Geum.ru

Теория и методика обучения и воспитания (литература)

Вид материалаЛитература
Подобный материал:
Вопросы к вступительному экзамену в аспирантуру по специальности

13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (литература)




  1. Принципы и пути анализа литературного произведения в школе.
  2. Основные направления в развитии русской поэзии 70-х годов Х1Х века. Эстетическая программа и художественная практика школы «чистого искусства». Методика изучения темы «Мастерство Фета-лирика» в 10 классе.
  3. Специфика школьного анализа художественного произведения на уроках литературы.
  4. Художественное отражение общественной жизни России середины Х1Х века в романах И.С.Тургенева «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне». Типологические особенности тургеневского романа. Методика изучения темы «Творчество И.С. Тургенева» в 10 классе.
  5. Содержание и методика работы по развитию речи школьников на уроке литературы. Принцип взаимодействия литературного и речевого развития.
  6. «Война и мир» Л.Н.Толстого – героико-патриотический роман-эпопея. Принципы и методические средства раскрытия «диалектики души» человека на уроках литературы в 10 классе.
  7. Методика преподавания литературы как наука: предмет, содержание, методы исследования. Дискуссионные проблемы методики преподавания литературы.
  8. А.П.Чехов – юморист, сатирик, новатор-драматург. Место А.П.Чехова в мировой литературе. Методика проблемного пути анализа одного из произведений А.П. Чехова в 10 классе.
  9. Методика изучения эпических произведений в школе.
  10. Человек и окружающий мир в произведениях И.Бунина, А.Куприна. Пути анализа 1-2-х произведений по выбору в 11 классе.
  11. Содержание литературного образования в современной средней школе. Школьные программы по литературе.
  12. «Серебряный век» русской литературы (общая характеристика, анализ творчества одного из поэтов). Специфика изучения обзорной темы в 11 классе.
  13. Инновации в содержании и технологиях литературного образования школьников.
  14. Россия в лирике А.Блока и С.Есенина (прочитать и проанализировать 1 стихотворение). Специфика анализа лирического произведения в старших классах.
  15. Методические пути, приемы и условия развития литературного творчества школьников.
  16. Современная драматургия. Темы, герои, конфликты (А.Арбузов, В.Розов, А.Вампилов, М.Шатров, А.Володин). Метод творческого чтения при изучении драматических произведений.
  17. Полифункциональность литературы как учебного предмета. Формирование знаний, умений и навыков на уроках литературы.
  18. Многопроблемность прозы 20-х годов. Темы, герои, конфликты (А.Толстой, Е.Замятин, Б.Пильняк, В.Иванов, А.Фадеев, А.Серафимович). Проанализировать одно из произведений указанных авторов: принципы, приемы, пути анализа.
  19. Характеристика наследия одного из выдающихся методистов.
  20. Судьбы крестьянства в произведениях М.Шолохова, А.Платонова, Б.Можаева, В.Белова (проанализировать одно из произведений указанных авторов). Исследовательский метод изучения.
  21. Пути повышения эффективности урока литературы в современной школе. Методика анализа урока.
  22. Особенности литературного процесса Древней Руси. Интеграционные связи при изучении литературной темы в старших классах.
  23. Методика формирования знаний по истории и теории литературы в школе.
  24. «Слово о полку Игореве» – выдающийся памятник древнерусской литературы. Методика использования на уроках словесности различных переводов «Слова...»: сравнительный аспект.
  25. Новые концепции и подходы к литературному образованию школьников.
  26. Русский классицизм как направление в искусстве и литературе. Репродуктивный метод при изучении литературной темы.
  27. Классификация методов обучения в методике преподавания литературы. Основные критерии выбора метода обучения.
  28. Д.И.Фонвизин и его роль в развитии русской драматургии. Проблематика комедии «Недоросль». Эвристический метод изучения пьесы.
  29. Приемы анализа литературного произведения в школе.
  30. Русский сентиментализм как литературное направление. Н.М.Карамзин – крупнейший представитель русского сентиментализма. Методика изучения теории литературы в старших классах.
  31. Методика изучения драматического произведения на уроках литературы.
  32. Характерные особенности русского искусства Х1Х века и его мировое значение. Принцип историзма в обучении литературе.
  33. Специфика школьного анализа лирических произведений на уроках литературы: принципы, пути, методы, приемы.
  34. Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума». Традиции и новаторство в произведении. Литературная критика о комедии. Методика изучения критических статей.
  35. Урок – основная форма организации учебного процесса. Типология и структура уроков литературы. Нетрадиционные формы работы на уроке.
  36. Русский романтизм как литературное направление первой четверти Х1Х века. творчество В.А.Жуковского. Типы и виды уроков внеклассного чтения при изучении темы «Русский романтизм» на заключительном этапе в 9 классе.
  37. Традиции и новаторство в современной методике преподавания литературы. Методические идеи новаторов-словесников.
  38. Основные мотивы и художественное своеобразие лирики М.Ю.Лермонтова и ее эволюция. В.Г.Белинский о лирике Лермонтова. Принцип взаимосвязанного изучения русской и зарубежной литературы.
  39. Литературное развитие читателя-школьника. Характеристика возрастных особенностей читательских восприятий школьников.
  40. Лирика А.С. Пушкина. В.Г.Белинский о Пушкине. Специфика заключительных занятий при изучении монографической темы.