области уголовно-исполнительного законодательства. Автор учебника и более 150 научных работ по данному направлению; участвовал в раз­работке Уголовно-исполнительного ко­декса РФ.

Федотов Михаил Александрович – доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой ЮНЕСКО по авторскому праву и другим отраслям права. С 1994 г. имеет дипломатический ранг Чрезвычайного и Полномочного Посла. Ранее преподавал в Московской юридиче­ской академии, занимал пост Министра печати и информации в Правительстве Российской Федерации. Является одним из основных разработчиков Закона РФ “О средствах массовой информации”.

Это далеко не полный перечень ве­дущих ученых института, которые изъя­вили желание осуществлять руководство аспирантами и соискателями.

Институт готов, с учетом пожела­ний аспирантов и соискателей, пригла­шать для научного руководства специа­листов, работающих в других учебных или научных учреждениях страны.


Выбор проблемы исследования и темы кандидатской диссертации


Каждый исследователь должен определить проблему своего на­учного поиска, разработать стратегические задачи работы над диссертаци­ей. Процессы развития природы, общества, формирования информацион­ного общества в России, социально-экономического становления мировой цивилизации многогранны и безграничны. Они дают возможность начи­нающему соискателю обдуманно избрать тему исследования, обстоятель­но изучить ее, сделать соответствующие выводы и обобщения. Для этого необходимо настойчиво, изо дня в день кропотливо работать, творчески осмысливать собранный материал, изучать события и факты. Следует помнить, что “в науке нет широкой столбовой дороги”, что только тот достигает ее вершин, кто последовательно “карабкается по ее каменистым тропам”.

Вот несколько советов соискателю, занятому выбором темы диссерта­ции, обоснованием ее актуальности, определением содержания исследуе­мых проблем, конкретных жизненных ситуаций.

Известный американский социолог, профессор Колумбийского уни­верситета Роберт Мертон справед­ливо отмечает, что любой исследователь, не только начинающий, обязан опираться на научные достижения, полученные другими учеными, объек­тивно оценивать их, прислушиваться к мнению специалистов, работаю­щих в различных областях научного знания.

Исходя из этого принципа, начинающему научному работнику целесо­образно побеседовать с видными учеными, прислушаться к мнению науч­ного руководителя, учесть его пожелания. Вместе с тем не следует “всле­пую” идти за рекомендациями даже именитых ученых, необходимо нау­читься творчески осмысливать высказанные пожелания, отстаивать свои позиции.

“Шлифуя” тему диссертации, следует просмотреть каталог авторефе­ратов защищенных диссертаций по избранной или близкой к ней проблеме в Российской государственной библиотеке, обратив внимание не только на тему диссертации, но и на название глав. Это поможет соискателю найти свои грани исследования, свои подходы к анализу проблемы. На специальных карточках необходимо записать автора и название заинтересовавших диссертаций, год и место защиты, их шифры. Это сохранит ваше время в последующий период не только при составлении списка использованной литературы, но и позволит заказать текст заинтересовавшей диссертации без вторичного обращения к каталогу.

Желательно ознакомиться также с диссертационными работами, за­щищенными в смежных областях науки, так как на стыке наук можно най­ти новые проблемы, пути их решения. Знакомство не только с названиями диссертационных работ, но и с “чужими” методами, подходами к реше­нию проблем поможет начинающим авторам применить их при анализе избранной проблемы и выработке практических рекомендаций.

Нередко после выбора темы диссертации возникают сомнения в акту­альности исследования, значимости выводов и обобщений для практиче­ского применения. Для снятия подобных сомнений соискатель вправе об­ратиться за консультацией не только на кафедру и в научные подразделения ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, но и в научные учреждения, исследовательские и ведомственные центры сотрудничающие с институтом, с просьбой об оказании помощи. В процессе бесе­ды со специалистами, учеными и практиками начинающий соискатель может выявить важные вопросы и проблемы, пока недостаточно изучен­ные и не освященные в научном плане.

Особое внимание соискатель должен уделить выяснению новизны в исследовании и обоснованию актуальности избранной темы, так как эти вопросы стоят в центре обсуждения диссертационным советом. При этом следует исходить, на наш взгляд, из положения, что не всякий новый вы­вод всегда является прогрессивным, как и не все консервативные реко­мендации пережили свое время.

Для многих диссертационных исследований новизна заключается не только и даже не столько в провозглашении новых идей, сколько в более глубоком анализе уже высказанных положений, во введении в научный оборот еще не использованных научных источников, их глубоком осмыс­лении.

Практическая значимость исследования может выражаться в различ­ных формах, что определяется характером самой работы. Одни формы внедрения присущи работам методологического характера, другие – диссертациям по темам прикладного характера. Диссертант вправе самостоя­тельно определить тему исследования, формы практического использова­ния полученных результатов и обоснованных теоретических положений.


ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ И СБОР ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА


Важной задачей соискателя после выбора темы исследования стано­вятся изучение литературных источников и сбор фактического материала. Эту работу рекомендуется вести в соответствии с индивидуальным планом работы диссертанта (далее – план), составленным с участием научного руководителя (см. приложение 1). План должен опреде­лить замысел предполагаемого научного исследования. Начинающему соискателю рекомендуется чаще обращаться к руководителю за помощью, прислушиваться к его мнению как по содержанию индивидуального плана работы, так и изучению лите­ратурных источников. В процессе совместной работы, опираясь на соб­ранный фактический материал, соискатель ученой степени, как правило, уточняет тему диссертации, изменяет название глав, последо­вательность изложения материала. Этот процесс обычно длится весь пе­риод работы над диссертацией вплоть до ее защиты.

План может строиться на гипотезах, построенных на основе интуиции и предполагаемых версиях. Эти предположения и версии могут претерпевать изменения, нередко даже отвергаться, но такая продуманная канва позволит систематизировать собранный матери­ал, упорядочить всю последующую работу над диссертацией.

План поможет последовательно раскрывать сущность как про­блемы в целом, так и конкретных задач. Он всегда имеет динамический, подвижный характер и не может, не должен связывать развитие идеи и замысла исследователя при сохранении четкого и определенного научного направления в работе.

В процессе осуществления плана соискателю следует быть логически последовательным. Важно научиться находить в любой работе главное, решающее, на чем следует сосредоточить в данное время все внимание. Это позволит найти оптимальное решение планируемых зада­ний.

Продуманная тема исследования (даже не утвержденная окончатель­но), примерное название глав и параграфов позволяют соискателю целе­устремленно искать литературные источники по избранной теме, основа­тельно продумать идеи и проблемы, содержащиеся в ранее опубликованных монографиях, брошюрах и статьях, посвященных анализу данной или близких к ней проблем.

Соискателю рекомендуется просмотреть все виды источников, содер­жание которых связано с темой диссертационного исследования. К ним относятся материалы, опубликованные в различных отечественных и за­рубежных изданиях, неопубликованные документы, диссертации, депони­рованные рукописи, отчеты специалистов о зарубежных командировках, официальные материалы. Особое внимание следует обратить на публика­ции, содержащиеся в периодической печати: статьи, заметки, данные со­циологических опросов, официальные сообщения.

Состояние изученности темы целесообразнее проследить по информа­ционным изданиям, цель выпуска которых – оперативная информация как о самих публикациях, так и о наиболее существенных сторонах их со­держания. Информационные издания в отличие от обычных библиографи­ческих изданий оперируют не только сведениями о произведениях печати, но также идеями и фактами, в них заключенными.

В настоящее время существует немало институтов, центров и служб научно-технической информации, систематизирующих литературные ис­точники по различным отраслям науки и техники. Так, по естественным наукам обработку основных видов отечественных и зарубежных источни­ков проводит ВИНИТИ, по общественным наукам – ИНИОН, по патент­ной документации – НПО “Поиск” и т. д. Их издания можно классифици­ровать по трем видам: библиографическому, реферативному и обзорному.

Библиографические издания чаще всего носят сигнальный характер и состоят из кратких библиографических описаний часто без аннотаций и рефератов. Они с максимальной полнотой фиксируют новинки отечест­венной и зарубежной литературы. Их отличают оперативность подготовки и сравнительно короткие сроки с момента выхода публикации до момента отражения ее в указателе. На эти издания возложена функция опережаю­щего оповещения читателей о только что вышедшей научной и техниче­ской литературе. Они представляют собой по преимуществу систематиче­ские указатели, выпускаемые в виде бюллетеней, тематика которых охва­тывает почти все отрасли мировой науки и техники.

Реферативные издания содержат публикации рефератов, включаю­щих сокращенное изложение содержания первичных документов (или их частей) с основными фактическими сведениями и выводами. К рефера­тивным изданиям относятся реферативные журналы, реферативные сбор­ники, экспресс-информация, информационные листки.

Реферативные сборники представляют собой периодические, продол­жающиеся или непериодические издания, которые содержат рефераты неопубликованных документов. Их выпускают центральные отраслевые институты научно-технической информации и технико-экономических исследований. Такие издания носят узко тематический характер.

Обзорные издания чаще всего посвящаются одной проблеме. Обзоры обобщают сведения, содержащиеся в первичных документах, являясь высшей ступенью их аналитико-синтетической переработки. Они сооб­щают о состоянии или развитии какой-либо отрасли науки или практиче­ской деятельности, отражая все новое, что сделано в ней за определенное время.

В изучении источниковедческой базы начинающему соискателю сле­дует обратить внимание на библиографические указатели "Книжная лето­пись", "Летопись журнальных статей", "Летопись газетных статей". Опуб­ликованные в них источники разделены по соответствующей проблемати­ке, что значительно облегчает работу диссертанта.

Знакомясь с публикациями по избранной проблеме, не забудьте про­смотреть ретроспективную библиографию, обычно помещенную в конце монографии или журнальной статьи. Списки таких источников, как свидетельствует практика, облегчают работу исследователя: они инфор­мируют его о научных трудах, вышедших в предшествующие годы по ин­тересующим аспектам данной проблемы.

Имея предварительный список источников (его пополнение будет идти по мере изучения публикаций), можно приступить к ознакомлению с ли­тературой. Начинать целесообразно с работ общего характера, что позво­лит получить более полное представление по основным вопросам пробле­мы. По мере их изучения следует ознакомиться с монографиями и статья­ми, непосредственно примыкающими к теме диссертационного исследо­вания.

Ознакомившись с основными разделами интересующей работы по ог­лавлению, следует после ее беглого просмотра основательно изучить при­мыкающие к теме исследования разделы. Целе­сообразно делать выписки не только по библиотечным экземплярам, но также из собственных книг и журналов, не ограничиваясь подчеркиванием фактов, цифр и выводов. В последующей работе это облегчит формирова­ние глав и параграфов диссертационной работы: позволит разложить вы­писки по проблемам. В обязательном порядке по каждой выписке следует указать название источника, автора, год издания.

Составляя список (картотеку) литературных источников, следует от­четливо записать фамилию и инициалы автора, название источника, год и место издания, количество страниц монографии или брошюры, так как по ГОСТу это требуется отразить в диссертации. В случае ознакомления с журнальной статьей необходимо (в целях экономии времени при состав­лении списка литературы) обязательно выписывать исходные данные журнала (кем издается, год и месяц, номер издания). Нередко при чтении источников возникают собственные гипотезы, мысли, выводы; их целесо­образно записывать по мере чтения материала на полях выписок. Они мо­гут послужить основой для разработки новых положений, обоснования новых знаний.

Исследователю следует находить главные и второстепенные материа­лы, уметь отличать существенные факты от мелких фактиков, выверенные цифры от случайных циферок. Возможно, это затруднительно выявить в процессе изучения источников, легче сделать во время их обдумывания. Наверное, часть собранной литературы останется не использованной, не войдет в рамки диссертации, что не должно смущать исследователя.

В научном значении факты выражают вполне реальные события, свершившиеся в действительности. При оценке этих событий необходимо исходить из их научного значения, новизны, объективности и достоверно­сти. Факты следует оценивать критически, сопоставлять между собой. Важно учитывать источники, откуда выписаны факты: одно дело, если они воспроизведены по публикациям авторских работ, другое – если взяты из документов государственных органов, общественных организаций, науч­ных центров. В последнем случае достоверность, точность фактических данных более вероятна.

Вместе с тем статистические данные, публикуемые от имени органов власти и управления, учреждений и ведомств также требует тщательной проверки.

В известной мере такой подход необходим также при изучении моно­графических исследований и научных статей в области гуманитарных на­ук. В этом случае важно оценить достоверность информации с учетом на­учных позиций и мировоззрения автора, в зависимости от которых в эти источники могли включаться ошибочные трактовки явлений, положения, не соответствующие действительности.

В диссертационном исследовании желательно анализировать спорные позиции, сопоставлять дискуссионные точки зрения. В этом случае прибе­гают к прямому цитированию или пересказу основных положений оппо­нента. В первом случае цитаты используются для дословной передачи ут­верждений оппонента, для сопоставления различных точек зрения.

При пересказе мысли оппонента следует избегать искажения авторской позиции, тщательно излагая источник. Не рекомендуется ограничивать цитату лишь словами, подтверждающими собственную позицию. Тем бо­лее не следует подменять дискуссионную проблему другой, которая не рассматривается в данном контексте.

Формы и методы научного познания


С выбором темы исследования, после завершения в основном сбора фактического материала (в основном, ибо обогащение исследования но­выми материалами и фактами продолжается постоянно в процессе анализа проблемы до полной подготовки диссертации) заканчивается предвари­тельный этап работы. Прежде чем приступить к анализу фактического материала, необходимо продумать методологию научного исследования, формы и методы научного познания. Всякому научному познанию, науч­ному исследованию соответствуют индивидуальные подходы диссертанта. Но для того, чтобы они были адекватны, исследователь обязан овладеть общими методами решения проблем, логическими законами и правилами научного мышления.

Многие молодые исследователи, исходя из критики формационного подхода¹ в условиях плюрализма мнений, всецело осуждают его методоло­гию исследования собранного материала, предпочитают не анализировать содержание диссертаций, в названии которых употребляются термины “партийное руководство...”, “роль КПСС в развитии...” и т. д. Подобное отношение к диссертационным исследованиям доперестроечного периода нельзя признать правильным, ибо в этом случае, как говорится, с водой выплескивается и ребенок. Серьезные исследователи имеют возможность объективно оценить фактический материал рассматриваемых диссерта­ций, с учетом цивилизационного подхода к изучению общества сделать на его основе глубокие объективные выводы.

Цивилизационный подход предполагает изучение закономерностей развития общества не с классовых, партийных позиций, а с учетом обще­человеческих ценностей. Движущей силой общественного прогресса яв­ляются не классовая борьба, а объективные, постоянные интересы каждо­го человека, определяемые его возможностями и потребностями. Это в корне отличает цивилизационный подход от формационного подхода к изучению общественных явлений.

С учетом сказанного можно определить общую схему научного иссле­дования, включающую: обоснование актуальности проблемы и избранной темы, постановку цели и конкретных задач исследования, определение объекта, предмета, а также методов исследования.В намеченной схеме важно сосредоточить внимание на анализе результатов и формулировке выводов.

Большинство компонентов указанной схемы освещается во введении диссертации, являющимся зеркалом как самой работы, так и ее автора.

Это понятно: не все члены диссертационного совета имеют возможность проанализировать содержание диссертации, значимость содержащегося в ней источниковедческого материала, но каждый участник обсуждения, а тем более участвующий в голосовании, внимательно знакомится с введе­нием.

Обоснование актуальности избранной темы (см. приложение 2) свидетельствует об умении соискателя определить название темы с учетом ее социальной зна­чимости, своевременности, показывает научный кругозор диссертанта, его научную зрелость и профессиональную подготовленность.

Правильная постановка и основательная формулировка анализируемых проблем имеют важное значение. Они определяют стратегию исследова­ния, основные направления научного поиска, показывают умение диссер­танта отделить главное от второстепенного, оценить уже известное знание о проблеме от вновь выявленных фактов и положений.

Определение актуальности любой темы (будь она широкой, проблем­ной, многоаспектной или узкой, посвященной решению частных вопросов изучаемой проблемы) не следует начинать издалека. Оно должно быть ясным и коротким, в пределах одной-полутора страницы. Практика свиде­тельствует: многоаспектные проблемы нередко раскрываются поверхно­стно, а узкие темы прорабатываются более детально, глубоко и основа­тельно.

После обоснования актуальности темы диссертации излагается цель предпринимаемого исследования и формулируются его основные задачи. Как цель, так и задачи исследования перечисляются тезисно: выявить…, сформулировать..., определить..., установить... и т. д. Такие четкие форму­лировки в конечном счете находят освещение в выводах глав и парагра­фов.

Во введении следует четко определить объект и предмет исследования. Категории объект и предмет соотносятся между собой как общее и част­ное. Предмет исследования находит выражение в названии темы диссер­тационной работы, утверждаемой на соответствующей кафедре.

Важнейшим условием успешного исследования является выбор мето­дов исследования. В советский период развития исследований был обяза­тельным метод диалектического и исторического материализма, действо­вавший во всех областях науки. Ныне, в условиях плюрализма мнений, метод исторического материализма, сформулированный классиками мар­ксистской науки, уступил свое место объективности, исторической правде, соответствию истине, гуманизму.

Заметим, что большинство специальных проблем конкретных наук требует специальных методов исследования. Эти методы определяются в каждом конкретном случае соискателями и научными руководителями с учетом поставленных задач.

Общие методы познания делятся на три основные группы. К первой группе относятся методы эмпирического исследования: наблюдение, сравнение, эксперимент. Вторую группу составляют методы, применяе­мые на уровне как эмпирического, так и теоретического исследования. К третьей группе причисляют методы теоретического исследования, заклю­чающиеся в восхождении от абстрактного к конкретному знанию.

Наблюдение является одной из форм эмпирического исследования. В науке наблюдения должны приводить к результатам, не зависящим от во­ли, чувств и желаний субъекта наблюдения. В целях достоверности на­блюдения должны быть систематичными, планомерными и целенаправ­ленными.

Наиболее распространенным методом эмпирического исследования является сравнение. В процессе сравнения возможно установление сход­ства и различия явлений действительности, полученных результатов. Од­нако необходимо помнить, что сравнивать можно лишь такие явления, между которыми существует определенная объективная общность. К тому же сравнение должно проводиться не по второстепенным, а по наиболее существенным признакам.

Наряду с наблюдением и сравнением важной формой эмпирического анализа выступает измерение. Эта процедура позволяет определить чис­ленное значение величин, установить количественно точные сведения об окружающей действительности.

Методами эмпирического и теоретического уровня являются анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование и гипотеза. Исследова­тели различают процесс абстрагирования и результат абстрагирования. Процесс абстрагирования представляет собой совокупность операций, ведущих к получению определенного результата. Под результатом абстра­гирования понимается знание о некоторых сторонах объективной реаль­ности.

В процессе абстрагирования исследователи используют методы анали­за и синтеза (мысленное разложение предмета или понятия на составные части и соединение полученных частей в одно целое), индукции и дедук­ции (логическое заключение от частных случаев к общему выводу и от общих суждений к частным). Эти методы обычно применяются на начальной стадии исследования и позволяют в общем ознакомиться с объектом, проблемой исследования. Как правило, эти ме­тоды недостаточны для проникновения в сущность явления, глубокого изучения события.

Среди методов теоретического исследования для диссертанта важней­шим является метод восхождения от абстрактного к конкретному. В соответствии с ним процесс познания условно можно разделить на два этапа. На первом этапе объект исследования расчленяется, рассматривает­ся через многие понятия и суждения. На втором – происходит движение мысли от абстрактного к конкретному в познании. Этот метод, таким об­разом, представляет процесс познания, в соответствии с которым мышле­ние восходит от конкретного в действительности к абстрактному в мыш­лении, а затем от абстрактного в мышлении к конкретному в действитель­ности.

В процессе научного познания соискателю ученой степени следует научиться применению логических законов и правил. Их сущность излага­ется в курсе логики, поэтому соискателю целесообразно обратиться к со­ответствующим пособиям по логике. Здесь же кратко остановимся на ло­гических законах, наиболее часто применяемых в исследованиях: закон тождества, закон непротиворечия, закон исключенного третье­го и закон достаточного основания.

Согласно закону тождества предмет мысли в пределах данного рас­суждения должен оставаться неизменным. Он означает, что в процессе рассуждения нельзя подменять одну мысль другой, одно понятие дру­гим. Нередко внешне одинаковые словесные конструкции имеют разное содержание (омонимия), или, наоборот, одна и та же мысль выражается по-разному (синонимия). Синонимия часто приводит к ошибочному толкованию тождественного, а омонимия – к ошибочному отождествлению объективно различных явлений. Нельзя тождественные мысли выдавать за различные, а различные – за тождественные.

В результате такого подхода к анализу материала происходит подмена понятий, что является наиболее распространенной логической ошибкой. Эта подмена чаще всего бывает неосознанной, однако нередко понятия подменяют преднамеренно. В любом случае описание будет относиться к различным явлениям и предметам, хотя они ошибочно будут приниматься как тождественные.

В соответствие с законом непротиворечия не могут быть одновре­менно истинными два вывода, один из которых противоречит другому.

Для научной работы этот закон имеет огромное значение. Его глубокое понимание помогает вырабатывать критическое отношение к различным неточностям, непоследовательности в трактовке научной информации. Если доказано, что одно из противоположных суждений истинно, то мож­но сделать вывод о ложности другого суждения. Вместе с тем следует учитывать, что этот закон не действует, если исследователь что-нибудь утверждает и то же самое отрицает в отношении явления, рассматривае­мого, во-первых, в разных временных рамках и, во-вторых, в разном со­держательном плане.

Диссертанту нельзя упускать из вида также требование закона исклю­ченного третьего. Это требование состоит в том, что из двух противоре­чащих суждений одно – истинно, другое – ложно. Третьего суждения быть не должно. Например, если истине соответствует суждение, что “Пятый класс дружный”, то суждение “Пятый класс не дружный” является лож­ным.

В доказательстве истинности суждения важно исходить из закона достаточного основания. Этот закон заключается в том, что каждому истинному суждению предшествует обоснование. Каждому новому ут­верждению следует давать достаточные основания, подтверждающие ис­тинность того или иного высказывания, того или иного вывода.

Истинность суждения обосновывается аргументированием, представ­ляющим логический процесс. Соискателю необходимо подобрать веские аргументы, доводы, с помощью которых доказываются содержащиеся в диссертации выводы или опровергаются доводы оппонентов. В этих целях следует: четко и ясно формулировать предмет доказательства; не изменять тезис в ходе доказательства, не отступать от его первоначальной форму­лировки; не подменять выдвинутый тезис и не “терять” его в процессе аргументации.

Следует помнить, что, во-первых, недопустима недостаточность аргу­ментов, когда отдельными фактами стремятся обосновать широкий тезис, во-вторых, нельзя злоупотреблять чрезмерным количеством доводов, не­обходимо принимать на вооружение лишь весомые факты.

Весомость исследования повышается также, если диссертант проявляет высокую культуру спора, умение корректно вести дискуссию со своими оппонентами, а также с авторами работ, ранее защищенных по соответст­вующей проблематике. Другими словами, корректно опровергать их дово­ды. Дискуссию можно проводить в различных формах: в опро­вержении тезиса, в критике выдвигаемых оппонентом аргу­ментов и критике демонстрации аргументов. Только умело используя на­званные формы, можно успешно вести полемику как в диссертационной работе, так и с оппонентами при защите диссертации.