Програмно-методичні рекомендації
| Вид материала | Методичні рекомендації |
- Т. Г. Шевченка (методичні рекомендації) м. Вознесенськ, 2011 р. Шановні колеги! Пропонуємо, 68.78kb.
- М.І. Пирогова методичні рекомендації з патофізіологіі для студентів медичного факультету, 726.86kb.
- Методичні рекомендації з питань запобігання та протидії корупції затверджено Наказ, 1727.46kb.
- Методичні рекомендації з питань запобігання та протидії корупції (Затверджені наказом, 651.62kb.
- Методичні рекомендації, 217.67kb.
- Методичні рекомендації, 358.86kb.
- Заступник Голови Служби О. Шейко Додаток методичні рекомендації, 1072.08kb.
- Методичні рекомендації з навчальної дисципліни «актуальні проблеми управління» для, 781.89kb.
- Харківська Національна Академія міського господарства методичні рекомендації, 163.16kb.
- Навчальна програма плани І методичні рекомендації до семінарських занять методичні, 1297.92kb.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
щодо змісту та організації роботи
в ХІ допоміжному класі з виробничим навчанням
(шевська справа)
спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату
для дітей з наслідками поліомієліту
та церебральним паралічем
Рекомендовано комісією зі спецпедагогіки
Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки Україні.
Протокол № 1 від 27 квітня 2001 р.
Київ
ТОВ “ЛТД”
2000
Програмно-методичні рекомендації щодо змісту га організації роботи в XI допоміжному класі з виробничим навчанням (шевська справа) спеціальної .загальноосвітньої школи-інтернату для дітей з наслідками поліомієліту і а церебральним паралічем / Укл. Ю. М. Горбик, Л. С. Дробот, П. І. Кириченко, В. В. Матвєєв, Н. І. Насібович, Є. П. Пузир, Є. П. Постовойтов — К.: 2000.— 24 с.
Програмно-методичні рекомендації підготували учителі Київської
спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату для дітей з наслідками
поліомієліту та церебральним паралічем
Ю. М. Горбик, заступник директора;
Л. С. Дробот, П. І. Кириченко, учитель вищої категорії;
В. В. Матвєєв; Н. І. Насібович, учитель-методист;
Є. П. Пузир, учитель-методист;
Є. П. Постовойтов, директор
Відповідальна за випуск Л. С. Дробот —
завідувач сектора Науково-методичного центру
середньої освіти Міністерства освіти і науки України
Видання здійснено за сприяння Київської міської організації
Народно-демократичної партії
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Нині у світі значно зріс інтерес до питань соціальної реабілітації та. інтеграції в суспільство дітей і підлітків з проблемами розвитку, дітей-інвалідів. У Конвенції про права дитини зазначено, то неповноцінна в розумовому або фізичному відношенні дитина має вести повноцінне життя с умовах, які забезпечують її гідність, сприяють почуттю впевненості в собі і полегшують її активну участь у житті суспільства. Держава визнає право неповноцінної дитини на особливе піклування.
Одним із головних завдань спеціальної школи є підготовка випускників до адаптації в сучасних економічних умовах, до їх включення в незнайомий, складний світ виробничих, ділових і людських стосунків.
Як свідчить практика, випускники допоміжних класів спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів для дітей з наслідками поліомієліту та церебральним паралічем виявляються неконкурентоздатними на ринку праці з огляду на цілий ряд обставин, головними з яких є:
низька професійна підготовка;
обмежений вибір професій, який часто не користується попитом в сучасних економічних умовах (пропонований школам-інтернатам);
відсутність можливості продовжити професійну освіту чи отримати іншу професію в системі ПТО.
Усі ці та ряд інших факторів зумовили необхідність пошуку педагогічним колективом школи найефективніших шляхів підготовки випускників допоміжних класів до життя, запровадження нових профілів навчання і перенесення професійної підготовки підлітків з дефектами в розумовому чи фізичному розвитку на базу школи-інтернату.
Відділ корекційної освіти Науково-методичного центру середньої освіти та педагогічний колектив спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату № 15 для дітей з наслідками поліомієліту та церебральним паралічем м. Києва постійно розробляють та втілюють у практику зміст, форми та методи навчально-виховного й лікувально-реабілітаційного процесу, спрямованого на соціально-трудову адаптацію й інтеграцію в суспільство дітей з наслідками поліомієліту і церебральним паралічем.
Належну увагу цьому надзвичайно важливому питанню приділяє управління освіти Київської міської держадміністрації, у якого набутий певний досвід комплексної реабілітації дітей з ускладненою формою дефекту (розумова відсталість з порушеннями опорно-рухового апарату), глибоко усвідомлюючи, що однією із спроб вирішення питання надання комплексної допомоги (медичної, психологічної, педагогічної, соціальної) дітям-інвалідам, які утримуються в інтернатних закладах, є створення на їх базі реабілітаційних центрів, покликаних не тільки реабілітувати, а й профорієнтувати дітей-інвалідів.
У зв'язку з цим відповідно до висновків експертизи управління освіти Київської міської держадміністрації, Інституту дефектології АПН України спільним наказом Міністерства освіти України й Академії педагогічних наук України № 429/44 від 03.12.1997 p. спеціальній загальноосвітній школі-інтернату № 15 для дітей з наслідками поліомієліту та церебральним паралічем м. Києва надано статус експериментального медико-педагогічного реабілітаційного комплексу Інституту дефектології АПН України.
Згідно, з програмою (додаток до наказу Міносвіти та АПН України від 03.12.1997 p. № 429/44) дослідно-експериментальної роботи медико-педагогічного реабілітаційного комплексу на базі спеціальної школи-інтернату №15 для дітей з наслідками поліомієліту і церебральним паралічем м. Києва одними з першочергових є такі завдання:
1. Психолого-медико-педагогічне обгрунтування змісту та нових педагогічних технологій навчання і трудової підготовки дітей з церебральним паралічем та іншими органічними ураженнями нервової системи.
2. Проектування програм поєднання навчання з комплексною медико-соціальною і трудовою реабілітацією.
Виконання цих і ряду інших завдань спонукає до необхідності не тільки допрофесійної, а й професійної підготовки учнів у стінах навчального закладу за власними авторськими програмами, в яких враховані не тільки психофізичні можливості дітей і підлітків з психофізичними вадами, а й особливості ринку праці.
Рекомендовані Науково-методичним центром середньої освіти Міністерства освіти України «Програмно-методичні рекомендації щодо змісту та організації роботи в XI допоміжному класі з виробничим навчанням спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату для дітей з наслідками поліомієліту і церебральним паралічем» є авторськими, за якими здійснюється навчально-виховна робота, медико-соціальна та трудова реабілітація і професійна підготовка дітей-інвалідів у спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті № 15 для дітей з наслідками поліомієліту і церебральним паралічем м. Києва
Ці програмно-методичні рекомендації спрямовані на реалізацію вище згаданих завдань.
У навчальному плані XI класу передбачається:
| 1. Професійно-трудове навчання — | 21 год. на тиждень. |
| 2. Історія — | 2 год. на тиждень. |
| 3. Українська мова — | 1 год. на тиждень. |
| Українська література — | 2 год. на тиждень |
| 4. Математика — | 4 год. на тиждень |
| 5. Креслення — | 1 год. на тиждень. |
| 6. Соціально-побутове орієнтування — | 2 год. на тиждень. |
| 7. Фізкультура — | 2 год. на тиждень |
| Усього | 35 год. на тиждень |
Пропоновані програмно-методичні рекомендації — авторські і є лише одним із варіантів можливого навчання розумово відсталих дітей з наслідками поліомієліту і церебральним паралічем новим, соціальне значущим і конкурентоздатним на сучасному ринку праці професіям, доступним цій групі дітей.
Л. С. Дробот, завідувач сектора Науково-методичного центру середньої освіти Міністерства освіти України.
ШЕВСЬКА СПРАВА (703 год.)
(21 год. на тиждень)
Пояснювальна записка
Ця навчальна програма призначена для підготовки кваліфікованих робітників за професією майстер з ремонту взуття.
Підготовка кваліфікованих робітників здійснюється з молоді, яка має дефекти у психофізичному розвитку (учні допоміжних класів спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату для дітей з наслідками поліомієліту та церебральним паралічем), рівень кваліфікації для професії - 2 розряд.
У програму входять: кваліфікаційна характеристика, навчальний та тематичний плани.
Програма зі спеціальної технології пов'язана з програмами з виробничого навчання, матеріалознавства, математики, фізики та інших предметів.
У навчальній майстерні учні послідовно освоюють прийоми та навички робіт, необхідні для оволодіння професією (2 розряд). З метою відпрацювання початкових навичок і умінь оволодіння окремими прийомами та операціями проводяться вправи навчально-тренувального характеру.
Після теоретичної підготовки та освоєння прийомів роботи проводиться атестація на початковий рівень кваліфікації. У четвертій чверті навчання проводиться виробнича практика в майстерні; під час якої учні самостійно виконують роботи за рівнем кваліфікації.
Ця професія є складною, і якщо учень не виконує пробної кваліфікаційної роботи, йому присвоюється початковий рівень кваліфікації.
За наявності матеріальної бази дозволяється проходження виробничої практики в майстерні.
Програма передбачає два етапи виробничого навчання: навчання теоретичне і виробниче (освоєння прийомів роботи) — 548 год.; передвипускна практика (комплексні роботи з виготовлення легкого домашнього взуття клейовим методом і удосконалення робочих прийомів з ремонту взуття) -- 155 год.
КВАЛІФІКАЦІЙНА ХАРАКТЕРИСТИКА
Професія - майстер з ремонту взуття. Кваліфікація — 2 розряд (ГОСТів, стандартів і т. п.). Майстер з ремонту взуття повинен знати: властивості шкіряних та штучних матеріалів для виготовлення верху та низу взуття, основні властивості допоміжних матеріалів та фурнітури, норми їх витрат. класифікацію взуття, конструкції заготовок чоловічого та жіночого взуття. вимоги до деталей верху та низу взуття, відомості про будову стопи, підбір та підготовка колодок, види та призначення ручного інструменту та пристроїв, які застосовуються при виконанні операцій пошиття та ремонту взуття, технологічні нормативи, організацію праці та робочого місця, вимоги безпеки праці, пожежної безпеки, правила виробничої санітарії.
Майстер з ремонту взуття повинен уміти: самостійно обміряти стопу, підбирати і підганяти копила (колодки) за міркою, перевіряти відповідність заготовок, устілок, підошов і каблуків фасону колодки.
Уміти виконувати дрібний та середній ремонт взуття, визначати характер ремонту поношеного взуття, ступінь його придатності та його частин, підбирати найбільш доцільні матеріали та фурнітуру дія ремонту взуття, визначати правильність контурів та розмірів розкроєних або формованих деталей, підбирати їх за формою та розмірами взуття, заточувати на налагоджувати ручний інструмент.
Загальні вимоги: економно витрачати основні та допоміжні матеріали, електроенергію, шкіру, гуму, клей, цвяхи та ін., дотримуватись вимог безпеки праці, виробничої санітарії та пожежної безпеки.
Удосконалювати кваліфікацію взуттєвика в подальшій спеціалізації та на виробництві пошиття взуття.
ПРОГРАМА
/ ЧВЕРТЬ
Тема № 1. Вступне заняття.
Праця і її значення в житті суспільства. Бесіда про професію взуттєвика. Демонстрування кращих учнівських робіт. Закріплення учнів за робочими місцями. Внутрішній розпорядок у майстерні. Ознайомлення з завданням професійного періоду навчання і з планом роботи на чверть. Бесіда про підготовку учнів до працевлаштування. Обов'язки чергового ло майстерні.
Тема № 2. Безпека праці та пожежна безпека в майстерні.
Правила БП в майстерні на робочих місцях. Гігієна праці і виробнича санітарія. Основні правила електробезпеки. Причини та види травм. Надання першої допомоги у випадках травматизму.
Тема № 3. Екскурсія на підприємство.
Навчально-виховні завдання екскурсії. Ознайомлення з роботою базового підприємства, з розташуванням робочих місць, обладнанням, продукцією, яка випускається;
Тема № 4. Загальна технологія пошиття взуття.
Історія виникнення та розвитку взуття.
Тема № 5. Класифікація та конструкція взуття.
Коротка характеристика та класифікація взуття за призначенням, видами, статтю, віковими групами, розмірами, повнотою, матеріалами верху та низу, методами кріплення низу, конструкцією заготовки.
Тема № 6. Стопа та її виміри.
Анатомічна будова та функції стопи. Основні розміри стопи та зняття мірок для пошиття взуття. Відхилення в будові та функціях стопи.
Тема № 7. Взуттєві колодки.
Призначення взуттєвих колодок (копил), їх класифікація за технологічним призначенням, розміром, повнотою та фасоном. Матеріал колодок. Висота при виборі колодок. Конструкція та класифікація затяжних колодок за методом затяжки. Топографія колодок. Співвідношення розмірів стопи та колодки, фасон колодок Підбір колодок відповідно до завдання.
Тема № 8. Вивчення ручного інструменту.
Ознайомлення з інструментом для затяжки та обробки взуття. Вправи в користуванні ножем, цвяхами, заточка та вправка ножа. Вправи в користуванні шилами-гачками.
Правила безпеки, роботи ручним інструментом.
Тема № 9. Деталі взуття та вимоги до них.
Технічні властивості шкіри, гуми, картону для виготовлення взуття. Деталі низу, їх значення. Деталі для ремонту взуття, їх значення. Види ремонту взуття.
// ЧВЕРТЬ
Тема № 10. Підготовчі операції до виготовлення взуття.
Ознайомлення з конструкцією домашнього та легкого взуття. Формування заготовок із синтетичних та шкіряних матеріалів. Прикріплення, обробка основної устілки на копилах (колодках). Організація робочого місця та вимоги безпеки праці.
Тема № 11. Формування верху взуття.
Визначення якості заготовки, перевірка їх відповідності фасону та розміру колодок. Вклеювання задників, обтяжка заготовок на колодки. Установка п'яточної частини заготовок, затяжка п'яток, оббивка, розгладжування п'яточної частини заготовки. Затяжка підкладки, підносків та верху заготовок. Сумка затягнутого взуття.
Тема № 12. Прикріплення підошов та обробка легкого і домашнього взуття.
Підготовка сліду та прикріплення підошов із різних матеріалів клеєвим методом із застосуванням обладнання. Виймання тимчасових прикріплювачів та обрізка лишків затяжної окрайки. Шершування затяжної окрайки на машині ОМ2-Р. Прикріплення підошов на пресі ППГ-4-0. Правила безпеки роботи на машині ОМ2-Р, пресі ППГ-4-0.
III ЧВЕРТЬ
Тема № 13. Клеї, їх властивості і технологія застосування.
Правила техніки безпеки роботи із швидко схоплюючим клеєм.
Тема № 14. Ремонт взуття.
Оволодіння навичками з ремонту взуття із застосуванням машин усіх категорій, Техніка безпеки роботи шевським ножем, викруткою, шилами-гострозубцями на оброблювальній машині, пресі для ремонт взуття.
Дрібний ремонт взуття.
Визначення характеру і послідовності ремонту: верху взуття, каблука, підошви. Видалення зношених деталей. Підбір матеріалів і металевої фурнітури для деталей низу (набійок, рубців, косячків, підміток). Виконання операцій із зашивання і накладання латок на заготовку взуття вручну шилами-гачками або на швейних машинах.
Середній ремонт взуття.
Визначення характеру і послідовності ремонту взуття, що потребує заміни поношених підметок, прикріплення підметкової частини, заміна супінаторів, прошивання формованих підошов.
IV ЧВЕРТЬ
Тема № 15. Вдосконалення робочий: прийомів з ремонту взуття та пошиття домашнього та легкою взуття клейовим методом кріплення.
Передвипускна виробнича практика в майстерні школи. Самостійна робота з пошиття та ремонту взуття клейовим методом кріплення. Ефективне використання робочого часу, економне витрачання основних та допоміжних матеріалів.
Тематичний план
| № | Теми виробничого і теоретичного навчання | К-ть год. |
| І чверть — 180 год. | ||
| 1 | Вступне заняття | 4 |
| 2 | Безпека праці та пожежна безпека в майстерні | 6 |
| 3 | Екскурсія на підприємство | 6 |
| 4 | Загальна технологія пошиття взуття | 10 |
| 5 | Класифікація та конструкція взуття | 20 |
| 6 | Стопа та її виміри | 20 |
| 7 | Взуттєві колодки | 10 |
| 8 | Вивчення ручного інструменту | 60 |
| Продовження таблиці | ||
| 9 | Деталі взуття та вимоги до них | 14 |
| 10 | Підготовчі операції до формування взуття | 30 |
| II чверть — 144 год | ||
| 11 | Вступне заняття | 2 |
| 12 | Підготовчі операції до виготовлення домашнього та легкого взуття | 38 |
| 13 | Формування верху взуття | 60 |
| 14 | Прикріплення підошов та обробка легкого та домашнього взуття | 40 |
| 15 | Практичні роботи | 4 |
| III чверть — 224 год | ||
| 16 | Вступне заняття | 2 |
| 17 | Клеї, їх властивості і технологія застосування | 18 |
| 18 | Ремонт взуття | 200 |
| 19 | Перевірочні роботи | 4 |
| IV чверть — 155 год | ||
| 20 | Вдосконалення робочих прийомів з ремонту взуття та пошиття домашнього та легкого взуття клейовим методом кріплення | !51 |
| 21 | Перевірочні роботи | 4 |
Тематичний план
ПРЕДМЕТ: СПЕЦІАЛЬНА ТЕХНОЛОГІЯ
| Тема | год. |
| Загальна технологія пошиття взуття | 4 |
| Класифікація та конструкція взуття | 26 |
| Стопа та її виміри | 10 |
| Взуттєві колодки | 6 |
| Деталі взуття та вимоги до них | 14 |
| Підготовчі операції до формування взуття | 4 |
| Формування верху взуття | 10 |
| Прикріплення деталей низу | 4 |
| Обробка взуття | 2 |
| Ремонт взуття | 60 |
| Етика та культура обслуговування | 2 |
| Охорона праці | 6 |
Тематичний план
ПРЕДМЕТ: МАТЕРІАЛОЗНАВСТВО
| Тема | год. |
| Вступ | 2 |
| Основні відомості з технології шкіри | 6 |
| Взуттєві тканини | 2 |
| Штучні взуттєві матеріали | 2 |
| Гумові вироби для низу взуття | 4 |
| Взуттєві картони | 2 |
| Допоміжні матеріали для взуття | 2 |
Тематичний план
ПРЕДМЕТ: ОБЛАДНАННЯ
| Тема | год. |
| Вступ | 2 |
| Обладнання для обробки деталей низу. Технічна характеристика | 2 |
| Обладнання для двоїння деталей низу. Технічна характеристика | 2 |
| Обладнання для приклеювання деталей низу. Технічна характеристика | 2 |
| Обладнання для фрезерування підошов, каблуків. Технічна характеристика | 2 |
| Обладнання для активації клейової плівки | 2 |
| Обладнання для зшивання країв заготовки верху взуття. Технічна характеристика | 2 |
| Обладнання для вшивання застібки «блискавка» в заготовку, латок, прошивок | 2 |
Оповідання з історії Києва (68 год.)
Київ — столиця незалежної держави. (4 год.)
Загальні відомості про місто (природа,
географічне розташування, населення, господарство). Міста-побратими.
Культурні, наукові, історичні цінності Києва. Київ — політико-адміністративний
центр України.
Київ у давнину (12 год.)
Як виник Київ. Найдавніші пам'ятки людської цивілізації.
Полянські князі Кий, Щек, Хорив та їхня сестра Либідь. (2 год.)
Літописець Нестор. «Повість временних літ».
Урок-екскурсія «Стародавній Київ».
Київ — світовий центр літописання. Князювання Аскольда та Діра.
Князь Олег. Утворення Київської держави.
Київські князі (Ольга, Святослав, Володимир, Ярослав Мудрий, Володимир Мономах).
Міське будівництво. Ремесла. Архітектура. Живопис. Література.
Софія Київська. Урок-екскурсія до Софійського собору.
Києво-Печерська лавра — шедевр української середньовічної (2 год)
архітектури, культурний та релігійний центр України-Русі.
Урок-екскурсія до Києво-Печерської лаври.
Боротьба киян з кочівниками. Монголо-татарська навала на (2 год.)
Русь.
Героїчна оборона Києва.
Ліквідація монголо-татарського панування на українських землях (3 год)
Українські землі під владою Речі Посполитої Народні повстання.
Київ за часів національно-визвольної боротьбі під проводом
Богдана Хмельницького (3 год)
Київ — науковий та культурний центр східнослов'янських земель (3 год.)
XVI-XVIII ст.
Розвиток освіти.
Книгодрукування.
Петро Могила.
Києво-Могилянська академія — перша в Східній Європі вища школа.
Київ за часів самодержавного ладу в Росії. (10 год.)
Ліквідація гетьманщини і автономного устрою України
Політика російських царів щодо України.
Військове та адміністративне будівництво в Києві: Печорська
фортеця. Косий капонір, Арсенал тощо.
Київські губернатори.
Політика зросійщення.
Таємні українські патріотичні товариства в Києві.
Розбудова міста наприкінці XIX — на початку XX ст.
Повалення самодержавного ладу в Росії в лютому 1917 p.
Київ за часів трагічних випробувань. (12 год.)
Утворення Центральної Ради.
Київ — політичний центр української революції.
М. Грушевський — перший Президент України.
Початок громадянської війни.
Повстання на заводі «Арсенал». Червоний терор у Києві.
Встановлення тоталітарної системи в Україні.
Сталінські репресії.
Биківня.
Київ у роки другої світової війни.
Героїчна оборона міста.
Трагедія Бабиного яру.
Визволення Києва від німецько-фашистських загарбників.
Урок-екскурсія «Київ — місто-герой».
Київ — сучасне європейське місто. (4 год.)
Від града Кия до сучасного міста.
Київські райони.
Новобудови.
Київ літературний. (2 год.)
Шевченківські місця Києва. Київські театри.
Київ науковий. (5 год.)
Розвиток науки й освіти в українських землях у минулому.
Утворення Української Академії наук.
В. Вернадський.
Київ — сучасний центр науки й освіти України.
Вищі навчальні заклади, школи нового типу (ліцеї, гімназії, коледжі)
Київська панорама. (3 год.)
Дніпро — головна водна магістраль України.
З глибини століть у сьогодення.
Київський порт.
Київські мости: минуле і сучасне.
Зелені шати Києва. (6 год.)
Місто-сад над Дніпром.
Парки, сади, зелені насадження.
Київські краєвиди.
Київ — найзеленіше місто Європи.
Зберігати і примножувати природу рідного міста — обов'язок кожного киянина.
Екскурсія в Центральний ботанічний сад Національної Академії Наук
УКРАЇНСЬКА МОВА (34 год.)
(1 година на тиждень)
Іменник (6 год.)
(Повторення)
Власні і загальні назви.
Рід іменників.
Число іменників.
Відмінювання іменників.
Іменники, що вживаються тільки в однині або множині.
Написання чоловічих і жіночих імен по батькові.
Дієслово (6 год.)
(Повторення)
Неозначена форма дієслова.
Число дієслів.
Особи дієслів.
Часи дієслів.
Змінювання дієслів за часами, числами й особами.
Прикметник (6 гол.)
(Повторення)
Змінювання прикметників за родами.
Змінювання прикметників за числами.
Відмінювання прикметників в однині.
Відмінювання прикметників у множині.
Творення прикметників.
Написання найуживаніших суфіксів прикметників.
Ділові папери (14 год.)
| Лист | Допис до стіннівки |
| Адреса | Заява |
| Телеграма | Автобіографія |
| Оголошення | Анкета |
| Розписка | Доручення |
Повторення (2 год.)
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА (68 год)
(2 години на тиждень)
Усна народна творчість (5 год.)
Українські народні пісні, обрядові пісні, веснянки.
Історичні пісні: «Пісня про Байду», «Ой Морозе, Морозенку».
Українські народні пісні XX століття: «Єднаймось, брати-українці», «Ой ти, ниво моя, ниво».
Народні байки та анекдоти. «Не випусти рака з рота», «Хвалькувата муха», «Мит і жаба».
Відомості з літератури: художні особливості народних пісень, значення народних пісень, народна байка.
Література XIX—XX ст. (68 год.)
Т. Г. Шевченко (6 год.)
«Якби ви знали, паничі», «І золотої й дорогої», «Над Дніпровою сагою».
С. В. Васильченко «Дитинство Шевченка». Розповідь про життя і творчість письменника.
Відомості з теорії літератури: пейзаж, прозові та віршовані художні твори.
П. О. Куліш (3 год)
«Орися».
Розповідь про творчий шлях письменника.
Марко Вовчок (3 год.)
«Горпина».
Розповідь про життя і творчість письменниці. Удосконалення вміння виразно читати художні твори.
Відомості з теорії літератури: легенда.
А. Я. Чайковсьхий (3 год.)
«В острозькій школі» (уривок з роману), «Сагайдачний».
Розповідь про творчий шлях письменника.
Відомості з теорії літератури: діалектизми.
Б. Д. Грінченко (3 год.)
«Грицько», «Сорока».
Розповідь про письменника.
Відомості з теорії літератури: портрет.
Т. Г. Бордуляк (5 год.)
«Дід Макар», «Перший раз».
Життєвий і творчий шлях письменника.
Відомості з теорії літератури: герой художнього твору.
Олександр Олесь (3 год.)
«Печенізька облога Києва».
Життєвий шлях поета.
Відомості з теорії літератури: порівняння.
Видатні художники-живописці про героїчне минуле рідного краю (10 год.)
М. Г. Дерегус, Ф. С. Красицький, М. І. Кривенко, В. А. Тропінін, М. Д. Кузнєцов, В. Ф. Кондратюк, М. І. Обраньба.
М. Т. Рильський (5 год.)
«Синові», «Перед грозою», «Пісні», «Коні».
Біографія поета.
В. М. Сосюра (5 год.)
«Гей, рум'яні мої небокраї...», «Весняний сад, квітки барвисті», «Хто в рідному краї...», «Білі коні зими десь летять, як гроші».
Розповідь про життя і творчий шлях поета.
Остап Вишня (5 год.)
«Перший диктант».
Розповідь про життя і творчість письменника-гумориста.
Відомості з теорії літератури; гумор, гумореска, художній твір.
П. М. Воронько (5 год.)
«Люблю я ліс», «Пахне хліб», «Школа батьків», «Солодка вода».
Розповідь про життя і творчість поета.
Відомості з теорії літератури: тропи (епітет, порівняння, уособлення, алегорія, гіпербола).
М. С. Вінграновський (4 год.)
«Грім», «Первінка».
Розповідь про життя і. творчий шлях поета.
Відомості з теорії літератури: розповідно-описові твори.
Д. В. Павличко (3 год.)
«Добрий день», «У дитячому серці жила Україна», «Пішачок».
Розповідь про життя і творчий шлях поета
МАТЕМАТИКА (144 год.)
(4 години на тиждень)
/ ЧВЕРТЬ (36 год.)
Додавання, віднімання, множення і ділення двозначних та багатозначних чисел з допомогою калькулятора.
Дії з десятковими дробами, отриманими при вимірюванні площі, довжини, периметра з використанням калькулятора.
Обчислення площ різних за формою з використанням калькулятора. Обчислення площі квартири.
Обчислення вартості у гривнях продуктів та різних матеріалів вагоні 100 г, 200 г, 300 г, 400 г, 1 кг, 1,5 кг, 2 кг, 5 кг, 3 використанням калькулятора
Розв'язання задач на обчислення вартості тканини різної довжині, матеріалів різної ваги. Обчислення плати за світло, воду, тепло, квартиру.
Обчислення об'ємів тіл: куба, прямокутного паралелепіпеда, циліндра. Креслення кутів різних розмірів за допомогою транспортира.
II ЧВЕРТЬ (28 год.)
Відсоток. Знаходження 1% числа. Заміна десяткових дробів відсотками, і навпаки. Знаходження кількох відсотків числа. Знаходження числа за відсотками, можна з використанням калькулятора.
Розв'язування практичних задач на використання відсотків. Креслення кола даного радіуса, діаметра, побудова відрізків даної довжини.
III ЧВЕРТЬ (40 год)
Усі дії з десятковими дробами. Задачі на обчислення периметрів, площ, об'ємів різних фігур з використанням калькулятора.
Обчислення вартості різних . іас та об'ємів матеріалів. Сплата податків у відсотках. Креслення квадрата, прямокутника з даною довжиною сторін.
IV ЧВЕРТЬ (40 год.)
(Повторення)
КРЕСЛЕННЯ
Пояснювальна записка
Курс креслення в допоміжній школі є складовою частиною трудової політехнічної підготовки учнів до життя, сприяє розвиткові в них технічних здібностей та формуванню просторового мислення.
Програма курсу забезпечує самостійне виконання учнями графічних завдань та виготовлення за ними виробів.
Для організації виробництва в шкільних умовах висуваються нові вимоги для трудової і професійної підготовки учнів, застосовуються активні форми і методи підготовки якості навчання, використовуються технічні засоби навчання, цілеспрямовано здійснюється принцип єдності навчання і виховання, тісний зв'язок сім'ї, школи і громадськості.
Програмою передбачено засвоєння учнями певних знань і умінь із курсу креслення, спрямоване на вирішення таких навчальних завдань:
сформувати в учнів практичні навички у виконанні графічних робіт;
дати учням знання про прямокутне проеціювання на три взаємно перпендикулярні площини і побудову аксонометричних проекцій;
навчити аналізувати форму і конструкцію виробу;
вміти самостійно користуватися навчальними довідковими посібниками в читанні і виконанні креслень;
ознайомити з загальними поняттями про складальні креслення;
сприяти тому, щоб учні оволоділи обраним профілем трудової професії;
сприяти розвиткові в учнів культури праці.
Програма поєднує в собі загальнотематичний план курсу та зміст навчального матеріалу.
Засвоєння курсу креслення містить у собі як теоретичні, так і практичні заняття. Матеріал для практичних робіт учитель обирає сам. Рекомендовано використати карточки-завдання з креслення (автори С. А. Василенко та Е. Т. Жукова). Завдання для вправ повинні мати індивідуальний характер. Самостійні роботи виконуються тільки на уроці.
Зміст вправ і обов'язкових робіт повинен бути направлений на засвоєння учнями прийомів читання і виконання креслень, ескізів, технічних малюнків на розвиток уміння моделювати предмети за їх словесним описом, кoнструювати деталі після зміни їх у просторі.
Виконання креслень, ескізів і технічних .малюнків, розв'язування цікавих задач, розвиток уміння моделювати неможливі без тісного зв'язку з іншими предметами, такими як математика, фізика, трудове навчання.
Так як вивчення курсу креслення є невід'ємною складовою частиною для одержання учнями професії, то завдання і вправи повинні мати творчий, індивідуальний характер. І тому відбір графічних і практичних робіт здійснюється в тісному зв'язку з учителями трудового навчання.
У процесі вивчення креслення необхідно передбачити широке використання навчальних посібників: таблиць, моделей, зразків креслень, роздаткового матеріалу, кінофільмів і а діафільмів та інших сучасних засобів, навчання.
Креслення (34 год.)
(1 год. на тиждень)
| І чверть — 8 год. | |
| 1 | Вступне заняття. Ознайомлення з видами зображень. Значення креслення в практичній діяльності людини. Короткі відомості з історії розвитку креслення. Мета і завдання вивчення креслення. Основні креслярські інструменти і приладдя |
| 2 | Розділ: Основні відомості про оформлення креслень. Геометричні фігури. Лінії на кресленні. Формати |
| 3 | Шрифт |
| 4 | Розділ: Прикладні геометричні побудови. Визначення довжини відрізків. Проведення паралельних ліній. Побудова геометричних фігур |
| 5 | Розділ: Прикладні геометричні побудови. Визначення довжини вiдpiзків. Проведення паралельних ліній. Побудова геометричних фігур |
| 6 | Ділення круга на рівні частини. Радіус і діаметр кола |
| 7 | Нанесення розмірів на кресленні |
| 8 | Масштаб |
| II чверть — 7 год. | |
| 9 | Розділ: Аксонометричні проекції та креслення в системі прямокутних проекцій. Розташування виглядів на кресленні. |
| 10 | Виконання креслення шипа і проушини по моделі |
| 11 | Виконання креслення деталі за наочним зображенням |
| 12 | Ескіз |
| 13 | Виконання ескізу за моделлю |
| 14 | Розв'язування цікавих задач |
| ІІІ чверть — 12 год. | |
| 15 | Розділ: Аксонометричні проекції і технічний малюнок. Побудова аксонометричних осей. Побудова геометричних фігур в аксонометричних проекціях |
| 16 | Виконання «кутника» в аксонометричних проекціях |
| 17 | Технічний малюнок |
| 18 | Виконання технічною малюнка за кресленням |
| 19 | Розділ: Відомості про геометричні тіла |
| 20 | Виконання ескізу групи геометричних тіл |
| 21 | Розділ: Перерізи і розрізи. Перерізи і їх позначення. Правила виконання винесених і накладених перерізів |
| 22 | Виконання ескізу деталі з перерізами |
| 23 | Розрізи Відмінність між розрізом і перерізом |
| 24 | Прості розр ізи. Місцеві розрізи |
| 25 | Поєднання половини вигляду з половиною розрізу |
| 26 | Виконання ескізу деталі з застосуванням розрізів і перерізів |
| IV чверть — 7 год. | |
| 27 | Розділ: Складальні креслення. Загальні поняття про з'єднання деталей. Читання креслень |
| 28 | Розділ: Складальні креслення виробів |
| 29 | Деталювання |
| 30 | Розв'язування цікавих задач |
| 31 | Загальні відомості про будівельні креслення. |
СОЦІАЛЬНО-ПОБУТОВЕ ОРІЄНТУВАННЯ (68 год.)
( 2 години на тиждень)
І. Особиста гігієна (6 год.)
Шкідливість куріння (2 год.)
Шкідливість алкоголю (2 год.)
Профілактика токсикоманії та наркоманії (2 год.)
II. Одяг і взуття (6 год.)
Стиль одягу, мода, оновлення одягу (1 год.)
Вибір одягу і взуття при купівлі (1 год.)
Народження молодіжної моди (1 год.)
У спілкування з модою (1 год.)
Мода: прогнози на майбутнє (1 год.)
Словник моди (1 год.)
ІІІ. Харчування (10 год.)
Як потрібно харчуватися здоровій людині (2 год.)
Роль харчування у попередженні хвороб. Дієтичне харчування. (2 год.)
Приготування дієтичних страв у домашніх умовах (2 год.)
Попередження харчових отруєнь (2 год.)
Особливості харчування дітей молодшого віку (2 год.)
IV. Сімейні стосунки (6 год.)
Морально-етичні напрями стосунків у сім'ї (2 год.)
Обов'язки членів сім'ї (2 год.)
Відповідальність за виховання дітей, піклування про батьків (2 год.)
V. Культура поведінки (4 год.)
Що таке «Культурна, вихована людина».
VI. Житло (4 год.)
Що потрібно знати, щоб зробити своє житло затишним і зручним.
VII. Транспорт (2 год.)
Користування міжміським транспортом
VIIІ. Торгівля (4 год.)
Особливості сучасних ринкових відносин. Супермаркети.
IX. Засоби зв'язку (4 год.)
Користування сучасними засобами зв'язку
X. Медична допомога (4 год.)
Дотримання санітарно-гігієнічних вимог до свого організму.
Статеві стосунки. Профілактика СНІДу
XI. Бюджет сім`ї (10 год.)
ХІІ. Працевлаштування (10 год.)
ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА (68 год.)
(2 години на тиждень)
Основи знань
Вплив фізичних вправ на фізичний розвиток і здоров'я школярів.
ЗАВДАННЯ
1. Повторити основний матеріал попередніх років навчання, який дає правильні рухові уявлення.
2. Самостійно проводити комплекс ранкової гігієнічної гімнастики.
3. Удосконалювати ходьбу на швидкість та біг 40 м.
4. Удосконалювати метання.
5. Удосконалювати навички ігор.
6 Закріплення навичок ходьби на лижах.
7. Удосконалювати плавання.
РОЗДІЛ І
Основи гімнастики (12 год.)
Загальнорозвиваючі вправи
1. Колові рухи вперед і назад прямими руками в стійці ноги нарізно.
2. Нахили.
3. Повороти тулуба.
4. Складання комплексів розминки.
Вправи з опорою
1. Піднімання та опускання рук у сторони та вперед.
2. Зведення і розведення рук.
3. Піднімання ніг.
4. Відведення ніг у сторони.
5. Нахили тулуба.
6. Повороти тулуба.
Вправи з предметами
1. Використання раніше пройдених вправ з гімнастичними палками. Набивання м'ячика, гантелей.
2. Найпростіші вправи з обручем.
Вправи на гімнастичній стінці
1. Виси з підніманням колін.
2. У висі спиною до стінки хвататись за верхню рейку, колові обертання ніг і тулуба.
Рівновага
1. Ходьба по гімнастичній лаві.
2. Стоячи на гімнастичній лаві, опуститись на коліна і встати.
РОЗДІЛ II
Легка атлетика (20 год.)
Ходьба і біг
1. Спортивна ходьба 100 м (індивідуально).
2. Ходьба на швидкість з урахуванням часу.
3. Біг на дистанцію 40 м (індивідуально).
Метання
1. Метання малого м'яча на дальність.
2. Метання малого м'яча в ціль.
РОЗДІЛ IIІ
Ігри (18 год.)
1. Піонербол
2. Бадмінтон
3. Баскетбол
4. Футбол
5. Настільний теніс
РОЗДІЛ IV
Лижна підготовка (14 год.)
1. Використовувати матеріал попередніх класів.
2. Прогулянки на лижах.
РОЗДІЛ V
Плавання (6 год.)
Повторення вивченого матеріалу (індивідуально)