Координатор программы Пчелянская Татьяна Михайловна главный специалист по музейному развитию фгук «Государственный музей истории религии», кандидат культурологи. Авторский коллектив

Вид материала

Программа

Содержание Координатор программы Авторский коллектив Рабочая группа Цели программы Основные положения программы. Занятия на экспозиции музея Общая продолжительность учебного курса по абонементу Формы занятий Компоненты занятий Форма занятия Аннотация содержания занятия Форма занятия Форма проведения СМЕТА на оказание услуг по разработке и реализации образовательной экскурсионно-лекционной программы

Подобный материал:

• Диплом или другой документ об образовании, квалификации, ее повышении, профессиональной, 135.4kb.
• Руководитель магистерской программы: Зинченко Алексей Павлович, член-корреспондент, 139.69kb.
• Государственный музей истории космонавтики имени, 108.65kb.
• Доклад, представленный на Всероссийской научно-практической конференции «Школа и Музей:, 61.93kb.
• Выписка из протокола заседания Жюри Конкурса инновационных проектов и научных работ, 57.26kb.
• Детский музейный центр музея-заповедника «Кижи» иего партнеры проводят в 2011 2012, 69.9kb.
• Реферат доклада «политика иммиграции и натурализации в россии: состояние дел и направления, 501.88kb.
• Авторский коллектив М. И. Михайлов, А. Я. Ольшанский,, 16.46kb.
• Главный координатор программы: проректор по учебной работе, доктор филологических наук,, 1205.58kb.
• «Архангельский государственный музей деревянного зодчества и народного искусства «Малые, 198.25kb.

Министерство культуры Российской Федерации

ФГУК «Государственный музей истории религии»


«…ВМЕСТЕ - ЦЕЛАЯ СТРАНА!»


Образовательная экскурсионно-лекционная программа

для учащихся образовательных учреждений

Санкт-Петербург


Санкт-Петербург

2011 г.


Научный руководитель программы

Терюкова Екатерина Александровна – заместитель директора ФГУК «Государственный музей истории религии» по научной работе, доцент кафедры философии религии и религиоведения философского факультета СПбГУ, кандидат философских наук.


Координатор программы

Пчелянская Татьяна Михайловна – главный специалист по музейному развитию ФГУК «Государственный музей истории религии», кандидат культурологи.


Авторский коллектив

Бахтеева Мария Сергеевна – заведующий научно-методическим отделом, кандидат философских наук.

Донина Ирина Николаевна – заведующий отделом образовательных программ и музейной педагогики


Рабочая группа

Семеновская Ольга Владимировна - заведующий научно-просветительным

отделом

Радецкая А.В. – м.н.с. отдела образовательных программ и музейной педагогики

Шолкина К.К. – м.н.с. отдела образовательных программ и музейной педагогики

Бачманова И.А. – экскурсовод научно-просветительского отдела

Цели программы

Формирование общегражданской идентичности на основе

• исторически сложившейся традиции межкультурного и межрелигиозного взаимодействия в Санкт-Петербурге;
  
• осознанной толерантности к образу мыслей и жизни людей иной национальности и конфессиональной принадлежности.
  

Задачи программы

• Приобщение к мировым и национальным духовным ценностям в историко-культурном пространстве Санкт-Петербурга.
  
• Знакомство с религиозными представлениями народов России и постсоветского пространства в социально-культурном контексте Санкт-Петербурга.
  
• Внедрение новых форм и методов работы с детской аудиторией различных конфессий Санкт-Петербурга, использование активных и интерактивных форм проведения занятий.
  
• Социально-психологическая адаптация детей в условиях усилившихся миграционных процессов.
  
• Выработка ценностно-смысловых, общекультурных и коммуникативных компетенций в детской аудитории, обеспечивающих опыт деятельности в области этноконфессиональной культуры и навыки установления добрососедских отношений в поликонфессиональном пространстве.
  

Основные положения программы.


Новая образовательная экскурсионно-лекционная программа «…Вместе – целая страна» разработана:

- для учащихся 4 классов средних образовательных учреждений Санкт-Петербург;

Программа направлена на решение задач, поставленных при изучении учебных дисциплин гуманитарного цикла и учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга», определенного как региональный компонент.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы является Постановление Правительства Санкт-Петербурга N 1256 от 23.09.2010 г. о программе «Гармонизации межкультурных, межэтнических и межконфессиональных отношений, воспитания культуры толерантности в Санкт-Петербурге на 2011 - 2015 годы (программа «Толерантность - 2»)»¹, Закон Российской Федерации «Об образовании»², Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения (далее — Стандарт)³, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников⁴ (далее — Концепция).

Программа, интерпретируя социально-культурные ресурсы прошлого, позволяет моделировать структурную целостность сегодняшнего дня, способствуя формированию у школьников духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к настоящему и будущему Петербурга и России, симулировать интерес к изучению истории и культурного наследия родного края, а также обеспечивает органическую связь между учебным процессом и внеурочной деятельностью школьников.

В современном мире в период стремительных трансформаций возрастает тяга к стабильности. В погоне за переменами общество находит утешение в культуре; исторических памятниках разного рода; ценностях, умениях и социальных ритуалах прошлого. И там, где при грамотном использовании своего потенциала музеям удается сохранить актуальность для современности, они становятся источниками развития и творческого подхода к будущему. Коллекции Государственного музея истории религии отражают прошлое народов России, исповедующих разные религии, как совокупное творчество, которое на протяжении всей истории давало обществу силы раздвинуть границы традиции.

Сегодня музейные коллекции могут служить не только витриной минувшего, но и отправной точкой нового мышления. Знакомство на музейной экспозиции с культурными традициями, в которых проявляется уникальность и неповторимость общественного, социального, этнического и конфессионального объединения народов России, способствует формированию общегражданской идентичности.

Программа позволит учащимся в ходе занятий на экспозиции Музея истории религии и экскурсии по улицам города познакомиться с памятниками материальной и духовной культуры народов, исповедующих разные религии, но проживающих в общем социо-культурном пространстве - пространстве Петербурга, а шире - России.

Образовательная программа представляет собой абонемент, состоящий из 5 занятий. Из них 4 занятия проходят на экспозиции Государственного музея истории религии, 1 занятие – автобусная интерактивная экскурсия по Петербургу. Занятия рекомендуется проводить один раз в месяц.

Занятия на экспозиции музея:

Продолжительность – 60 минут.

Количество человек в группе – 29 (включая максимум 2-х сопровождающих).

Автобусные лекции-экскурсии:

Продолжительность – 3 часа.

Количество человек в группе – 29 (включая максимум 2-х сопровождающих).

Общая продолжительность учебного курса по абонементу – 7 часов.

Количество абонементов:

С сентября по декабрь 2011 г. ГМИР может принять 25 абонементов (725 человек).

Формы занятий:

- интерактивное занятие в детском отделе постоянной экспозиции ГМИР;

- урок в музее;

- экскурсия;

- музейно-педагогическое занятие на экспозиции;

- автобусная экскурсия по городу.

Компоненты занятий:

- культурологический;

- краеведческий;

- историко-религиоведческий.

Образовательные занятия должны раскрыть для ребенка потенциал петербургской культуры, в формировании которой сыграли значительную роль этнические и конфессиональные традиции разных народов, а также сориентировать педагогов и родителей на включение в систему школьного и дополнительного образования информационно-образовательного ресурса Государственного музея истории религии и социо-культурного и исторического ландшафта Санкт-Петербурга.

В рамках программы будут проведены методические занятия с педагогами и руководителями групп с целью расширения коммуникационного канала музей-школа и налаживания обратной связи между учителем и музейным педагогом для оптимизации возможности включения Программы в образовательный курс начальной школы.


Тематика и содержание абонемента «Петербург: традиции и культура».


Занятие № 1. «С чего начинается Родина?» (дом-город-страна)

Место проведения: детский отдел «Начало начал» постоянной экспозиции Государственного музея истории религии.

Форма занятия: интерактивное занятие в детском отделе постоянной экспозиции ГМИР

Цели: Формирование общегражданской идентичности средствами музейной среды.

Задачи:

1. воспитание личного отношения к историческому, культурному и природному наследию России;
   
2. воспитание чувства любви к своей стране, актуализация идеи личной ответственности за ее будущее;
   
3. формирование представления о составляющих понятия «Родина» (дом-город-страна)
   
4. помощь в решении проблем самоидентификации и социализации;
   
5. воспитание культуры осознанной толерантности и умения работать в команде;
   
6. содействие формированию экологической культуры;
   
7. развитие навыка добрососедского проживания в одном доме-городе-стране.
   

Преобладающие методы:

• вопросно-ответный метод;
  
• метод стимулирования самостоятельной творческой деятельности;
  
• метод свободных ассоциаций;
  
• метод «погружения»;
  
• театрализация;
  
• метод манипулирования предметами;
  
• игровой метод с элементами пластических упражнений;
  
• метод арт-терапии;
  
• сюжетно-ролевая игра.
  

Проверка эффективности:

• контрольные вопросы;
  
• творческие задания;
  
• вербальная обратная связь;
  
• домашнее задание.
  

Реквизит: паззл, петроглиф на оргстекле, бутафорские камни, игрушки с магнитами.

Новые понятия: дом, семья, город, народ, Родина, традиции, предки, природа, мифология, религия.

Аннотация содержания занятия:

Формирование общегражданской идентичности невозможно без размышлений по поводу идентичности как таковой, без поиска ответа на вопрос, который встаёт перед человеком ещё в детстве – «что Я есть?», «кто Я есть?», чем я отличаюсь от других, чем я на других похож? Что у нас общего и что нас различает? Поиски природы идентичности обращают нас к самой природе, как к тому источнику, из которого мы все произошли. Первоначально идентичность рассматривалась как слитность, как неразъединенность с материнским организмом и тем, что с ним связано – домом как микрокосмом. Данная структура идентичности нашла своё выражение в мифе, как самой ранней форме осмысления человеком себя и своего места в природе.

На занятии пойдёт речь о доме, как универсальном принципе человеческого бытия – обжитом, освоенном пространстве, маленьком мире («микрокосме»), который окружает человека в его обыденной жизни. А что за его пределами? Наша малая Родина – Санкт-Петербург. Наш общий дом – Россия. Знакомство с историей и культурой страны начинается со знакомства с культурными и бытовыми традициями населяющих ее народов.

Зрительный ряд:

1. 
   Модель условного жилища.
   
2. Макет семейного очага.
   
3. Скульптурное изображение предков-прародителей.
   
4. Доска для добывания огня
   
5. Амулет детский лечебный: лук и стрела
   

Занятие № 2. «Ты и твоё имя».

Место проведения: экспозиция Государственного музея истории религии.

Форма занятия: урок в музее

Цели: Формирование позитивной социальной самоидентификации

Задачи:

1. выявление роли и значимости традиции, преемственности и семейных ценностей в жизни человека любой национальности;
   
2. развитие ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, самому себе;
   
3. формирование положительного образа России через понимание единства и многообразия составляющих её народов;
   
4. формирование положительных жизненных (личных, семейных, гражданских) стратегий.
   

Преобладающие методы:

• вопросно - ответный,
  
• стимулирования самостоятельной деятельности,
  
• диалогический метод
  
• игровой,
  
• метод стимулирования монологической речи;
  
• метод повторения.
  

Проверка эффективности:

• творческие задания,
  
• лист творческой активности,
  
• домашнее задание.
  

Новые понятия: имя, отчество, фамилия, династия, поколение, покровители.

Аннотация содержания занятия:

В самоидентификации ребёнка, его социальной, культурной и психологической жизни важнейшее место играет имя. Имя – это то, что каждый человек получает при рождении («Каждый в минуту рожденья, и низкий, и знатный, имя свое от родителей в сладостный дар получает», - так писал Гомер). Имя определяет то, как его носитель воспринимает себя, а, следовательно, влияет на его восприятие другими представителями социума, т.е. воздействует на самого носителя и на адресата. Именем не только актуализируется функция идентификации, но одновременно реализуется и функция социализации.

Имя может поведать много интересного об их носителе и том мире, в котором он живёт, об истории и культуре тех народов, в среде которых эти имена возникли. Но для человека важно не только его собственное имя. Название города и страны, в которой мы живем, дорого и священно для каждого петербуржца и россиянина. В залах музея учащиеся познакомятся с изображениями египетских, греческих, римских божеств и христианских святых; со связанными с ними легендами и преданиями; с ритуалами, проводившимися при наречении именем.

Зрительный ряд:

1. 
   И.Л. Эггинк. «Великий князь Владимир избирает религию». 1812 г. Холст, масло.
   
2. «Апостол Петр на троне». Италия. XIX в. Копия статуи из собора св. Петра в Риме.
   
3. «Св. Екатерина Александрийская». Германия. XIX в. Дерево раскрашенное.
   
4. Икона «Св. Николай». XIX в.
   
5. Шамаил «Рождение Мухаммеда». Россия. 1905 г.
   
6. Шамаил «Гибель Хусейна». Россия, нач. ХХ в.
   
7. Миниатюра «Адам и Ева изгоняются из рая». Турция. XVII в.
   
8. Будда Шакьямуни. Бурятия. XX в.
   

Занятие № 3. «Золотые одежды для слова».

Место проведения: экспозиция Государственного музея истории религии.

Цель занятия:

Формирование культурных идентификационных предпочтений посредством актуализации процессов, направленных на раскрытие культурных ценностей

Форма занятия: экскурсия

Задачи:

1. формирование уникального образа культуры России и региональной культурной идентичности жителей Санкт-Петербурга;
   
2. определение собственной культурной идентичности и ее социально-культурных компонентов;
   
3. формирование интереса и терпимого отношения к иным культурам на эмоциональном, аксиологическом и когнитивном уровне;
   
4. выработка навыков адекватного социального поведения в ситуации взаимодействия с представителями другой культуры;
   
5. воспитание художественного вкуса и культуры слова;
   
6. развитие коммуникативной культуры, самоорганизации и творчества;
   
7. формирование естественной мотивации в приобретении новых знаний;
   
8. стимулирование интереса к чтению, литературному и историческому наследию.
   

Преобладающие методы:

• вопросно-ответный метод;
  
• повествовательный метод;
  
• диалогический метод;
  
• метод творческого соревнования
  

Проверка эффективности:

• контрольные вопросы;
  
• вербальная обратная связь;
  
• лист творческой активности.
  

Новые понятия: святыня, реликвия, письменность, общность, единство, преемственность.

Аннотация содержания занятия:

Другим не менее важным средством формирования идентичности как осознанного единства и преемственности является запечатлённое в книге слово. Уже в древности люди старались записывать самые важные слова и мысли. Во многих религиозных традициях есть свои особые (священные) книги. Что это за книги? Какие «золотые слова» в них содержатся? В какие «золотые одежды» они облачены?

В ходе занятия дети познакомятся с историей создания священных книг различных религий мира. Ребятам расскажут о главной книге христианского мира (Библией) и познакомят с историей ее переводов на языки разных народов. Юные посетители музея узнают также об истории создания и особенностях главной книги мусульман – Корана; познакомятся с историей индуизма и буддизма, увидят собрание одних из самых древних священных гимнов – Ригведу.

Зрительный ряд:

1. 
   Икона «Святые Кирилл и Мефодий». XIX в.
   
2. Напрестольное Евангелие. Россия. XIX в. Металл, золочение.
   
3. Немецкая Библия Мартина Лютера. Печатная мастерская сыновей Вольфганга Эндтера. Нюрнберг. 1870 г.
   
4. Коран Османа. Санкт-Петербург. 1905 г. Литография. Факсимильное издание.
   
5. Каламдан – футляр для письменных принадлежностей. Иран. XIX - нач. XX вв. Папье-маше, роспись, лак
   
6. Ригведа
   
7. Макет «Буддийский рай»
   
8. Молитвенные барабаны
   
9. Тора
   

Занятие № 4. «Победить дракона».

Место проведения: экспозиция Государственного музея истории религии.

Форма занятия: музейно-педагогическое занятие

Цель занятия: формирование морально-нравственных критериев и ценностных ориентаций гражданско-патриотической направленности

Задачи:

1. актуализация личностных морально-нравственных ориентиров, способствующих социализации личности и воспитанию патриотизма;
   
2. развитие личностных качеств и социальных навыков средствами группового взаимодействия
   
3. формирование гражданской позиции по отношению к социально-значимым процессам и событиям;
   
4. актуализация и развитие идей осознанной гражданственности, патриотизма, толерантности
   
5. формирование системы социально значимых нравственно-ценностных ориентиров, определяющих чувства причастности к судьбе Отечества.
   

Преобладающие методы:

• вопросно-ответный метод;
  
• метод стимулирования самостоятельной творческой деятельности;
  
• метод свободных ассоциаций;
  
• игровой метод с элементами сенситивного тренинга;
  
• метод арт-терапии;
  
• сюжетно-ролевая игра.
  

Проверка эффективности:

• контрольные вопросы;
  
• творческие задания;
  
• вербальная обратная связь;
  

Новые понятия: правила, заповеди, идеал, добро, зло, самовоспитание, дисциплина, послушание, мораль, верность, гражданственность, патриотизм.

Аннотация содержания занятия:

Важным фактором формирования гражданской и культурной идентичности является усвоение ребёнком общечеловеческих нравственных норм и ценностей.

В сказках, мифах и легендах герои часто сражаются с драконами и чудовищами. Почему так происходит? И что означает выражение «победить дракона»? Мы легко распознаем внешнюю опасность, но не всегда можем победить «внутреннего врага»: нехорошие мысли и разрушительные желания. В религиозных традициях разных народов мы найдём проверенные временем правила поведения, позволяющие человеку сражаться и побеждать «драконов».

Зрительный ряд:

1. 
   «Архангел Михаил». Франция. XIX в. Раскрашенное дерево.
   
2. С.Д. Милорадович «Оборона Троице-Сергиевой лавры». 1893 г. Холст, масло.
   
3. Пики, бердыши, пушка, ядра, наконечники стрел. Соловецкий монастырь. XVII - XVIII вв. Металл, дерево.
   
4. Икона «Чудо Георгия о змие». XVII в.
   
5. «Дракон». Япония. XIX в. Металл, литье.
   
6. Кольчуга, шлем, булава. Турция. XIX в.
   
7. Вериги. Россия. XIX в.
   
8. К. Лебедев «Василий Блаженный» Россия. XIX в. Холст, масло.
   

Занятие № 5. «Петербург – город всех вер».

Место проведения: занятие на экспозиции Государственного музея истории религии и автобусная интерактивная экскурсия по Санкт-Петербургу

Форма проведения: интерактивная автобусная экскурсия

Цель экскурсии:

Формирование позитивной идентичности путем приобщения к мировым и национальным духовным ценностям в историко-культурном контексте Санкт-Петербурга

Задачи:

1. стимулирование интереса к историко-архитектурному наследию, культурному ландшафту Санкт-Петербурга и традиционной городской культуре;
   
2. формирование культуры осознанной толерантности путем введения в образовательный процесс национально-регионального компонента;
   
3. содействие социальной адаптации посредством освоения города как неоднородного, но равноценного в социальном и этнокультурном плане жизненного пространства и осознания многомерности городской среды;
   
4. выработка ценностно-смысловых, общекультурных и коммуникативных компетенций, необходимых для развития установок позитивного восприятия новой культуры и опыта толерантных межкультурных коммуникаций;
   
5. сопровождение процесса становления конструктивного восприятия социальной действительности через приобщение к культурному наследию города, его жизненному пространству, природной, социо- и культурной специфике и потенциалу;
   
6. формирование эмоциональной компоненты гражданской идентичности посредством апелляции к личному опыту.
   

Преобладающие методы:

• метод творческого соревнования;
  
• повествовательный метод;
  
• вопросно-ответный метод;
  
• диалогический метод
  

Проверка эффективности:

• контрольные вопросы;
  
• творческие задания;
  
• вербальная обратная связь;
  

Новые понятия: храм, нация, религия, вероисповедание, история, культура, церковь, мечеть, дацан, синагога,

Аннотация содержания занятия:

Санкт-Петербург исторически всегда был многонациональным городом и центром духовной жизни людей различных вероисповеданий. Здесь мирно уживалось множество религий и подтверждением тому служат существующие в Петербурге храмы разных конфессий. Под петербургским небом сияют золотые купола православных соборов, сверкают майоликой стройные минареты мечети, устремляются ввысь островерхие готические башенки костёлов, неспешно течет время в буддийском храме... Петербургские храмы – умело расставленные градостроительные акценты. Ни в одном другом городе мира невозможно столь явственно проследить последовательное чередование архитектурных направлений и их исторических стилизаций.

Экскурсия иллюстрирует многообразие религиозной и архитектурной палитры Петербурга, рассказывает об истории создания и стилистических особенностях культовых сооружений различных религий. Учащиеся увидят культовые здания: православные, лютеранские и католические храмы, мечеть, дацан и синагогу, представляющие самые разные архитектурные стили – от барокко (петровского, аннинского, елизаветинского) до эклектики и модерна.

Зрительный ряд:

1. 
   Исаакиевский собор;
   

2. Лютеранская церковь святого Петра и Павла;

3. Римско-католическая церковь св. Екатерины;

4. Армянская Апостольская церковь;

5. Казанский собор;

6. Соборная мечеть;

7. Большая хоральная синагога;

8. Санкт-Петербургский буддийский дацан;

9. Петропавловский собор св. Петра и Павла.


По окончании цикла из пяти занятий каждый участник абонемента получает:

- пакет учебных пособий для учащегося

• Паззл из серии «Музейная коллекция ГМИР».
  
• Научно-популярный журнал для детей по русской истории «Матушка» (2009 г., N 2, «Храмы»).
  

- пакет методических пособий для учителя

• Инновационный образовательный продукт «Христианские святыни на
  

Святой земле», разработанный в рамках Программы поддержки образовательных программ по истории мировой художественной культуры, истории и культуры мировых религий, географии ГМИР.

• Серия альбомов «Сокровища ГМИР»
  

СМЕТА

на оказание услуг по разработке и реализации образовательной экскурсионно-лекционной программы

для учащихся образовательных учреждений Санкт-Петербург

«Петербург: традиции и культура»

для 27 учащихся и 2 сопровождающих

№	Наименование работ	Количество	Цена (руб.) за ед.	Итого
1.	Занятие № 1. Интерактивное занятие «С чего начинается Родина?» (дом-город-страна).	1	2 500	2 500
2.	Занятие № 2. Урок в музее «Ты и твоё имя».	1	1 800	1 800
3.	Занятие № 3. Экскурсия «Золотые одежды для слова».	1	1 800	1 800
4.	Занятие № 4. Музейно-педагогическое занятие «Победить дракона».	1	1 800	1 800
5.	Занятие № 5. Автобусная экскурсия «Петербург – город всех вер».	1	18 000	18 000
6.	Пакет методических материалов для педагога
6.1	Инновационный образовательный мультимедийный продукт «Христианские святыни на Святой земле»	1	300	300
6.2	Серия альбомов «Сокровища ГМИР» для преподавателя	1	Из средств ГМИР	Из средств ГМИР
7	Пакет методических материалов для учащихся
7.1	Паззл из серии «Музейная коллекция ГМИР»	27	60	1620
7.2	Научно-популярный журнал для детей по русской истории «Матушка» (2009 г., N 2, «Храмы»)	27	200	5400
	ИТОГО			33220