Geum.ru

Программа вступительного экзамена для поступления в магистратуру по профессионально-образовательной программе «Начальное образование»

Вид материалаПрограмма

Содержание


Русский язык и методика его преподавания в начальной школе
Математика и методика ее преподавания в начальной школе
Подобный материал:
ПРОГРАММА

вступительного экзамена для поступления в магистратуру

по профессионально-образовательной программе

«Начальное образование»

направления 0501600 «Педагогическое образование»

Целью экзамена является всесторонняя проверка подготовленности выпускников бакалавриата, профиля «Педагогика и методика начального образования» к обучению в магистратуре. В процессе экзамена проверяется общий уровень педагогической культуры соискателей.

Содержание экзамена определяется требованиями к магистратуре по дисциплинам предметной подготовки, предъявляемым Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, а также требованиями к магистратуре по дисциплинам, утвержденным Советом педагогического факультета КГУ. Программа содержит вопросы дисциплин предметной подготовки учителей начальных классов.


Русский язык и методика его преподавания в начальной школе

Слово как единица языка. Типы значений слова. Системные отношения в лексике. Работа над словом в начальной школе. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова, разграничение омонимии и полисемии.

Синонимичные, антонимичные отношения в лексике. Стилистическая принадлежность и экспрессивная окраска лексики.

Основные направления работы над словом в начальной школе. Лингвистические предпосылки работы над словом. Психолого-педагогические предпосылки работы над словом. Приемы объяснения значения слов (семантизация слов). Поэтапная работа над словом.

Фразеологические единицы и их основные признаки. Основные типы фразеологических единиц. Освоение фразеологии в начальной школе. Источники русской фразеологии.

Фразеологические сращения, сочетания, единства, выражения. Работа с основными фразеологическими единицами в начальной школе. Формирование умений обнаруживать в тексте фразеологические единицы, объяснять их значение, целесообразность употребления в речи.

Морфемика русского языка. Корневые морфемы и служебные. Нулевые морфемы. Исторические изменения в морфемной структуре слова. Методика работы по морфемике в начальной школе. Корневые и аффиксальные морфемы. Окончание, соединительные гласные. Словообразующие и формообразующие морфемы. Понятие о нулевой морфеме. Цели и задачи изучения морфемики в начальной школе. Последовательность изучения. Основные упражнения при изучении морфемики.

Словообразование как раздел языкознания. Словообразовательная структура слова. Способы словообразования в русском языке. Система работы по словообразованию в начальной школе. Основа слова. Непроизводная и производная основа. Производящая основа. Основные способы словообразования в русском языке. Морфологическое словообразование как основной тип образования новых слов. Неморфологические типы словообразования.

Правописание сложных слов. Словообразовательный и этимологический анализ слов. Работа со словообразовательными словарями.

Фонетика как раздел языкознания. Акустико-артикуляционная характеристика гласных и согласных звуков. Система гласных и согласных фонем. Фонетическое членение речи. Основные фонетические законы.

Методика изучения фонетики в младших классах. Основные фонетические единицы: звуки речи, слог, фонетическое слово, синтагма, фраза, текст. Звуки речи.

Образование гласных и согласных звуков. Понятие о фонеме. Позиционные изменения согласных и гласных звуков. Комбинаторные изменения звуков речи.

Разграничение живых чередований и чередований исторических. Цели и задачи изучения фонетики в начальной школе. Характер упражнений по фонетике по классам.

Орфография, ее основные разделы и принципы. Русская графика. Слоговой принцип графики, отступления от него. Слог. Слогораздел. Работа по орфографии, графике, основам слогоделения в начальной школе.

Морфологический принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания. Понятие об орфограмме.

Происхождение и состав русского алфавита. Буквы и звуки. Особенности слогового принципа русской графики. Строение русского слога. Правило слогоделения и отступления от него.

Формирование орфографической зоркости, работа над правилами правописания. Мотивация орфографической работы, ступени формирования умений по орфографии. Методы и приемы обучения правописанию (алгоритмы, виды списывания, диктанты и т.д.).

Предмет и задачи грамматики. Грамматическая категория, грамматическая форма, грамматическое значение.

Система частей речи современного русского языка. Формирование грамматических понятий в начальной школе.

Принципы выделения частей речи. Знаменательные части речи. Служебные части речи.

Междометия. Условия и средства качественного усвоения грамматических понятий.

Знакомство со словарями грамматической правильности речи.

Имя существительное, его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. Методика работы над именем существительным в начальной школе. Значение имени существительного, категория рода имен существительных и способы ее выражения. Категория числа и способы ее выражения. Существительные конкретные и отвлеченные, вещественные, собирательные и единичные. Существительные собственные и нарицательные. Категория падежа, ее грамматическое выражение. Основные типы склонения имен существительных. Изучение грамматических категорий имени существительного в начальной школе.

Имя прилагательное, его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. Лексико-грамматические разряды. Склонение имен прилагательных. Методика изучения имени прилагательного в начальной школе. Значение имени прилагательного, морфологические и синтаксические свойства. Качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные. Краткие прилагательные и их значение. Степени сравнения имен прилагательных, их значение, синтаксическая роль. Способы образования степеней сравнения прилагательных. Склонение имен прилагательных, правописание их окончаний. Методика изучения имени прилагательного в начальной школе: формирование грамматического понятия «имя прилагательное»; изменение по числам, родам, падежам; правописание окончаний прилагательных. Обогащение словарного запаса младших школьников прилагательными.

Местоимение как часть речи, его признаки. Разряды местоимений по значению и соотношению с другими частями речи. Работа над местоимением в начальной школе. Определение местоимения, характеристика признаков, сопоставление местоимений с существительными, прилагательными, числительными и наречиями. Характеристика разрядов местоимений по значению. Морфологические признаки и синтаксические свойства местоимений различных разрядов. Склонение местоимений. Практическое усвоение понятия «местоимение» в начальной школе. Трудности усвоения темы «местоимение». Значение изучения местоимений в речевом развитии учащихся младших классов.

Глагол, его категориальное значение. Морфологические и синтаксические свойства. Методика работы над глаголами в начальной школе.

Значение глагола, его морфологические и синтаксические свойства, спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Две формообразующие основы глагола. Категории вида, наклонения, времени, лица глагола. Спряжение глаголов. Способы образования глаголов. Грамматические, орфографические и речевые задачи изучения глагола в начальной школе.

Служебные части речи, их грамматическая и стилистическая дифференциация. Правописание служебных слов. Изучение служебных частей речи в начальной школе.Предлог как служебная часть речи. Предлоги первообразные и производные. Дефисные, слитные и раздельные написания предлогов. Правильное употребление предлогов с определенными падежными формами. Наблюдения над употреблениями предлогов в разных стилях речи.

Союз как служебная часть речи. Сочинительные и подчинительные союзы. Союзы непроизводные и производные, простые и составные, одиночные и парные. Стилистическая окраска союзов. Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по значению. Формообразующие частицы. Точность в выборе частиц, стилистическая окраска частиц. Изучение значения сочинительных союзов, их функция в предложении. Работа по определению предлогов в речи. Правописание служебных частей речи.

Математика и методика ее преподавания в начальной школе


Анализ содержания программ начальной школы по математике. Сравнительный анализ содержания учебников математики для начальной школы.

Теоретические основы и методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел. Краткие сведения о возникновении понятия натурального числа и нуля. Отношение «равно», «меньше» и «больше» на множестве целых неотрицательных чисел. Методическая система изучения нумерации целых неотрицательных чисел.

Десятичная система счисления. Понятие системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Запись и названия чисел в десятичной системе счисления. Методика работы учителя при изучении нумерации в концентрах «Сотня» и «Тысяча». Теоретико-множественный смысл суммы конкретного смысла действия и свойств сложения и вычитания целых неотрицательных чисел. Методика изучения сложения и вычитания в пределах 10. Теоретические основы вычитания целых неотрицательных чисел. Методические особенности изучения арифметических действий в зависимости от концентра.

Теоретические основы и методические особенности раскрытия конкретного смысла действия умножения. Определение произведения, его существование и единственность. Методические особенности одновременного изучения умножения и деления по технологии УДЕ. Алгоритм письменного умножения целых неотрицательных чисел. Этапы формирования вычислительного приема. Методика работы учителя на каждом из четырех основных этапов формирования вычислительного приема: 1) актуализация опорных знаний; 2) введение вычислительного приема; 3) формирование умения применять вычислительный прием; 4) формирование прочного вычислительного навыка (на примере умножения на двузначное число).

Теоретико-множественный смысл частного натуральных чисел. Раскрытие конкретного смысла действия деления. Деление с остатком. Методика изучения деления с остатком в начальной школе. Определение частного при делении целого неотрицательного числа на натуральное, его существование и единственность. Умножение и деление целых неотрицательных чисел. Методическая система изучения умножения и деления многозначных чисел. Алгоритмы умножения и деления целых неотрицательных чисел в десятичной системе счисления. Методика ознакомления учащихся с алгоритмами письменного умножения и деления.

Текстовые задачи: типология, теоретические основы и этапы решения задач различных типов. Формирование у младших школьников умения решать текстовые задачи. Понятие «задача» в начальном курсе математики: типы, анализ, способы решения. Составление и решение обратных задач по технологии УДЕ. Методические приемы обучения младших школьников решению задач. Использование таблицы – матрицы при решении задач.

Теоретические основы и особенности решения задач на движение в начальной школе. Решение простых задач на движение по технологии УДЕ. Длина и методика ее изучения в начальной школе. Длина отрезка и её измерение. Методика изучения длины в начальной школе. Понятие площади. Формула для вычисления площади прямоугольника. Методика изучения площади в начальной школе. Методика изучения темы «Площадь».

Теоретические основы и методика изучения алгебраического материала в начальной школе. Числовые равенства, их свойства. Выражения с переменной. Методика изучения числовых выражений. Методика решения текстовых задач составлением уравнения. Выражения и их тождественные преобразования в начальных классах.

Теоретические основы и методика изучения геометрического материала в начальной школе. Основные геометрические фигуры, изучаемые в начальных классах и их свойства. Изучение плоских и объемных фигур в начальной школе по технологии УДЕ. Элементарные геометрические построения. Особенности работы учителя над основными геометрическими понятиями. Расширение множества натуральных чисел. Понятие дроби. Теоретические основы и методика изучения дробных неотрицательных чисел. Методика изучения дроби в начальной школе. Методика ознакомления младших школьников с задачами на нахождение части от числа и числа по его части в контексте УДЕ. Формирование у детей наглядных представлений о дроби.


Рекомендуемая литература

  1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М., 1984.
  2. Аматова Г.М., Аматов М.А. Математика: в 2 кн.: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. Центр «Академия», 2008. 256 с.
  3. Аргинская И.И. Математика // программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). По системе Л.В. Занкова. М: Центр общего развития. 2000.
  4. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. М., 1987.
  5. Баранникова Л.И. Введение в языкознание. СГУ, 1980.
  6. Богачев Ю.П. Русский язык с основами языкознания. М, 2005.
  7. Богачев Ю.П. Русский язык с основами языкознания. Практикум. М., 2005.
  8. Валгина Н.С. Современный русский язык. М., Высш.шк.,1987.
  9. Валгина Н.С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации М., 2004.
  10. Виленкин Н.Я., Пышалко А.М., Рождественская В.Б. Математика. - М., 1977.
  11. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
  12. Жуков В.П. «Русская фразеология» М., 2006.
  13. Зиновьева Т.И., О.Е. Курлыгина и др. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах М., 2007.
  14. Истомина Н.Б. Математика // Программно-методические материалы. Математика. Начальная школа. М., Дрофа, 2000. С. 90-119.
  15. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. М.: LINKA-PRTSS, 1997. С. 288.
  16. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1979.
  17. Лекант П.А. и др. Современный русский язык. М., Высш.шк.,1988.
  18. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебн. пособ. для студентов. - М.,1987.
  19. Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. М., 1978.
  20. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. М., 1979.
  21. Петерсон Л.Г. Математика // программно-методические материалы. Математика. Начальная школа. М., 2000.
  22. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений по специальности «Педагогика и методика начального обучения» / М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др. М., 1993.
  23. Русский язык: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков. Л.П. Крысин и др.; Под ред. Л.Л.Касаткина. М., Академия, 2005.
  24. Сборник упражнений по русскому языку. Под ред. М.Л. Каленчук и Л.Л. Касаткина. М., 2005.
  25. Стойлова Л.П. Математика. М., 1997.
  26. Современный русский язык. Под редакцией П.А. Леканта М., 2000.
  27. Современный русский язык под ред. Л.Ю. Максимова. - М., Высш. шк., 1989.
  28. Современный русский язык: Тесты. Под редакцией Г.Н. Ивановой-Лукьяновой М., 2002.
  29. Солганик Г.Я. Практическая стилистика рус. языка учеб. пособие М., 2006.
  30. Теория и практика обучения русскому языку. Под ред. Р.Б. Сабаткоева М., 2005.
  31. Учебники математики для начальной школы (Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Н.Б. Истомина, Л.Г. Петерсон). 1999-2000.
  32. Эрдниев П.М. Методика обучения в начальной школе. М., 1995.
  33. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. М., 1992.