Програма курсу «Інноваційні зміни в бібліотеці на основі проектного, кадрового менеджменту та ініціативної діяльності бібліотек» Програма розроблена: канд пед наук О. В. Башун Канд. іст наук Я. О. Хіміч
| Вид материала | Документы |
- «european quality» сучасний вимір держави та права міністерство освіти І науки україни, 15449.29kb.
- Образовательная программа дошкольного образования Москва «Просвещение», 5670.3kb.
- Пояснительная записка, 12621.4kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования Авторский коллектив, 5619.19kb.
- М. А. Ляшко доц., канд физ мат наук; Т. Н. Смотрова доц., канд, 2299.13kb.
- Наукові записки, 6979.43kb.
- Міністерство України у справах сім’ї, молоді та спорту становище сімей в україні, 4532.43kb.
- Государственный стандарт союза сср, 1000.02kb.
- Кузбасса Кемерово «скиф», 5054.76kb.
- Комплексна навчальна програма з курсу "Історія української культури" для студентів, 382.12kb.
Загальна тривалість практичного заняття – 1 година, вирішення виробничих завдань – 2 години.
Мета заняття – формування навичок захисту інтересів бібліотек, бібліотечних фахівців і користувачів.
Завдання:
- набути досвіду з аналізу чинного законодавства щодо роботи бібліотек та виявлення проблемних питань, які потребують вирішення;
- отримати знання щодо форм співпраці з населенням і владою;
- навчити слухачів реалізовувати ефективні кампанії щодо захисту інтересів.
План практичного заняття:
1.“Мозковий штурм”. "Проведення аналізу чинного законодавства щодо роботи бібліотек та виявлення проблемних питань, що потребують вирішення".
Слухачі утворюють три групи; генератори ідей, аналітики, експерти. Група генераторів ідей висуває проблемні питання в бібліотечній сфері. Група аналітиків аналізує слабкість чинного законодавства щодо вирішення цих проблем. Група експертів розробляє рекомендації, які форми слід застосувати для проведення кампанії з вирішення проблемного питання. Обговорення отриманих результатів здійснюється у формі дискусії.
Тренер (модератор) підводить підсумки "мозкового штурму".
2.Моделююча гра "Розробка форм співпраці з населенням та впливу на рішення влади щодо бібліотек".
Слухачі утворюють групи і обирають відомі їм форми співпраці із населення і владою, обговорюють їх та презентують.
Тренер (модератор) аналізує і дає оцінку запропонованих форм співпраці.
3.Практичне заняття "Розробка стратегії, тактики ефективної кампанії із захисту інтересів бібліотек".
Слухачі утворюють групи і отримують завдання розробити стратегію, тактику ефективної кампанії із захисту інтересів бібліотек. Групи презентують підготовлені матеріали.
Тренер (модератор) аналізує їх.
4.Практичне заняття "Створити інформаційне повідомлення, звернення до влади".
Слухачі утворюють групи і розробляють інформаційне повідомлення або звернення до влади (додають зразки).
Групи презентують підготовлені матеріали.
Тренер (модератор) аналізує їх.
Критерії оцінювання завдання, форма звіту,
контролю знань
Відповідно до активності слухачів тренер (модератор) оцінює роботу на занятті. Результатом роботи є зразки стратегій, тактик, листів-звернень до влади.
Тема 5. Соціальне партнерство: концепція, сучасний стан, перспективи
Загальна тривалість практичного заняття – 1 година, вирішення виробничих завдань – 1 година.
Мета заняття – формування навичок роботи в сфері соціального партнерства бібліотек.
Завдання:
- навчити слухачів обирати партнерів для співпраці та визначати види співпраці;
- отримати практичні навички складання угод з партнерами;
- опанувати методику маркетингових комунікацій з партнерами;
- отримати знання щодо співпраці із зарубіжними партнерами.
План практичного заняття:
1."Мозковий штурм" "Визначення партнерів та видів соціального партнерства".
Обирається голова, який записує у дві колонки всі висунуті слухачами пропозиції щодо партнерів та видів співпраці (їх перелік повинен формуватися до того часу, коли вже закінчились пропозиції, до речі які можуть бути найнесподіванішими). Слухачі викреслюють неприйнятні з їх точки зору пропозиції.
Тренер (модератор) підбиває підсумки і формує остаточні пропозиції щодо можливих партнерів та форм співпраці.
2.Практичне завдання "Розробка документів щодо правового регулювання партнерства".
Інформаційний блок
Тренер (модератор) визначає обов'язкові складові частини договору про співпрацю, розкриває сутність кожного розділу договору та їх важливість.
Практичний блок
Слухачі утворюють групи і отримують завдання розробити зразок договору із партнером бібліотеки на один із видів партнерства.
3.Рольова гра "Розробка маркетингових комунікацій з партнерами".
Хід гри
Для гри обираються гравці: один виконує роль партнера, інший – бібліотекаря. Решта учасників – експертна група, яка у формі дискусії оцінюють діалог та аргументи щодо необхідності партнерства та його переваг і вигод, які будуть мати обидві сторони. Гравці розігрують діалог, коли бібліотекар приходить до партнера із проханням укласти угоду про партнерство з бібліотекою (висуває аргументи щодо партнерства, обговорює форми співпраці, констатує вигоди сторін тощо) і намагається переконати партнера про необхідність укладання угоди. Партнер вислуховує аргументи і приймає рішення щодо угоди, яке залежить від переконливих аргументів бібліотекаря. Експертна група оцінює кожного з гравців і визначає, які форми, методи, аргументи найбільш підходять для переконання партнера.
Тренер (модератор) підбиває підсумки гри і обирає дієві форми впливу на партнера і обирає кращі.
4.Моделювання "Створення нових моделей соціального партнерства".
Слухачі утворюють дві групи і розробляють нові моделі соціального партнерства. Після виконання завдання групи презентують результати роботи, а тренер (модератор) дає їх оцінку.
5."Мозковий штурм" "Окреслення напрямків соціального партнерства із зарубіжними партнерами".
Обирається голова, який записує пропоновані слухачами форми зарубіжного партнерства бібліотек. Можуть пропонуватись такі форми, які вже використовуються у практичній діяльності бібліотек, а також і нові, перспективні. Слухачі обговорюють у формі дискусії запропоновані форми співпраці, викреслюють неприйнятні з їх точки зору пропозиції, визначають потрібні умови для такої співпраці.
Тренер (модератор) підбиває підсумки і формує остаточні пропозиції щодо можливих форм співпраці.
Критерії оцінювання завдання, форма звіту,
контролю знань
Відповідно до активності слухачів тренер (модератор) оцінює роботу на занятті. Результатом роботи є зразки угод про співпрацю бібліотек із партнерами.
