Дования определить возможности формирования психологической устойчивости младших школьников посредством создания определенных психолого-педагогических условий

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Перспективный план работы Психологической службы Цель психологической службы: Сопровождение, 250.63kb.
• Джуманалиевой Ольги Васильевны по теме: Формирование познавательных универсальных действий, 329.22kb.
• Тема: «Подготовка младших школьников к проектной деятельности (на валеологическом содержании)», 300.21kb.
• Учебное пособие для педагогических институтов, 2432.68kb.
• Тема: «Формирование нравственных ориентаций в урочной и внеурочной деятельности младших, 188.45kb.
• Учет возрастных особенностей младших школьников при проведении занятий по пдд, 152.04kb.
• Диплом проблемы формирования интонационной культуры младших школьников в практике современной, 716.97kb.
• Задачи: Проанализировать психолого-педагогическую литературу по изучаемой проблеме, 158.9kb.
• Формирование познавательных компетентностей у младших школьников, 354.98kb.
• Психолого-педагогические условия формирования познавательной самооценки младших школьников, 395.9kb.

Цель данного исследования - определить возможности формирования психологической устойчивости младших школьников посредством создания определенных психолого-педагогических условий.

Исходя из поставленной цели, мы выделили в исследовании следующие задачи:

1) изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу;

2) проанализировать понятие «психологическая устойчивость» в современной психолого-педагогической науке;

3) описать психологические особенности младшего школьника;

4) выявить основные направления формирования психологической устойчивости младших школьников;

5) определить и описать формы и методы формирования психологической устойчивости младших школьников;

6) организовать и описать опытно-экспериментальную работу по реализации педагогических условий формирования психологической устойчивости младших школьников на базе конкретной школы;

7) проанализировать результаты исследования и сформулировать выводы и рекомендации педагогам.

В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: при создании оптимальных психолого-педагогических условий учебно-воспитательного процесса и применении специальных методов, способствующих успешной социализации и адаптации младших школьников, процесс формирования их психологической устойчивости будет иметь более благополучный и гармоничный характер.

Методологической основой нашего исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды педагогов и психологов по данной проблеме (Бреслав Г.М., Якиманская И.С., Чебыкин А.Я. и др.), теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению психологических явлений.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; организация целенаправленной опытно-экспериментальной работы, наблюдение, анкетирование, опрос, математическая и графическая обработка данных; анализ продуктов деятельности.