Освоить познавательные процедуры по отношению к структурам действия опознания, запоминания, припоминания, к разным видам эвристик

Вид материала

Документы

Подобный материал:

В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование отношения к культуре, науке, образованию, этике, морали, национальным и этническим особенностям за счет присвоения ценностей

А) социокультурных; б) гуманитарных

Освоить познавательные процедуры по отношению к структурам действия опознания, запоминания, припоминания, к разным видам эвристик; рефлексивные действия, связанные с построением письменного текста, позволяют обучаемым задачи

А) когнитивные; б) рефлексивные

Требования к уровню подготовки выпускника по специальности, изложенные в операциональной форме, что позволяет проверить выполнение задач профессиональной деятельности выпускника, определяет

А) государственный образовательный стандарт; б) государственная образовательная программа

Усиление психологического аспекта в преподавании других дисциплин и организация методической работы с преподавателями других профилей на основе закономерностей психологии обучения – это

А) психологизация процесса обучения; б) гуманизация процесса обучения

Метод обучения, в ходе которого основное внимание уделяется отработке взаимодействия участников игры в ситуациях, моделирующих определенный фрагмент учебной деятельности, называется

А) тренингом; б) деловой игрой

Проектирование, разработка и использование основных способов и средств представления содержания образования в учебно-воспитательном процессе – это

А) научное обеспечение; б) методическое обеспечение

Проверка качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий, – это

А) аттестация учащихся; б) текущий контроль

Система последовательных и взаимосвязанных действий педагога и обучаемых, обеспечивающих усвоение содержания образования, – это

А) форма обучения; б) метод обучения

Если учитель обладает глубокими, системными знаниями, разносторонними практическими навыками и умениями, а также способен вовлечь подростка в сферу своих интересов, то он в общении реализует функцию

А) экспертную (консультативную); б) организаторскую

Тестовые задания, в которых из четырех данных положений нужно выбрать одно правильное, – это задания на

А) выбор из альтернативных вариантов; б) нахождение правильного ответа

Методические средства управления процессом усвоения, подготовленные преподавателем для использования в ходе учебного занятия и растиражированные в количестве, необходимом для обеспечения ими каждого обучаемого, – это

А) печатный раздаточный материал; б) методическое сопровождение учебного процесса.

Прослушивать музыкальные произведения, записи выступлений живых участников событий, фрагменты лекций и докладов известных ученых, подлинные голоса животных и птиц и многое другое позволяют

А) аудиальные аппараты; б) визуальные аппараты.

Если учитель в общении осуществляет самостоятельное обнаружение психологических проблем и решение конкретных практических задач в контексте естественной педагогической реальности, то он реализует

А) исследовательскую функцию; б) экспертную функцию.

Средства обучения, состоящие из экранно-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры, с помощью которой проявляется эта информация, – это

А) технические средства обучения; б) современные технологии обучения.

Глубокое и детальное исследование в учебном процессе реальной или искусственной обстановки, выполняемое для того, чтобы выявить ее характерные свойства, – это

А) анализ конкретных ситуаций; б) лабораторный эксперимент.

Одновременное развитие различных типов высших учебных заведений: институтов, академий, университетов (как государственных, так и негосударственных) – это

А) диверсификация образовательных учреждений; б) верификация образовательных учреждений.

Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми, – это

А) самосознание; б) самоопределение.

Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, – это

А) учебное пособие; б) учебник.

Семинар, по каждому вопросу которого преподавателем назначается группа обучаемых (3–4 человека) в качестве экспертов, которые всесторонне изучают проблему, называется

А) семинар – пресс-конференция; б) научно-практический семинар.

Метод обучения, который представляет собой коллективное обсуждение какой-либо проблемы с конечной целью прийти к определенному общему мнению по ней, называется

А) групповой дискуссией; б) дебатами.

Компьютерные программы, ориентированные на усвоение понятий и работающие в режиме, близком к программированному обучению, называются

А) наставническими; б) обучающими.

Семинар, на обсуждение которого выносятся, как правило, 2–3 вопроса и в соответствии с ними создаются дискуссионные группы – по две на каждый вопрос, называется

А) активные семинары; б) семинар «малых полемических групп»

Комплекс активно реализующихся культурно-психологических стремлений и соответствующих умений субъекта – это

А) психологическая культура; б) психологическая компетентность.

Если взаимоотношения «учитель – ученик» строятся на искренности учителя, безоценочном положительном принятии им подростка, эмпатическом понимании, то учитель в общении реализует функцию

А) воспитательскую; б) фасилитаторскую.

Связь учебного знания с той или иной сферой человеческого опыта и духовной культуры – это

А) «культурное наполнение»; б) связь теории с практикой.

Особенности произношения, тембр голоса, его высота и громкость, темп речи, паузы между словами и фразами, смех, плач, вздохи, речевые ошибки, особенности организации контакта – это

А) культура речи; б) паралингвистика

Одна из основных форм представления учебного материала, включающая следующие компоненты: предметную область; известные и неизвестные отношения, которые связывают объекты предметной области; требование задачи, т.е. то, что необходимо установить в результате ее решения, – это

А) учебная задача; б) образовательная задача

Такие компоненты содержания учебника, как задания на осуществление предметно-познавательных и практических действий, называются

А) репродуктивными; б) продуктивными.

Для сообщения новых знаний путем словесного истолкования отдельных понятий и терминов используется метод

А) объяснения; б) убеждения.

Тестовые задания, в которых обучаемый приводит во взаимное соответствие три понятия и три раскрывающих их формулировки, – это задания на

А) установление соответствия между понятиями и определениями; б) найти соответствие.

Качества человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.), – это качества

А) профессионально важные; б) личностно значимые

Процесс использования нового типа научности (гуманитарной познавательной парадигмы, в интересах усиления смысловой сферы сознания обучаемого) – это

А) гуманизация образования; б) прагматизация образования.

Комплекс зданий, сооружений, материальных и технических средств, предназначенных для обеспечения выполнения возложенных на ОУ задач, – это

А) учебно-материальная база; б) образовательное пространство.

Систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера, – это

А) лекция; б) объяснение урока.

Позитивные изменения субъекта деятельности в реальных формах активности, побуждаемые интересами и потребностями профессионального совершенствования, – это

А) профессиональный рост; б) личностный рост.

Документ или комплект документов, определяющий содержание образования определенного уровня, включая всю совокупность образовательных услуг, – это

А) образовательная программа; учебный план.

Определенные явления действительности, имеющие высокое человеческое, социальное и культурное значение, закрепленное в общественном сознании, – это

А) философия; б) ценность.

Умение центрироваться так, чтобы в ситуациях выбора быть согласным со своим подлинным «Я», – это

А) конгруэнтность; б) адекватность.

Компоненты содержания учебника, связанные с решением проблемных задач и поиском ответов на проблемные вопросы, называются

А) проблемными; б) творческими.

Твердо регламентированный режим учебно-воспитательной работы: постоянное место и продолжительность занятий, стабильный состав учащихся, стабильное расписание – является признаками

А) классно-урочной системы; б) лекционно-семинарских занятий.

Профессиональный контакт преподавателя с учащимися, направленный на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений, – это

А) педагогическое общение; б) организация учебного процесса.

Наличие у обучающихся определенного опыта учебно-познавательной деятельности, сформированность основных учебных навыков и, прежде всего, умения самостоятельно добывать знания являются признаками

А) классно-урочной системы; б) лекционно-семинарской системы.

Учет и использование закономерностей развития личности, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, – это

А) возрастной фактор; социально-психологический фактор.

При закреплении и осмыслении уже имеющихся у учащихся представлений и знаний, результатов наблюдения за феноменами психологической культуры, вопросов, требующих уточнения или подробного выяснения, применяется метод

А) опроса; б) беседы.

Компоненты содержания учебника, связанные с яркостью изложения, изобразительностью, жизненностью решаемых проблем, называются

А) эстетически привлекательными; б) эмоционально-ценностными.

Обмен опытом в интересах отработки единой методики проведения занятий, освоения новых, более эффективных методических приемов – это

А) методические занятия; б) единство требований.

Целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение учащихся по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения, – это

А) электронный учебный курс; б) учебная компьютерная программа.

Такие компоненты содержания учебника, как лексика, факты, законы, теории, методологические знания, оценочные знания, называются

А) информативными; б) методическими.

Система правил, парадигма смыслов, которая реализуется в виде объективированных текстов, – это

А) содержание образования; б) язык культуры.

Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности, – это

А) содержание образования; б) культура личности.

Функция лекции, связанная с формированием научного миросозерцания, точнее – определением его общего идейно-теоретического направления, называется

А) мировоззренческой; б) научной.

Учебник, соответствующий установившимся традициям классической педагогики, имеющий энциклопедический или монографический характер, реализующий прежде всего информационную функцию, называется

А) традиционным; б) конвенциональным.

Функция лекции, связанная с выработкой отношения к жизни человека и общества, объективной оценкой событий и явлений в жизни страны и за ее пределами, называется

А) воспитательной; б) обучающей.

Метод активного включения обучаемых в коллективный поиск истины, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса, называется

А) дискуссией; б) диалога.

В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование гуманного отношения к природной среде за счет присвоения ценностей

А) общечеловеческих; б) экологических.

Компьютерные программы, предназначенные преимущественно для закрепления умений и навыков, называются

А) тренировочными; б) заключительными.

Творческий акт, в котором процесс развития обучаемого направлен на воспроизведение исторически оформившихся человеческих свойств, способностей и способов поведения через освоение культурных ценностей и модели культуры в целом, – это

А) репродуктивный метод; б) метод чтения вслух.

Построение системы воспитательных мероприятий таким образом, чтобы она имела ориентацию на проблемы человека и человечества, – это

А) психологизация процесса воспитания; б) гуманизация процесса воспитания.

Наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее проявления, – это

А) наблюдение за своим «Я»; б) интроспекция.

Задание, направленное не столько на проверку усвоения учебного материала учащимся, сколько на выявление внутренних факторов успеха (неудач) его выполнения, уровня и динамики развития обучающихся, называется

А) контрольно-диагностическим; б) диагностическим.

Документ, определяющий научное содержание, методическое построение учебной дисциплины, наименование и основные вопросы разделов и тем, распределение учебного времени по разделам, темам и видам учебных занятий, называется

А) учебной программой; б) учебным планом.

Учебник, состоящий из двух компонентов: инвариантного, обеспечивающего знаниями, необходимыми каждому обучаемому независимо от его интересов; варьируемого, предполагающего расширение возможностей профессионального и личностного развития обучаемых в некоторых направлениях, называется

А) вариативным; б) научно обусловленным.

Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающих общественный идеал и учитывающих возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, – это

А) государственная образовательная программа; б) государственный образовательный стандарт.

Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, – это

А) учебная дисциплина; б) познавательная культура.

Если учитель не произносит общие слова, не обсуждает личные переживания ученика вообще, а разговор в классе носит форму свободного диалога, то он в общении реализует функцию

А) конкретности; б) прагматическую.

Индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям называется

А) профессионализмом; б) компетентностью.

Учебник, создаваемый автором в соответствии с собственной учебной программой, отличающейся от примерной учебной программы, рекомендованной Министерством образования, называется

А) альтернативным; б) авторским.

Документ, конкретизирующий содержание и организацию изучения дисциплины, который включает перечень учебных вопросов, организационно-методические указания по проведению и материально-техническому обеспечению каждого учебного занятия, называется

А) тематическим планом; б) учебной программой.

Частная дидактика, т.е. теория обучения определенной учебной дисциплине, – это

А) методика преподавания; б) содержание обучения.

Преобладающее использование принятых в данной профессиональной области способов задания предмета труда, приемов анализа профессиональных ситуаций, путей решения проблемных задач и принятия профессиональных решений – это

А) профессиональный тип (склад) мышления; б) компетентностный тип мышления.

Тестовые задания, в которых обучаемый из двух утверждений выбирает одно правильное, – это задания на

А) акцептный выбор; б) бивалентный выбор.

Специфическая человеческая способность, которая позволяет ему сделать свои мысли, эмоциональные состояния, действия и отношения предметом специального рассмотрения и практического преобразования, – это

А) рефлексия; б) интроспекция.

Компьютерные программы, разработанные, как правило, в режиме игры, называются

А) игровыми; б) имитационными и моделирующими.

Тестовые задания, в которых обучаемый упорядочивает последовательность ряда представленных в задании факторов, – это задания на

А) построение однопараметрической последовательности; б) построение алгоритма решения.

Аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале, – это

А) наглядный материал; б) учебная модель.

Область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении, – это

А) социально-психологический тренинг; Т- тренинг.

Знание, которое возникает не в результате работы с понятиями, а непосредственно в учебной ситуации, которая обсуждается в группе, где ведется разговор о чувствах по поводу ситуации, возможных последствиях действии в заданной ситуации, называется знанием

А) прагматическим; б) экспериментальным.

Для подготовки учащихся к восприятию нового учебного материала, которое может быть, в свою очередь, проведено другими методами, а также для резюмирования по определенной теме используется метод

А) рассказа; б) беседы.

Тестовые задания, в которых предлагается указать, какие из перечисленных шести положений имеют отношение к заданному в условии научному положению, – это задания на

А) классификацию; б) упорядочение.

Познание природы, общества, самого человека с антропологической, человековедческой позиции, привнесение «человеческого измерения» во все сферы общественной жизни – это

А) гносеология; б) гуманитарная познавательная парадигма.

Если учитель дает естественную реакцию, как на вербальном, так и невербальном уровне, причем последняя не носит деструктивного характера, то он в общении реализует функцию

А) искренности; б) проективную.

Тестовые задания, в которых осуществляется выявление одного правильного положения (числа, даты) из приведенных десяти вариантов формулировки, – это задания на

А) выбор из хаоса; б) классификацию.

В рамках гуманитарной парадигмы основным способом познания человека и его «второй природы» выступает

А) эксперимент; б) понимание.

В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование отношения к правам человека, уважения достоинства личности за счет присвоения ценностей

А) гуманистических; б) общечеловеческих.

Развитие ребенка, которое характеризуется резким снижением контактов с окружающими и слабо развитой речью, - это

А) детский аутизм; б) интроверсия.

Классный руководитель анализирует: 1) трудности, которые испытывает ученик в различных педагогических ситуациях; 2) особенности, индивидуальные черты обучения школьника; 3) состояние здоровья ученика; 4) особенности общения школьника с одноклассниками и педагогами

А) 1,2,3; б) 1,2,4.

Согласно третьей (по классификации Л.С. Выготского) теории связи развития и обучения 1) развитие не зависит от обучения; 2) любое обучение является развивающим; 3) само обучение, в котором ребенок приобретает новые формы поведения, рассматривается как тождественное обучению; 4) развитие подготавливает и делает возможным обучение, а последнее стимулирует и продвигает вперед развитие

А) 1,3,4; б) 1,2,4.

Получение психолого-педагогической и социальной информации с помощью устного опроса лежит в основе

А) анкетирование; б) беседы.

Дидактический принцип, требующий строить обучение таким образом, чтобы можно было управлять темпами и содержанием психического развития школьников, называется принципом

А) развивающего обучения; б) проективного обучения.

Устойчивая черта личности ребенка, выражающаяся в готовности нанести ущерб и страдания

А) агрессивность; б) злость.

Дидактический принцип, требующий соответствия содержания, объема изучаемого материала, методов и организационных форм обучения возрастным и индивидуальным возможностям учащихся, имеющимся у них знаниям и представлениям, условиям обучения, - это принцип

А) доступности обучения; б) обучаемости

Психологические особенности ребенка, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности называются

А) талантом; б) способностями.

Устойчивые отклонения от нормы в сознании, поведении, учебной деятельности детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды, ошибками в воспитании и обучении, лежат в основе

А) педагогической запущенности; б) педагогических ошибок.

Социальная группа, в которой протекают процессы воспроизводства, воспитания и общения обознается термином

А) "семья"; б) малая группа.

Изучение психических факторов, побуждающих школьника к совершению определенных действий и определяющих их направленность и цели, лежит в основе исследования

А) психической сферы; б) мотивационной сферы.

Понятие развивающего обучения относится к той научной области, которую В.В. Давыдов называет

А) психодидактикой; б) дидактикой.

Логика учителя, работающего по традиционной системе обучения, предполагает: 1) предъявление школьникам некоторого учебного материала для его восприятия и осознания, 2) включение школьников в процесс решения развивающих задач; 3) руководство процессом формирования у детей способов применения знаний, формирование умений и навыков по образцу; 4) обеспечивает творческое понимание учащимися ранее усвоенных знаний и умений

А) 1,3,4; б) 1,2,4.

Развитие ребенка, которое характеризуется резким снижением контактов с окружающими и слабо развитой речью, - это

А) детский аутизм; интравертированность.

Учебный предмет (дисциплина) - это своеобразная проекция той или иной формы общественного сознания (науки, искусства, нравственности, права) в плоскость

А) понимания; б) усвоения.

Нарушение способности к активному приспособлению к условиям школьной среды предопределяет возникновение у школьника

А) социальной дезадаптации; б) девиации.

Враждебные действия ребенка, целью которых является нанесение страдания, ущерба другим лицам, являются признаком

А) агрессивного поведения; б) деспотизма.

Blog

Освоить познавательные процедуры по отношению к структурам действия опознания, запоминания, припоминания, к разным видам эвристик