Geum.ru

Программа По курсу «Педагогическое мастерство преподавателя» Для учреждения высшего профессионального

Вид материалаПрограмма
Подобный материал:
Министерство высшего и профессионального образования

Российской Федерации

Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова

Педагогический институт

Кафедра педагогики


Программа

По курсу «Педагогическое мастерство преподавателя»

Для учреждения высшего профессионального

Педагогического образования


Направление: 022300

Учитель физической культуры и спорта


Якутск 2003

1. Выписка из учебного плана


Факультет - институт физической культуры и спорта

Специальность - 0223000 - учитель физической культуры и спорта

Курс - 4

Семестр - 7,8

Всего часов - 94

В т. ч. аудиторных - 66

Лекций - 36

Практических - 30

СРС-28

Зачет - 7,8 семестр

2.Требования стандарта


Специалист по физической культуре и спорту должен:

2.1.Владеть понятийно - категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

2.2.Владеть системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;

2.3.Знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;


3.Цели и задачи курса


3.1.Дать студентам представление о специфике профессии педагога, о теоретических основах педагогического мастерства.

3.2.Помочь осознать социальную значимость педагогической профессии, её место и функции в обществе.

3.3.Формировать систему знаний об общих теоретических положениях, сущности, закономерностей педагогического процесса.

3.4.Формировать совокупности интеллектуальных и практических умений по организации педагогической деятельности.

4. Принципы построения курса.


4.1. Данный курс разработан для студентов 4 курса по специализации

«Технология спортивной подготовки» в соответствии с государственным образовательным стандартом.

4.2. На лекционных и семинарских занятиях уделяется внимание современным тенденциям развития педагогической профессии.

4.3. На семинарских и практических занятиях рассматриваются ситуации, модели, проекты, разработанные студентами по темам .


5. Структура деятельности студентов.


5.1. Самостоятельная работа студентов (28 часов).

1. Проработать " Основы педагогического мастерства'' под редакцией И.А.Зязюна .- М.,1989. - 3 часа.

2. Проработать " Профессиональная культура учителя " под редакцией В.А.Слатенина . - М.,1993. - 3 часа.

3. Подготовить выступление по теме :''Профессионально-педагогическая культура учителя физической культуры и спорта'' - 3 часа.

4. Проанализировать опыт учителей школ РС (Я) на основе периодической печати, наблюдений в ходе педагогической практики . - 4часа.

5. Представить творческий проект на тему: '' Здоровый образ жизни'' - 4 часа.

6. Разработать план воспитательной работы с коллективом - 3 часа.

7. Подготовить индивидуальный проект саморазвития будущего преподавателя физической культуры и спорта - 4 часа.

8. Подготовить педагогические ситуации с ролевым участием в микрогруппе по теме: «Педагогическое общение» - 4 часа.

5.2. Формы контроля.

1. Проработки проверяются и оцениваются по 20-балльной системе.

2. Выступление по теме оценивается - 10-баллов.

3. Планы, проекты, педагогические ситуации - 20-баллов.


6. Блок контроля знаний.


Рейтинговая система контроля знаний

1 Выполнение проработок - 20б х.2 = 40б.

2. Выступление по теме - 10б.

3. Планы, проекты, педситуации - 20б х 5 = 100б.

4. Активность на прктических занятиях - 5б х 30 =.150б.


Итого: 300 баллов.

Студент , набравший 250 баллов получает зачет автоматически.


Вопросы зачета:

  1. Педагогическая профессия и её роль в обществе.
  2. Становление педагогической профессии.
  3. Педагогические специальности и направления.
  4. Социальная значимость профессии педагога.
  5. Характеристика профессиональной деятельности педагога.
  6. Профессиональная пригодность и профессиональная готовность.
  7. Задачи педагогической деятельности.
  8. Профессиональная позиция педагога
  9. Профессионально-значимые качества личности учителя.
  10. Профессиограмма учителя.
  11. Профессионально-важные качества.
  12. Педагогического мастерство.
  13. Сущность понятия '' педагогическое мастерство''.
  14. Основные компоненты педагогического мастерства.
  15. Педагогическое искусство.
  16. Профессионально-педагогическая культура как система :критерии, функции, уровни.
  17. Педагогическое творчество
  18. Творчество и личность.
  19. Творческая индивидуальность педагога.
  20. Условия педагогического творчества.
  21. Педагогическое общение.
  22. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагога и учащегося.
  23. Профессиональные умения педагога в общении.
  24. Стили общения.
  25. Методы педагогического взаимодействия
  26. Сущность педагогического взаимодействия.
  27. Межличностные отношения как результат педагогического взаимодействия.
  28. Совместная деятельность педагогов и учащихся.
  29. Сотрудничество.
  30. Конфликты
  31. Профессиональное развитие и самовоспитание педагога.
  32. Профессиональный рост.
  33. Мотивы личностного развития.
  34. Профессиональное саморазвитие педагога.
  35. Педагогическая техника.
  36. Педагогический артистизм как профессиональная и личностная характеристика.
  37. Речевое искусство педагога.



Обязательная литература.


1. Педагогика / Под ред.П.И.Пидкасистого.- М.,1997.

2. Педагогика / Под ред.С.А.Смирнова .- М., 2000.

3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М.,1987.

4.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д.. Педагогическое творчество- М.,1990.

5. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя . - М., 1985.

6. Основы педагогического мастерства / Под ред.И.А.Зязюна . - М., 1989.

7. Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А.Сластенина .- М., 1993


Дополнительная литература.


1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития . - Казань,1996.

2. Булатова О.С. Педагогический артистизм . - М., 2001.

3. Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя . - 1986.

4. Исаева И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя . - М., 2002.

5. Каган М.С. Мир общения : проблема межсубъектных отношений .- М., 1988.

6. Леонтьев А.А. Педагогическое общение . - М., 1979.

7. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе . - М., 1991.

8. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогическй технологии . - М., 1998.

9. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. - М.,2001


Министерство Образования Р Ф

Якутский государственный университет им. М. К. Аммосова

Педагогический институт


ПРОГРАММА

<<ПЕДАГОГИКА>>

Для учреждения высшего профессионального

Педагогического образования


Направление: 022300

Учитель физической культуры и спорта


Якутск 2003

ГСЭ.Ф.07


Психология и педагогика.

Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образования, воспитания, обучения, педагогическая деятельность, педагогическая взаимодействия, педагогическая технология, педагогическая задача, образования как общечеловеческая ценность. Образования как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России, цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения. Воспитания в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекции, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.


1 . Выписка из учебного плана

Факультет - институт физической культуры и спорта

Специальность - 0223000 - учитель физической культуры и спорта

Курс - 1

Семестр - 2

Всего часов - 62

В т. ч. аудиторных – 34

Лекций - 18

Практических - 16

СРС-28

Зачет - 2 семестр

2.Требования стандарта


Специалист по физической культуре и спорту должен:

2.1.Владеть понятийно - категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

2.2.Владеть системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;

2.3.Знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;


3.Цели и задачи курса


3.1.Дать студентам представление о специфике профессии педагога, о теоретических основах педагогического мастерства.

3.2.Помочь осознать социальную значимость педагогической профессии, её место и функции в обществе.

3.3.Формировать систему знаний об общих теоретических положениях, сущности, закономерностей педагогического процесса.

3.4.Формировать совокупности интеллектуальных и практических умений по организации педагогической деятельности.


4. Принципы построения курса

В связи c изменением учебного плана ранее отдельно изучаемые курсы: общие основы педагогики, дидактика, теория воспитания объединены в одну дисциплину под общим названием <<Педагогика>>.

На практические и семинарские занятия выносятся темы из курса истории педагогики, этнопедагогики, методики воспитательной работы.


5. Самостоятельная работа студентов .

1. Выступление с докладами по теме семинара (задания, литература даётся индивидуально ) - 6 часов .

2. Конспектирование обязательной литературы - 6 часов .

3. Проработка первоисточников по выбору студента - 6 часов .Я.А.Каменский <<Великая дидактика>>

Д.Локк <<Мысли о воспитании>>

Ж.Ж.Руссо << Эмиль, или о воспитании>>

К.Д.Ушинский <<Человек как предмет воспитания>>

А.С.Макаренко <<Лекции о воспитании детей>>

4. Самостоятельно собрать и проработать дополнительную литературу, составление реферата - 10 часов.

Итого: 28 часов .


Вопросы к зачету


1.Что изучает педагогика? Назовите основные категории педагогики. Определите предмет педагогики как науки.

2.Каковы задачи педагогики?

3.Когда возникла наука о воспитании?

4.Что сделал для педагогики Я.А.Коменский? Когда это было?

5.Кого из педагогов нашей страны вы знаете? Чем они прославились?

6.Что такое воспитание?

7.Что такое развитие личности?

8.Что называется формированием личности?

9.С какими науками связана педагогика?

10.Назовите отрасли педагогики?

11.Что такое метод научного исследования? Какие методы исследования вы знаете?

12.Что такое наследственность? Акселерация?

13.Что такое возрастная периодизация? Что такое возрастные особенности?

14.Что такое цель и задача воспитания?

15.Назовите функции обучения?

16.Что такое педагогический процесс?

17.Что называется дидактикой? Назовите основные дидактические категории.

18.Какие принципы обучения входят в систему общепризнанных?

19.Что такое метод обучения? Приведите примеры методов и приемов обучения.

20.Назовите основные типы уроков.

21.Что такое форма обучения? Назовите формы обучения.

22.Перечислите принципы воспитания.

23.Назовите известные вам виды и стили обучения.

24.Что такое формы воспитания? Какими они бывают?

25.Как классифицируются методы воспитания?

26.Определите предмет дидактики.

27.Чем отличается семейное воспитание от общественного воспитания?


Обязательная литература.

1. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000

2. Педагогика / Под ред.П.И.Пидкасистого.- М.,1997.

3. Педагогика / Под ред.С.А.Смирнова .- М., 2000.

4. Сластенин В.А. Педагогика. – М., 1997


Дополнительная литература.


1. Аманбаева Л.И. Теоретические основы обучения и воспитания. Якутск, 1998.

2. Азаров Е.П. Семейная педагогика: педагогика любви и свободы. М., 1993.

3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

4. Кораковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыты формирования. М., 1992

5. Классному руководителю. Учеб.-метод. пособие. \ Под ред.

М.И. Рожкова. М., 1999.

6. Коротов В.М. Введение в общую теорию личности. М., 1995.

7. Макаренко А.С. О воспитании. М., 1988.

8. Педагогический поиск. М., 1988.

9. Сухомлинский В.А. Педагогические сочинение сочинения в 3-х т., М., 1979-81.

10. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. М., 1988.