Итоги работы курсов повышения квалификации руководителей театральных коллективов Московской области в 2010-2011 учебном году
| Вид материала | Документы |
- Областной конкурс «Ярмарка инноваций в образовании» Конкурсные документы победителя, 1298.02kb.
- Итоги работы Забкипкро по повышению квалификации и профессиональной переподготовке, 1192.42kb.
- Всоответствии с приказом департамента образования Кировской области №5-287 от 09., 15.16kb.
- Итоги апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской, 3188.32kb.
- Анализ работы мо классных руководителей за 2010-2011 учебный год, 77.04kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях, 786.97kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных, 1493.12kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков в 2010 2011 учебном, 905.21kb.
- Центр дополнительного профессионального образования, 110.47kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2010-2011, 590.63kb.
Итоги работы курсов повышения квалификации
руководителей театральных коллективов Московской области
в 2010-2011 учебном году
Работа на курсах повышения квалификации руководителей театральных коллективов Московской области в 2010/2011 учебном году осуществлялась по теме: «Этюд как метод работы над спектаклем», разработанной в Лаборатории театра Института художественного образования Российской академии образования.
Образовательный процесс творческой лаборатории для руководителей детских театральных объединений в течение учебного года выстраивается по аналогии работы режиссера с детьми-исполнителями в процессе постановки спектакля.
При этюдном методе работы над текстом пьесы исполнители осваивают сценическое действие, не отделяя психологическое, внутреннее от физического, внешнего. Особенную пользу это метод работы приносит участникам театральной самодеятельности, для которых овладение физическим самочувствием образа представляет основную трудность.
В процессе учебного года слушатели освоили новый репетиционный метод, выполняя следующие этюды:
- этюды на сложные события с острым психологическим конфликтом. Отрабатывается актерское воздействие на партнера, восприятие его контрдействия, оправдание природы конфликта;
- этюды по внутренним монологам персонажей (отрабатывается активность и непрерывность существования исполнителя в зонах молчания);
- логика поступков, последовательность сценического поведения в этюде;
- этюды на освоение комплекса специфических режиссерских средств выражения: атмосфера спектакля, темпо-ритм спектакля, мизансцена и композиция;
- выполнение этюдов на тему произведений изобразительного искусства (анализ и определение событий, конфликта и предлагаемых обстоятельств);
- этюд на основе рассказа, новеллы и т.п. – использование предлагаемых обстоятельств, событий, ситуации;
- этюды, в которых события выражаются в метафорической форме (ассоциативной).
В течение учебного года слушателями курсов практически осваивались базовые понятия режиссерской профессии: предлагаемые обстоятельства пьесы и роли, основные события пьесы и эпизода, сквозное действие пьесы и роли, сверхзадача роли и сверхсверхзадача спектакля.
Учебно-методическим материалом на занятиях тексты пьес Н.В.Гоголя «Ревизор», Н.Коляды «Коробочка», П.Гладилина «Любовь как милитаризм», А.Богачевой «Бабушка напрокат», тексты басен И.А.Крылова.
В течение учебного года слушатели регулярно (2 раза в месяц) просматривали спектакли профессиональных театров для детей и молодежи (МТЮЗ и РАМТ) с последующим анализом режиссерских и актерских работ.
В результате работы творческой лаборатории участники повысили квалификацию по следующим направлениям своей профессиональной деятельности: анализ текста как основы спектакля, структура спектакля, жанр пьесы и спектакля, композиция этюда, мизансцена и темпоритм этюда.
Итогом занятий учебного года 2010-2011 стали самостоятельно подготовленные слушателями курсов творческие работы в форме этюдов по тексту пьесы А.Богачевой «Бабушка напрокат». На основе знаний, полученных на занятиях, слушатели самостоятельно проанализировали текст пьесы, выбрали фрагменты для этюдов, провели репетиции с последующим обсуждением и разбором режиссерских работ. Подобного рода итоговые занятия, сочетающие практический результат и применение теоретических знаний, являются показателем успешного образовательного процесса.
Проведенное на занятиях анкетирование показало, что полученные на курсах знания и профессиональное владение ими являются чрезвычайно актуальными для творческой деятельности режиссеров-руководителей детских театральных объединений. Этот факт подтверждается и ежегодными детскими театральными фестивалями и конкурсами, которые проводятся в Москве и Московской области.
Л.М.Некрасова,
зав. лабораторией театра
Института художественного образования
Российской академии образования,
театровед, кандидат педагогических наук