Geum.ru

Методичні рекомендації щодо викладання економіки у новому 2011/2012 навчальному році

Вид материалаМетодичні рекомендації

Содержание


Пропонуємо учителям заздалегідь розпочинати підготовку до турніру юних економістів, опрацювати з учнями питання VІІ Всеукраїнськ
Річна оцінка
Подобный материал:
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІКИ У НОВОМУ 2011/2012 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ


Актуальність шкільної економічної освіти обумовлена радикальними змінами в економічній системі нашої країни. Концепція сучасної національної школи наголошує про те, що сьогодні випускників треба наділяти не стільки конкретними знаннями і навичками, скільки закладати в них базу творчого мислення і культури, які створюють умови для всебічного розвитку особистості, пристосованої до самостійного життя в умовах ринкової економіки, наділеної економічними знаннями, які б дозволяли аналізувати економічну інформацію, осмислено сприймати сучасні події, орієнтуватися в економічних програмах уряду, вступати у цивілізовані відносини і приймати економічно виважені рішення.

Формування нового економічного мислення стало в нинішніх умовах соціальним замовленням суспільства.

Основними завданнями економічної освіти у середній ланці є:
  • у сфері навчання – засвоєння учнями систематизованих економічних знань, умінь і навичок економічної діяльності; спрямування на вироблення економічної свідомості, світогляду, поглядів і переконань; розвиток економічного мислення;
  • у сфері самопізнання – осмислення свого індивідуального економічного потенціалу, формування стійких навичок свідомої економічної поведінки і мислення, позитивних особистих рис, вироблення активної життєвої позиції;
  • у сфері мотивації – розвиток пізнавального інтересу до проблем економіки, постійної потреби в економічних знаннях, соціальна адаптація дитини.

Викладання економіки в 5-9 класах загальноосвітньої школи може бути організоване за рахунок шкільного компонента освіти за програмами "Подорож у світ економіки", для учнів 5-6 класів, "Сімейна економіка", 7 клас, «Людина і світ професій», 8 клас, "Основи економіки", 8-9 клас, (авт. Н. Крупська), «Особистісна готовність учнів до вибору професій економіко-підприємницької сфери», 9 клас, «Ділова активність», 9-10 клас. Інтеграція економічних і правових питань в 8-9 класах може бути представлена факультативними курсами на основі законодавства про захист прав споживача. Для викладання цих курсів рекомендуємо використати програму «Основи споживчих знань», яка має навчально-методичне забезпечення: навчальний посібник та практикум для учнів. Споживча освіта має стати складовою формування громадянина демократичного суспільства. Обізнаність щодо прав споживачів, розуміння європейського виміру споживчої політики в Україні є чинниками, що значно збагачують суспільно-економічний компонент освіти. Вміння орієнтуватись на ринку товарів і послуг, знаходити інформацію споживчого характеру, компетентність у сфері реалізації своїх прав мають стати результатами впровадження споживчої освіти.

У цьому навчальному році, як і в попередні, в школах викладається курс «Ділова активність». Його можна викладати як у 8-9 класах, так і у 10-11 класах. Саме цей курс сприяє розвитку ділових якостей особистості та активної життєвої позиції учнів, вмінню майбутніх підприємців ефективно працювати в ринкових умовах. «Ділова активність» - це практичний курс, заснований на використанні вчителем інтерактивних методів та проектної технології навчання. Курс забезпечений навчально-методичним комплексом як для учнів, так і для вчителів.

У класах з поглибленим вивченням економіки пропонуємо до використання програми «Основи економіки» автора І.І. Климюка або «Основи економіки» авторів Л.М. Кириленко, Л.П. Крупської, І.М. Пархоменко, І.Є. Тимченко.

У старшій школі економіка як навчальний предмет з наступного, 2011/2012 навчального року викладатиметься в 11-класах всіх профілів (окрім економічного) на рівні стандарту, академічному (одна година на тиждень). На профільному рівні економіка викладатиметься у 10-11 класах економічного профілю (три години на тиждень). Навчання здійснюватиметься з використанням наступних програм:

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Економіка, 11 кл. Рівень стандарту, академічний рівень К., 2010.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Економіка, 10-11 кл. Профільний рівень К., 2010.

Програми для профільного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах. Програми спецкурсів і факультативів. 10-11кл. (11 клас). Абетка-Нова. 2003,2006.

Вивчення економіки у 2011-2012 навчальному році для загальноосвітніх навчальних закладів рівня стандарту й академічного рівня має такі особливості:

  • навчальна дисципліна викладається у 11 класах, а її програма розрахована на 35 годин, що охоплюють години вивчення матеріалу на уроках, включно з тими, які призначені для виконання практичних робіт, та резервний час;
  • програмою передбачено чотири розділи – «1. Основи економічного життя суспільства», «2. Ринкова економіка», «3. Національна економіка як ціле», «4. Світова економіка» – які охоплюють десять тем.

Для вивчення навчального предмету економіка рекомендовано підручники-переможці Всеукраїнського конкурсу рукописів підручників для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів:

- Економіка (рівень стандарту, академічний рівень) 11 клас. авт. Радіонова І.Ф.– Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2011.


При організації допрофільного вивчення економіки у 8-9-х класах за рахунок годин варіативної складової навчального плану рекомендуємо вивчати курс "Основи економіки" (автори Л.М. Кириленко, Л.П. Крупська, І.М. Пархоменко, І.Є. Тимченко).

Профільне навчання забезпечується вивченням курсу “Економіка” протягом 210 годин навчального часу (по три години на тиждень у 10-му та 11-му класах, програма вивішена на сайті МОНМС України), введенням курсів за вибором та факультативів і близьких до економіки предметів: математики та географії на академічному рівні. В межах варіативної компоненти змісту освіти пропонується вивчення таких курсів за вибором:

«Власна справа»;

«Основи менеджменту»;

«Основи споживчих знань»;

«Основи інтелектуальної власності»;

«Фінансова математика»;

«Географічна економіка».

Програми згаданих курсів подано у виданні «Збірник програм з економіки для загальноосвітніх навчальних закладів», Ч. 1, 2. – Кам′янець-Подільський: Аксіома, 2008. Основними завданнями курсів за вибором є забезпечення вивчення економіки і споріднених з нею предметів на достатньому рівні. За їх допомогою відбувається трансформація наукових знань учнів в їх практичний досвід. Практичні роботи, екскурсії, презентації, дослідження, моделюючі або ситуативні вправи є невід'ємною складовою занять. Робочі плани профільних класів можуть включати багато курсів за вибором і факультативів. Тим самим забезпечується гнучка система профільного навчання, яка надає учням можливість обрати індивідуальну освітню програму.

Рекомендуємо використовувати навчально-методичне забезпечення щодо викладання економіки на профільному рівні:

1. Радіонова І.Ф. Радченко В.В. Економіка. Суспільно–гуманітарний напрям, економічний профіль: Підручник для учнів 10-х класів – Кам′янець-Подільський: Аксіома, 2011.

2. Радіонова І.Ф. Радченко В.В. Економіка. Суспільно–гуманітарний напрям, економічний профіль: Підручник для учнів 11-х класів – Кам′янець-Подільський: Аксіома, 2011.

3. Горленко Г.О. Економіка. Тренувальні вправи та лабораторні роботи: Навчальний посібник для учнів 10-х класів суспільно-гуманітарного напряму економічного профілю - Кам′янець-Подільський: Аксіома, 2010.

4. Горленко Г.О. Економіка. Тренувальні вправи та лабораторні роботи: Навчальний посібник для учнів 11-х класів суспільно-гуманітарного напряму економічного профілю. - Кам′янець-Подільський: Аксіома, 2011.

5. Горленко Г.О. Збірник завдань для державної підсумкової атестації для учнів 11 класів - Кам′янець- Подільський: Аксіома, 2010.

6. Часнікова О.В. Збірник завдань для державної підсумкової атестації для учнів 11 класів. – Харків, Ранок: 2010.

При роботі за зазначеними вище навчальними програмами вчитель має право коригувати кількість годин в залежності від можливостей навчального закладу до 20% без вилучення окремих тем.

Пропонуємо учителям заздалегідь розпочинати підготовку до турніру юних економістів, опрацювати з учнями питання VІІ Всеукраїнського турніру:

  1. Чи є економічно вигідним переводити годинник двічі на рік?
  2. Світова продовольча криза: можливості, чи загрози для України.
  3. Як заробляють засновники соціальних Internet-мереж?
  4. Атомна енергетика України: за і проти.
  5. Чи може бути футбольний клуб прибутковим?
  6. Які соціально-економічні наслідки матиме скасування мораторію на продаж земель сільськогосподарського призначення в Україні?
  7. Особливості формування доходів та витрат української родини.
  8. Чому в Україні низький попит на послуги страхових компаній з боку населення?
  9. «Все тече, все змінюється» Чи стосується цей філософський вислів економічних законів?
  10. Як зробити українські бренди конкурентноспроможними?
  11. Чи є майбутнє у друкованих видань: економічна аргументація?
  12. Трансформація ринку праці під впливом інформаційних технологій.
  13. Чи повинні медичні послуги надаватися безкоштовно?
  14. Чи є ефективним мережевий маркетинг в Україні?
  15. Проблеми наповнення та використання бюджету школи.

(Журнал «Географія та основи економіки в школах України №4.-2011)

Основними видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне), державна підсумкова атестація.

При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. При цьому проведення окремої тематичної атестації при здійсненні відповідного оцінювання не передбачається.

Тематична оцінка коригуванню не підлягає. Семестрова оцінка може підлягати коригуванню. Скоригована семестрова оцінка виставляється без дати у колонку з надписом „Скоригована” поруч із колонкою І семестр або ІІ семестр. Колонки для виставлення скоригованих оцінок відводяться навіть за відсутності учнів, які виявили бажання їх коригувати. У разі, якщо учневі не вдалося підвищити результати, запис у колонку „Скоригована” не робиться.

Річна оцінка виставляється до журналу в колонку з надписом „Річна” без зазначення дати не раніше, ніж через три дні після виставлення оцінки за ІІ семестр.

Річне оцінювання здійснюється на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок.

Дуже важливою для вчителя є робота з постійного підвищення власного фахового рівня. З метою самоосвіти рекомендуємо передплатити науково – методичні журнали:
  1. “Географія та основи економіки в школі” (передплатний індекс – 74636) видавництва “Педагогічна преса”
  2. “Економіка в школах України” (передплатний індекс 90807) ТОВ видавнича група “Основа”