Geum.ru

Краткая программа занятий по курсу «основы теории и методики разработки тестов, предназначенных для системы оценки уровня владения казахским языком казтест» Автор программы доктор педагогических наук, профессор

Вид материалаПрограмма

Содержание


Цель программы
Иметь навыки
Учебный план
Подобный материал:

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор НЦТ


__________ К. Абдиев


«8» февраля 2011г.


КРАТКАЯ ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ

по курсу «ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ РАЗРАБОТКИ ТЕСТОВ,

ПРЕДНАЗНАЧЕННЫХ ДЛЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ КАЗАХСКИМ ЯЗЫКОМ – КАЗТЕСТ»


Автор программы – доктор педагогических наук, профессор,

гл. ред. российского журнала «Педагогические Измерения»

ВАДИМ СЕРГЕЕВИЧ АВАНЕСОВ

testolog@mail.ru


Астана, 21-25 февраля 2011 г

ВВЕДЕНИЕ


Настоящая программа нацелена на подготовку педагогов по вопросам теории и методики разработки уровневых лингвистических тестов. Такая подготовка необходима для обновления и расширения имеющегося фонда тестовых заданий, развития системы «КАЗТЕСТ», позволяющей проводить качественную оценку уровня владения казахским языком граждан в Республике Казахстан.

Необходимость подготовки профессорско-преподавательского состава вузов по авторскому курсу «ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ РАЗРАБОТКИ ТЕСТОВ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫХ ДЛЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ КАЗАХСКИМ ЯЗЫКОМ – КАЗТЕСТ вытекает из проблемной ситуации. В ней имеет место противоречие между требованиями использования современных технологичных форм аттестации граждан и продвижения кадров в разных сферах, с одной стороны, и недостаточной подготовленностью преподавателей казахского языка и методистов в вопросах разработки тестов и тестовых заданий – с другой стороны. Подготовка по данному курсу необходима также вузовским и школьным педагогам для создания в образовательных учреждениях новых образовательных и аттестационных технологий.

Западный аналог данного общего курса, читаемого для педагогов, имеет общее название «Fundamentals of Educational Measurement».

Программа подготовки рассчитана на 36 часов. Из них 20 часов уделяется на изучение ключевых вопросов теории педагогических измерений – формы и содержания тестовых заданий, а также методики разработки тестов и тестовых заданий. 16 часов отводится на ежедневные практикумы по самостоятельной компьютерной разработке тестовых заданий и проверке качества тестов. Зачетное требование – подготовить не менее 100 заданий всех изучаемых форм и видов, готовых к внедрению в аттестационный процесс по уровням владения гражданами государственным языком.

К занятиям по данному курсу допускаются только специалисты, имеющие высокий уровень знания казахского языка и литературы, а также навыки работы с компьютером.

Слушателям, успешно закончившим данный курс, выдается удостоверение о повышении квалификации в НЦТ.


Цель программы

В результате изучения данного курса слушатели должны:

Иметь представления об (о):

- роли и месте педагогических и аттестационных технологий в современной организации аттестационного и образовательного процесса;

- основных педагогических тестовых формах и методах, применяемых в аттестационном и образовательном процессе;

- научной организации аттестационного процесса граждан по уровням владения государственным языком в Республике Казахстан;


Знать:

- основы теории и методики педагогических измерений, в особенности вопросы содержания и форм тестовых заданий, используемых в лингвистическом тестировании;

- принципы отбора содержания языковых элементов для разработки заданий и уровневых тестов;

- правила формирования укрупненных дидактических единиц по тестам каждого уровня владения государственным языком;

- принципы разработки новых технологичных учебных текстов и систем вариативных заданий к ним;

- классификацию видов знаний и практических умений, проверяемых в процессе уровневой аттестации,


Уметь:

- разрабатывать качественные тестовые задания для объективной проверки уровнями владения казахским языком и создавать большое число технологичных заданий в тестовой форме для организации процесса уровневой аттестации языковых компетенций ;

- соединять содержание учебных дисциплин с возможностями тестовых форм;

- создавать вариативные тестовые задания возрастающей трудности по каждому направлению проверки языковой компетентности.


Иметь навыки:

- разработки качественных тестовых заданий для применения их в процессе аттестации уровня и структуры языковой компетентности;

- создания большого числа технологичных заданий в тестовой форме для организации аттестационного процесса.

- разработки тестовых заданий нового поколения;

- подбора подходящей формы для определённого содержания лингвистических тестов;

- разработки компьютерных версий новых вариативных лингвистических ситуаций (кейсов), с интегративным содержанием языковых компетенций в тестовых заданиях;

- начального уровня статистического обоснования качества тестовых заданий.


Учебный план

№

п\п
Темы программы (содержание курса)
Всего часов
Лекции
Практич. и самостоят. работа

1
Введение: Основные цели и задачи курса, понятия, требования к слушателям, условия зачёта. Современные образовательные и аттестационные технологии. Обзорная лекция. Качества педагога-новатора и технолога аттестационного процесса.
2
2
-

2
Структура и содержание тестов, используемых для проверки уровней владения гражданами казахским языком. Принципы отбора содержания тестовых заданий для каждого уровня владения казахским языком.

Форма тестовых заданий: С выбором одного или нескольких правильных ответов, открытой формы и на установление правильной последовательности. Разработка нового содержания и новых форм проверки знаний государственного языка. Разработка аттестационных заданий различного уровня трудности: вопросы теории и методики.

2
2



3
Статистические методы определения качества тестовых заданий. Статистические методы разработки тестов. Практикум по работе со статистическим пакетом по определению качества тестовых заданий и теста.
6
4
2

4
Основы теории и методики измерения уровня и структуры языковой подготовленности граждан. Логические основы разработки заданий в тестовой форме. Классификация видов знаний.

6
4
2

5
Технологические требования к подготовке проверочных текстов и заданий в тестовой форме к ним. Разработка нового поколения компьютерных учебных и аттестационных ситуаций (кейсов), вариативных по форме и интегративных по содержанию. Компьютерные практикумы по разработке тестовых заданий (вторая половина учебного дня слушателей). Разработка систем заданий в тестовой форме для автоматизированного обучения и подготовки испытуемых к сдаче теста по государственному языку: практические примеры.
20
8
12




Итого:

36
20
16


Формы оценки уровня подготовленности слушателей курса:
  • Количество и качество ежедневного выполнения заданий в тестовой форме.
  • Выполнение итоговой творческой зачётной работы, содержащей не менее ста заданий.
  • Текущая оценка выполненных заданий, вынесенных на самостоятельную работу слушателей (ежедневно).


ЛИТЕРАТУРА


1. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. М.: МИСиС, 1989.- 167с.

2. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. Учебное пособие. 3 изд. М. Центр тестирования, 2002. –237с.

3. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий. М.: Центр тестирования. – 2005г. -152.

5. Публикации на авторском сайте учебно-методической поддержки слушателей курсов автора ссылка скрыта

4. Аванесов В.С. Цикл статей в журнале «Педагогические Измерения, №№ 1-2, 2004. №№ 1-4 2005г. №№ 1-4, 2006 г. №№ 1-4, 2007, №№ 1-4, 2008, №№1-4, 2009 и №1-4, 2010 г. ссылка скрыта

5. Публикации казахстанских авторов ссылка скрыта и автора курса на сайте ссылка скрыта .

6. Конспекты лекций автора курса, а также сотни научно-педагогических трудов казахстанских, российских и иностранных авторов, представляемых бесплатно слушателям на диске CD-ROM.