Н. К. Цвиль (Санкт-Петербург)

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• 1. Обязательно ознакомиться с пакетом заранее. Все вопросы можно обсудить с редакторами, 215.48kb.
• Д. С. Лихачева 2011 год Общие положения Первые Краеведческие чтения (далее Чтения),, 80.63kb.
• Редактор: Наталья Кудряшова (Санкт-Петербург), 173.55kb.
• «Незабываемый Санкт-Петербург» (осенние каникулы), 29.11kb.
• Экскурсионная программа 1 Санкт-Петербург Регистрация на борту теплохода. Ужин., 52.86kb.
• Темы диссертаций "Социальная политика в условиях перехода к рыночной экономике", 1994,Ленинградский, 90.57kb.
• Е. В. Пичугина (Санкт-Петербург), 425.47kb.
• Русские группы, 162.56kb.
• Н. Т. Ашимбаева (Санкт Петербург), 84.77kb.
• Государственный заказчик Санкт-Петербурга второго уровня, адрес: 193230, Санкт-Петербург,, 219.92kb.

Н.К. Цвиль (Санкт-Петербург)


ЛАБОРАТОРНО-ГРАФИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

В КУРСЕ АЛГЕБРЫ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ


В настоящее время значительная доля усилий учителей математики направлена на подготовку учащихся к итоговой аттестации: к ЕГЭ – в 11 классе и к „малому ЕГЭ” – в 9 классе. При на уроках этом все меньшее внимание уделяется вопросам, относящимся к политехнической культуре, в том числе – к графической культуре школьников.

Одним из методов обучения математике, способствующих развитию и воспитанию графических и вычислительных умений и навыков, является лабораторно-графическая работа (ЛГР). Ее характерными особенностями при изучении алгебры являются:

• построение графиков функций и их применение;
  
• использование чертежных и вычислительных инструментов;
  
• вычислительная обработка результатов измерений с помощью формул и сопоставление результатов измерений и вычислений;
  
• применение справочной литературы.
  

ЛГР – средство, направляющее ученика на осмысление учебного материала, использование его при решении задач; средство связи математики-науки с математикой-практикой. К функциям ЛГР также относятся: развитие наблюдательности, формирование умений выдвигать гипотезы и отстаивать предположение и др.

ЛГР можно проводить, начиная уже с 6 класса. Урок-игра „Кто живет в зоопарке?” предполагает построение фигур разных животных по координатам точек. Учащиеся должны точно нанести точки на координатную плоскость и соединить их линией. Школьники заинтересованы в том, чтобы фигура получилась узнаваемой.

В 7 – 9 классах большое место отводится изучению функций. Здесь будут уместны уроки, включающие работы по темам „Что общего между параллельными прямыми?”, „Как построить параболу?”, „Многообразие графиков”. На них закрепляются алгоритмы построения тех или иных графиков, учащиеся приучаются к аккуратности.

В 10 классе ЛГР наиболее уместна при изучении взаимно-обратных и тригонометрических функций. Работа с графиками обратных тригонометрических функций облегчает восприятие метода решения тригонометрических уравнений и неравенств.

Заключающей цикл подобных работ может стать проводимая в 11 классе работа „Вычисление площадей геометрических фигур, ограниченных криволинейным контуром”.

ЛГР имеют большое воспитательное и образовательное значение. Они позволяют полнее и сознательнее уяснить математические зависимости между величинами, научиться измерять и вычислять с определенной степенью точности. ЛГР являются и средством реализации межпредметных связей.