Geum.ru

Организация работы социального педагога

Вид материалаДокументы

Содержание


2. Работа с учащимися
3. Работа с семьёй
4. Совместная работа школы и органов правопорядка
Основные направления деятельности
Подобный материал:
Организация работы социального педагога


I этап. Диагностический. Диагностика


1. Анонимное анкетирование с целью выявления негативных моментов в воспитательной системе.

2. Тестирование с целью выявления детей из категории нуждающихся в социально – педагогической помощи.

3. Анализ документальных данных на ребёнка.

4. Наблюдение за коллективом учащихся, изучение ценностных ориентаций.

5. Методом независимых характеристик выявить рейтинг отдельных интересующих учащихся.

6. Определение референтных групп.

7. Проведение тестирование с целью изучения личности, интересов, увлечений.

8. Методом наблюдения, посещения на дому изучить положение подростка в окружающей социальной среде, основные ценностные ориентации.

9. Составление паспорта школы, микрорайона. (Многодетные семьи, неполные, неблагополучные, опекунство, дети - инвалиды).

10. Изучение внутрисемейных отношений.

11. Изучение взаимоотношений учитель – ученик.


II этап. Работа с детьми, имеющими отклонения в поведении


1. Составление картотеки ребят, требующих коррекции в поведении.

2. Привлечение к работе с детьми этой категории специалистов, врачей, психологов, инспекторов ИДН.

3. Учитывая интересы ребёнка, вовлечь его в работу классного коллектива.


Этапы работы социального педагога
1. Диагностический
2. Стимулирующий

3. Заключительный

Цели и задачи
  • Изучить личность подростка;
  • Выявить причины девиантного поведения;
  • Поставить психолого – педагогический диагноз
  • Подвергнуть логике отрицательный стереотип поведения;
  • Формировать положительные качества



  • Сформировать положительный стереотип поведения;
  • Побудить к самовоспитанию

Основные направления

Собрать общие данные о подростке:
  • Изучить положение в семье, в классе, уличной группе;
  • Выявить положительные качества;
  • Выявить негативные стороны;
  • Изучить процесс реализации социальных потребностей;
  • Вскрыть причины сложности поведения
  • Установить доверительные отношения;
  • Создание ситуации, которая приводит ребёнка к успеху;
  • Оказание ненавязчивой помощи в реализации социальных потребностей;
  • Создание ситуаций, убеждающих подростков нелепости девиантного поведения
Продолжить II этап

Методы
  • Изучение документов;
  • Наблюдение;
  • Беседа;
  • Метод независимых характеристик
  • Педагогического взрыва;
  • Личного примера;
  • Беседа;
  • Коллективно – творческие дела (КТД);
  • Стимулирование
  • Последовательное привлечение к постоянному совместному планированию к КТД;
  • Научение методам самовоспитания; принятие решительных мер к возникновению нежелательных связей



Направления

профилактической работы


1. Диагностика

а) направленность – общественная, индивидуальная, деловая, групповая;

б) ценностные ориентиры – смысл жизни, профессиональные намерения, отношения к людям, коллективу, девочкам, делу, семье, школе;

в) специальные способности;

г) обучаемость.


2. Работа с учащимися

а) формирование интерактивных качеств личности, организация различных видов деятельности, организация самоуправления;

б) развитие специальных способностей в процессе дифференцированного обучения и творческой внеурочной деятельности;

в) формирование нравственных отношений между девочками и мальчиками;

г) нравственно – психолого – гигиеническое просвещение по вопросам женского и мужского здоровья, этика общения;

д) правовое просвещение;

е) психологическая подготовка к семейной жизни.


3. Работа с семьёй

а) диагностика взаимоотношений родителей и детей;

б) диагностика отношения родителей к школе;

в) формирование педагогической культуры родителей, коррекция семейного воспитания;

г) индивидуальная работа с конкретной семьёй.


4. Совместная работа школы и органов правопорядка

а) выявление мотивов правонарушений и преступлений подростков;

б) формирование мотивов правопослушного заведения школьников;

в) организация досуга подростков в микросоциуме;

г) разъяснительная работа.


Основные направления деятельности

социального педагога




Детский коллектив--------------------------------------------- дети – инвалиды

Педагогический коллектив-----------------------------------дети, находящиеся под опекой

Детские, молодежные ---------------------------------------- дети асоциального поведения

Общественные институты----------------------------------- одарённые, талантливые дети

Работа с семьями, в которых дети:


Не приступили к обучению;

Оставлены на второй год обучения;

Обучаются на дому;

С ослабленным здоровьем;

Состоят на учете в ИДН, КДН, наркодиспансере, внутришкольном учете;

Не заняты социально – значимой деятельностью различного вида;

Склонны к пропускам занятий;

Испытывают трудности в социализации; живут далеко от школы;

Получали задания на лето;

Нуждаются в социальном обустройстве, а также в помощи при поступлении в ПТУ
Из многодетных семей;

Находятся под опекой;

Из малообеспеченных семей;

Из семей социального риска;

Из неполных семей, а также из семей, где один из родителей инвалид;

Из семей, где условия проживания экстремальные


Функции социального педагога
  • Диагностическая – прогностическая – воспитательная
  • Организаторская – коммуникативная
  • Социально – терапевтическая и охранно – защитная





Система работы социального педагога

с «трудными» детьми

Ребенок

Классный руководитель

Его проблема

Сбор информации

Круг общения

Психолого – педагогическая диагностика

Психолого – педагогический консилиум

Установление причин проблемы
Семья


Составление программы реабилитации

Работа по коррекции поведения подростка

Методист - психолог