«Знакомство с химией и историей ее развития»
| Вид материала | Сценарий |
- Задачи : Ознакомить с историей становления и развития бардовской песни. Знакомство, 224.19kb.
- Агидель Республики Башкортостан методическая разработка, 153.27kb.
- Математика и прекрасное, 174.17kb.
- План проведения мероприятий: Понедельник открытие Недели химии Вторник, 191.23kb.
- Рабочая программа дисциплины " введение в специальность, 47.32kb.
- План проведения проекта Этап I. Вводное занятие. Знакомство с планом предстоящей работы., 79.88kb.
- О. И. Шкаратан Моно- или мультилинейность развития современного мира, 144.35kb.
- План проведения: Знакомство с историей квиллинга. Знакомство с инструментами и техникой, 86.06kb.
- Задачи Школы: знакомство с основными понятиями в сфере прав человека; знакомство, 837.16kb.
- Знакомство с историей развития мировой философской мысли существенная составляющая, 6395.55kb.
Вечер
«Знакомство с химией и историей ее развития».
8 класс.
Вечер проходит в красочно оформленном зале (кабинете). На стенах портреты ученых-химиков, стенные газеты, выпущенные старшеклассниками; на столах (стендах) – рефераты, творческие работы учащихся, выставка книг по химии, макеты химических производств; экран для демонстрации презентации.
Для подготовки и проведения вечера приглашаются старшеклассники.
Вечер целесообразно проводить в 1-ой четверти в 8-ом классе, как только начали изучение химии. (1-2 неделя сентября).
Цель вечера: познакомить ребят с историей развития химии, значением химической науки, великими учеными-химиками, способствовать появлению и развитию познавательного интереса к предмету.
При проведении вечера используются следующие методы и средства: рассказ, инсценированное представление «Лаборатория алхимика» - театрализованная игра учащихся с применением химического эксперимента, демонстрация презентации «История химии».
Сценарий вечера.
Ведущий. На уроках химии вы узнаете много интересного о химических элементах и об окружающем нас мире. Сегодня мы хотим познакомить вас с химией и историей ее развития.
1-й ученик. Наука о веществах и их превращениях зародилась в Египте – технически наиболее передовой стране древнего мира. По мнению французского ученого М.Бертло, название «химия» происходит от слова «Хеми» или «Хума», которым древние египтяне называли свою страну, а также нильский чернозем. Отсюда «химия» - черное, как земля, «египетское искусство», которое имеет дело с резными минералами. Металлами. такие отрасли производства, как металлургия, гончарное производство, стеклоделие. Крашение и парфюмерия, достигли в Египте значительного развития еще задолго до нашей эры. Химия считалась «божественной « наукой, находилась целиком в руках жрецов и тщательно скрывалась от всех непосвященных. Однако некоторые сведения все же проникали за пределы Египта.
2-й ученик. В Европу они частично попадали через Византию, а затем через Испанию после завоевания ее арабами в 711г. впервые арабы познакомились с химией довольно необычным образом. В 670 г. корабли арабского флота, осаждавшего Константинополь (самый большой и сильный город христианского мира), были сожжены «греческим огнем» - химической смесью, образующей при горении сильное пламя, которое нельзя погасить водой. По преданию, эту смесь приготовил занимавшийся химией ученый, который бежал из Египта, спасаясь от арабов. В 641 г. арабы заняли Египет, а потом и Персию. Возникла огромная арабская империя. Подражая древним властителям, арабские халифы начали покровительствовать наукам, и в VIII-IX вв.появились первые арабские химики. Арабы и переделали название «химия» в «алхимия» (прибавив характерную для арабского языка приставку «ал»). Европейцы заимствовали это слово у арабов, и в результате в европейских языках появились термины «алхимия», «алхимик». Термин «алхимия» сейчас употребляют, когда говорят о периоде развития химии с 300 г. до 1600 г.
3-й ученик. 1096 г. – первый крестовый поход: христиане начинают отвоевывать у мусульман захваченные ими земли. Во время этих войн христианская Европа узнала, что арабы – обладатели книжных сокровищ: переведенных ими трудов греческих ученых (Аристотеля), и сочинений своих ученых (Авиценны).
Несмотря на сопротивление арабов, не желавших передавать столь ценные труды своему заклятому врагу, начался перевод этих трудов на латинский язык. И с 1200 г. европейские ученые, близко познакомившись с наследием алхимиков прошлого, двинулись вперед по тернистому пути познания.
4-й ученик. В раздробленной феодальной Европе постепенно развивалась торговля. Но из-за трудностей и опасностей перевозить можно было только дорогие и небольшие по объему товары. Поэтому в Европу из восточных стран ввозили почти исключительно предметы роскоши, единственным средством оплаты которых было золото. Потребность в золоте возникла также в связи с переходом от натуральной системы налогообложения к денежной. Но естественных источников получения золота в Европе было мало. Этим и объясняется то, что исследования алхимиков были направлены на поиски «философского камня», якобы способного превращать любой металл в золото. В процессе его поисков алхимики открыли много новых веществ, изучили и описали их. Так, например, в 1669 Г. гамбургский алхимик Бранд открыл новый химический элемент – фосфор. Подобно другим алхимикам Бранд пытался отыскать философский камень. Не забота о благе людском руководила им, а корысть. Новое вещество не превращало металлы в золото, но светилось в темноте, что было необычно и ново. Бранд стал показывать фосфор богатым людям, получая от них подарки и деньги. (Демонстрация презентации).
Сценка «Лаборатория алхимика».
Действие 1.
Лаборатория алхимика. Она вся заставлена химическими приборами. Алхимик работает: измельчает в ступке вещество. Затем делает опыт «Дым без огня». Появляется король в сопровождении придворных.
Король. Все алхимики как алхимики, а ты? (Указывает рукой на сосуды с дымом). Даю тебе задание. Сделай так, чтобы у меня было вдоволь золота и серебра! Срок – два года. Работай же, ищи способ получения философского камня, который все превращает в золото!
Король с придворными уходит. Алхимик провожает их, склонившись в поклоне.
Ведущий. Прошло два года.
Действие 2.
Лаборатория алхимика. Алхимик работает: сливает бесцветные жидкости, при этом образуются жидкости разной окраски. Входит король, с ним его дочери Андромеда и Кассиопея, их сопровождают придворные. Король садится в кресло. Алхимик кланяется.
Король. Ну, как успехи? Выполнил ли ты мой наказ.
Алхимик. О да! Два года я работал. Не покладая рук. Много перепробовал способов, а недавно нашел способ получения золота и серебра, который отныне станет государственной тайной. Сейчас я покажу вам свои успехи. Но чтобы было лучше видно мое искусство, пусть принесут свечи.
Король делает знак рукой придворному, тот уходит за кулисы и выносит подсвечник с 3-4 свечами, который ставит на стол рядом с алхимиком. Алхимик делает магические жесты. Через 15-20 сек. свечи самовозгораются и горят до окончания 2-го действия.
Король и его дочери удивлены. Перешептываются друг с другом.
Алхимик. А сейчас смотрите: вот этот стеклянный сосуд я могу сделать серебряным! (Делает опыт «Серебрение круглодонной колбы» и передает ее королю).
Король и его свита в изумлении разглядывают сосуд.
Алхимик. Но это еще не все, что я могу. Из воды я могу получить золото! (Делает опыт с иодидом калия и ацетатом свинца.).
Все в изумлении хлопают в ладоши.
Король. По поводу такого великого открытия объявляю торжественный бал в моем дворце. Алхимик же пусть подготовит красивый фейерверк!
Занавес закрывается.
Ведущий. Ну что же, отправимся вслед за королем в его дворец и посмотрим, что будет дальше.
В это время нужно унести со сцены химические приборы, погасить свечи и оставить стол для демонстрации опытов, покрытый огнеупорным материалом (металлический лист).
Действие 3.
Королевский дворец. Король сидит в кресле и рассматривает серебряную колбу. Звучит музыка. Дочери короля, алхимик и придворные танцуют медленный танец.
Король. Для нашего бала алхимик приготовил красивый фейерверк. Ему помогут мои дочери Андромеда и Кассиопея.
Алхимик и дочери короля проводят опыт «Цветные огни». (Горение смесей спирта, борной кислоты с мелкорастертыми хлоридами лития, натрия, калия, кальция, бария). По окончании опыта занавес закрывается.
Ведущий. Ну что же, оставим короля радоваться «золоту», которое добыл для него алхимик. Ребята! Как вы думаете, правда ли, что алхимик смог получить золото из воды? Конечно же, нет! Алхимики, работая в течении столетий, не смогли получить ни золота, ни серебра1 боясь наказания от своих покровителей. Они становились на путь обмана и шарлатанства.
5-й ученик. Много раз «золото» алхимиков оказывалось обманом – латунью или бронзой. Еще Аристотель в IV веке до н. э. упоминал, что при сплавлении меди с цинком или оловом образуются золотисто-желтые сплавы. Следовательно, уже в древности было известно, что «не все то золото, что блестит». Были так же умельцы, которые получали «серебро» в виде серебристо-белого сплава меди и мышьяка. То есть достаточно было выдать неблагородный сплав за желаемый металл по окраске. Были и другие ловкие фокусы у алхимиков.
Средневековые алхимики одурачивали императоров, королей, князей и представителей высших кругов общества. Но рано или поздно фокусы алхимиков раскрывались, и многие из них поплатились своими жизнями за обман.
Однако за долгие годы работы алхимики накопили большой фактический материал, получили, изучили и описали много новых веществ, разработали различные экспериментальные методы работы, которыми химики пользуются и сегодня.
6-ученик. Коренная перестройка алхимии произошла в первой половине XVI в. Предпосылкой для этого послужило изменение структуры общества в Европе. На смену феодалам приходит класс буржуазии, в интересах которого использование всех путей для дальнейшего роста производства и облегчения торговли. Медицина и промышленное производство выдвигало новые требования.
Основными реформаторами алхимии выступили Парацельс и Агрикола. «Цель химии состоит не в изготовлении золота и серебра, а в изготовлении лекарств», - писал Парацельс. Успешность ряда предложенных Парацельсом методов лечения на основе минеральных соединений побудила многих врачей примкнуть к его школе и заинтересоваться химией.
7-ученик. Агрикола работал в области горного дела и металлургии. Его книга «О металлах» служила основным руководством в этой области на протяжении более 200 лет.
К XVII практика настолько переросла теорию, застывшую на уровне алхимических представлений, что это противоречие не могло дольше сохраняться.
Зарождением химии, как науки, можно считать середину XVIII - начало XIX в. В это время жили и работали великие ученые: Михаил Васильевич Ломоносов, Джоан Пристли, Карл Вильгельм Шееле, Антуан Лоран Лавуазье, Клод Луи Бертолле, Жозеф Луи Пруст, Джон Дальтон и другие. В это время были открыты и сформулированы многие законы химии, заложены основы современной химической систематики, развито атомно-молекулярное учение. Имена этих ученых вписаны золотыми буквами в историю химии. (Демонстрация презентации).
8-ученик. В XIX в. Становится ясной зависимость развития химии от уровня развития физико-математических дисциплин, и влияние самой химии на другие естественные науки. В эти годы развитие химии связано с именами Станислао Канниццаро, Марселена Бертло, Николая Николаевича Зинина, Августа Кекуле, Дмитрия Ивановича Менделеева, Александра Михайловича Бутлерова и других. (Демонстрация презентации).
9-ученик. Современная химия очень многолика..
Ежегодно в нашей стране выпускаются миллионы тонн химической продукции. Химия обеспечивает переработку полезных ископаемых в топливо, ядерное горючее, материалы для космических кораблей и ракет.
Продукты химии используются в быту: изделия из искусственных и синтетических волокон, пластмассы, лаки, краски, моющие средства, резины.
Химические процессы лежат в основе получения строительных материалов: кирпича, цемента, бетона.
Химия проникает во все отрасли народного хозяйства. Поэтому, кем бы вы ни стали в будущем – агрономом или строителем, медиком или парикмахером, металлургом или маляром, вам придется использовать знания химии.
Ведущий. Химия – это развивающаяся наука. Каждый, кто посвятит себя служению этой науки, может внести свой вклад в ее развитие, разгадку тайн природы, создание новых. Не существующих в природе веществ и материалов.
Литература.
- Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии. М.: Просвещение, 1980.
- Гофман К. Можно ли сделать золото?: Пер. с нем. М.: Химия, 1987.
- Химия в школе. 1989. №1.
- Энциклопедический словарь юного химика. М.: Педагогика. 1986.
- Химия. Приложение к газете «Первое сентября». 2005, № 11.