Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №59 г. Сочи Краснодарского, 1302.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1378.3kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 4073.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 873.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 986.11kb.
- Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 587.26kb.
Директор МОУ СОШ №2 Н.В.Шепилова
Публичный доклад
общеобразовательного учреждения Краснодарского края
Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 г.Сочи
в 2009-2010 учебном году
II. Аналитическая часть
Начальная школа
1.Информационная справка.
В 2008-2009 учебном году в школе первой ступени 8 классов, в которых обучалось 183 учащихся. Образовательный процесс осуществлялся 8 педагогами, из них с высшей категорией - 1 , первой - 1 , второй- 4; с высшим педагогическим образованием - 4, незаконченным высшим – 1, средне-специальным – 3.
В 2008-2009 учебном году обучение осуществлялось в соответствии с учебным и годовым планами школы, локальными актами и СанПиНом. Школа функционировала в режиме 5-дневной учебной недели. Занятия проводились в две смены. В первую смену обучались учащиеся – 1а, 1б, 2а, 4а, 4б классов. Во вторую смену обучались учащиеся – 2б, 3а, 3б классов. Продолжительность урока в 1-х классах – 35 минут, во 2-4-х классах – 40 минут. За год прибыло 20 человек, выбыло 20 человек. Учебные программы выполнены полностью.
Начальная школа занимает второй этаж основного здания школы, и располагает 5-ю учебными кабинетами. В 2008-2009 учебном году кабинеты №10,11 оснастили интерактивными комплексами, все кабинеты кроме 9 оснащены компьютерами.
В начальной школе работала одна группа продлённого дня (1-е классы, воспитатель Горбенко А.В.).
На конец 2008-2009 учебного года в школе 1 ступени обучалось 183 учащихся, из них 1 (Чернышёв В.) находился на домашнем обучении, успевают 181, 2 учащихся Гальков В. (1а), Барченко Э. (1б) оставлены по заявлениям родителей на повторный год обучения. Серабабин Иван (2б), оставленный по итогам 2007/2008 учебного года на второй год, показал положительные знания по всем предметам учебного плана и переведён в следующий класс.
Если сравнить предшествующие года, то картина по второгодникам следующая:
| Учебный год | Ф.И., класс |
| 2005 - 2006 |
|
| 2006 -2007 | ------ |
| 2007- 2008 |
|
| 2008-2009 |
|
Итоги прошедшего учебного года показали, что базовый уровень подготовленности учащихся соответствует государственным стандартам и выше показателя прошлых лет:
| Учебный год | «5» | «4 и 5» | Одна «3» | Качество обучения |
| 2006-2007 | 7 | 60 | 13 | |
| 2007-2008 | 12 | 69 | 15 | 63,2 |
| 2008-2009 | 19 | 63 | 11 | 61,1 |
4.Результаты успеваемости по классам
| Класс | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год | |||||
| Обученность (%) | Качество (%) | Обученность (%) | Качество (%) | Обученность (%) | Качество (%) | Обученность (%) | Качество (%) | Обученность (%) | Качество (%) | |
| 2 а | 100 | 69,5 | 100 | 72 | 100 | 61,5 | 100 | 73 | 100 | 73 |
| 2 б | 100 | 18,75 | 93,3 | 40 | 100 | 66,7 | 100 | 53,3 | 100 | 53,3 |
| 3 а | 100 | 63 | 100 | 62,5 | 100 | 60 | 100 | 60 | 100 | 60 |
| 3 б | 100 | 83,3 | 100 | 68,4 | 100 | 61,9 | 100 | 52,1 | 100 | 60,8 |
| 4 а | 100 | 54,5 | 100 | 47,8 | 95,2 | 57,1 | 100 | 57,1 | 100 | 57,1 |
| 4 б | 95 | 74 | 100 | 52,1 | 100 | 66,7 | 100 | 66,6 | 100 | 66,6 |
| Итого | 99,2 | 54 | 99,2 | 58,1 | 99,2 | 62,1 | 100 | 61,1 | 98,9 | 62,7 |
Как видно из таблицы,самое высокое качество дали 2а класс (73 %), учитель Комарова С.В., 4б класс (66,6 %), учитель Петренко О.А. Самое низкое качество знаний во 2б классе (53,3 %), учитель Шелехина Е.С. Снижение процента обученности (98,8 %) дали 1-ые классы – осталены на повторное обучение по заявлению родителей 2 учащихся.
Прослеживается положительная динамика роста качества обучения. В целях повышения мотивации к обучению, в начальной школе проводились предметные недели и олимпиады. Учителя выводили учащихся в музеи города, проводили экскурсии к архитектурным памятникам, участвовали в городских мероприятиях.
В течение всего учебного года вёлся контроль над адаптацией первоклассников. Режим работы первых классов выглядел следующим образом:
1. Начало учебных занятий в 8.00
2. В первой четверти 3 урока по 35 минут с динамической паузой в 40 минут после второго урока. Окончание уроков в 10.35
3. Со второй четверти 4 урока по 35 минут с динамической паузой в 40 минут в течение учебного года.
4. Ежедневный прием завтрака в 9.30
5. Окончание уроков в 11.20
6. Формирование группы продленного дня: 11.20 – 11.30
7. Предобеденное пребывание на воздухе: 11.30 -12.20
8. Обед: 12.20 – 13.00
9. Час развивающего обучения: 13.00 – 14.00
10. Свободное время, занятия по интересам: 14.00 – 14.30
11. Проводы детей домой: 14.30
Расписание было составлено в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» с учетом организации облегченного дня в середине учебной недели (среда), динамической паузы после 2 урока (в течение 40 минут), проведением в первой четверти 3-х уроков по 35 минут, со второй четверти 4-х уроков по 35 минут. В течение дня и недели основные предметы чередуются с уроками музыки, ИЗО, труда, физкультуры. В связи с тем, что учителя музыки и физкультуры преподают в средних и старших классах, не имелось возможности соблюсти все гигиенические требования при составлении расписания: объем учебной нагрузки в понедельник (23 балла) больше чем во вторник (21 балл).
В течение учебного года в рамках внутришкольного контроля проводилась классно-обобщающая проверка адаптационного периода первоклассников, состояние организации классного коллектива, оформление документации. С этой целью была проведена следующая работа:
- Посещение уроков по всем предметам.
- Проверка тетрадей по прописи.
- Проверка личных дел.
- Проверка журналов.
- Соответствие календарно-тематического планирования учителя учебной программе.
- Оформление кабинетов и предметно-развивающей среды.
В итоге были сделаны следующие выводы по уровню адаптации к школьной жизни учащихся:
1. Учащиеся 1а, 1б приучены приносить школьные принадлежности, учебники на уроки.
2. Значительная часть детей адаптировались в течение первой четверти (они привыкли к учителю, детскому коллективу, приобрели друзей, старались проявить себя ( предлагали свою помощь, принимали поручения, участвовали в коллективной деятельности).
3. Были дети, которым потребовалось больше времени для привыкания к школьной жизни. Они предпочитали игровую деятельность учебной, не сразу соглашались выполнять требования учителя, часто выясняли отношения со сверстниками неадекватными методами (дрались , капризничали, жаловались, плакали).
4. У Галькова В. (1а), Барченко Э. (1б) были трудности в усвоении учебного материала, с которыми они так и не справились.
5. К концу первого года обучения у учащихся сформировался определённый уровень практических умений и навыков по предметам:
Учебные программы в 2008-2009 учебном году выполнены, но у всех учителей наблюдается несоответствие фактически проведённых уроков количеству часов по программе. Это объясняется рядом причин: праздничными днями, проведением дня здоровья. Всего за прошедший учебный год представили 7 больничных листа. Из них 3 - Петренко И.С. (35 дней), 2- Шелехина Е.С. (7 дней), 1 – Никитенко Н.И. (10 дней), 1 –Борисова И.В. (4 дня).
В течение 2008-2009 учебного года в рамках внутришкольного контроля регулярно проверялись классные журналы, тетради, дневники, личные дела учащихся. Стоит отметить, что остаётся низкой культура ведения школьной документации у педагогов. Также вёлся контроль за состоянием преподавания учителями всех предметов начальной школы (это посещение уроков, проверка тематического и поурочного планирования, собеседование с учителями). Проверялась система работы учителей над графико-орфографическими и словарно-орфрграфическими умениями (словарный диктант во 2,3,4-х классах), уровня сформированности у учащихся ЗУНов в результате изучения важных тем ( матиматический диктант во 2,3,4-х классах). Были проведены все запланированные административные контрольные работы.
На протяжении всего учебного года велась индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися.
Работа на уроке строилась учителями в соответствии с тематическими и рабочими планами по предметам. В процессе обучения велась работа по повышению качества знаний, умений и навыков учащихся путём использования ИКТ, через развитие личности каждого ребёнка и его творческих способностей, путём мотивации учащихся, активизации познавательной деятельности, выявления одарённых детей; использования индивидуально-групповых занятий; коррекции знаний учащихся с низкой мотивацией.
Педагогами начальной школы формировались основы информационной культуры при использовании новых информационных технологий; систематизировались приёмы и методы; применялись новые образовательные технологии, уделялось внимание взаимосвязи учебной и воспитательной работы.
На уроках использовались игровые, здоровьесберегающие, информационные технологии, исследовательские и эвристические методы, методы наблюдения.
Под использованием “новых информационных технологий” в начальной школе следует понимать комплексное преобразование “среды обитания” учащегося, создание новых средств для его развития и активной творческой деятельности.
Компьютер в обучении младшего школьника должен стать обогащающим и преобразующим элементом развивающей предметной среды. Ведь именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие умственных способностей ребенка, закладывается фундамент его дальнейшего интеллектуального развития. Способов применения информационных технологий, способствующих развитию творчества, много: от компьютерного конструирования, моделирования и постановки виртуальных экспериментов до овладения новой терминологией. Используются возможности направленного влияния применения компьютерных и информационных технологий в обучении на мышление, память, внимание, воображение, самооценку учащихся, умение планировать свои действия, мотивационный компонент учебной деятельности.
Использование информационных технологий в процессе обучения младших школьников способствует интенсификации учебного процесса обучения, осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся, повышению эффективности учебного процесса в области овладения умениями самостоятельного извлечения знаний, развитию личности обучаемого, подготовке ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.
Используя знания и умения в области информационных технологий, учителями Горбенко А.В., Петренко О.А., Шевяковой О.В., Борисовой И.В., Комаровой С.В., Никитенко Н.И., разрабатывались презентации, дидактические и методические материалы по поддержке уроков окружающего мира, математики, русского языка, литературного чтения. Урок проводились в с использованием проекционной аппаратуры.
Для повышения у учащихся интереса к знаниям и развития мышления и речи на уроках использовались разные приёмы и методы: наглядные, с использованием ИКТ и произведений живописи; развитие логического мышления через поисковый метод; с помощью речевых упражнений: выразительное чтение, диалог, внутренняя речь, чтение по ролям; использование на уроках развивающих и дидактических игр.
Система учёта и контроля знаний по предметам проводился в виде проверочных, контрольных, диагностических, тестовых работ.
Задачи, стоящие перед коллективом начальной школы в новом учебном году:
1.Повышение качества обучения.
2. Повышение профессионального роста педагогов.
3. Использование в работе учителями больше современных форм и методов преподавания.
Работа
аттестационной комиссии МОУ СОШ №2
в 2008-2009 учебном году.
Аттестация педагогических кадров - это комплексное оценивание уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников образовательных учреждений.
Аттестация педагогических кадров - это аттестация специалистов массовой профессии. Изменения прошедших лет привели к необходимости обновления не только процедуры и методик аттестации, но и сути самой ее концепции. Аттестация стала служить средством установления соответствия квалификации специалиста его разряду в единой тарифной сетке, основным методом установления разницы в оплате труда между педагогами различного уровня профессионального мастерства. Проведение аттестации призвано стимулировать ( в том числе - материально) профессиональное и личностное развитие учителей, содействовать повышению их вклада в достижение результатов работы школы. Итогом аттестации является присвоение педагогу квалификационной категории в соответствии с уровнем его профессионализма. В образовании аттестация проводится уже много лет, в связи, с чем в школе имеется определенный опыт ее организации.
В 2008-2009 учебном году прошли аттестацию 7 педагогов: Горбенко А.В., учитель начальных классов, на высшую квалификационную категорию, Исаенкова А.Н., Кравцова Т.В., учителя химии, подтвердили первую категорию, Шепилова Н.В., учитель биологии, Микеладзе Ю.В., учитель английского языка, Мутик С.С., учитель истории, Каргинова Ж.М., учитель русского языка и литературы на вторую квалификационную категорию.
Аттестация педагогических работников проводилась в период с 01.10.2008г. по 18.11.2008г. Заседания аттестационной комиссии проводились один раз в месяц - 2-я среда с 15 часов. План работы аттестационной комиссии, список педагогических работников, выходящих на аттестацию по плану 2008-2009 учебного года, график прохождения аттестации сотрудниками МОУ были вывешены на стенд «Аттестация педагогических работников».
Аттестация педагогических работников на вторую квалификационную категорию проводилась экспертными группами по двум направлениям:
профессиональная деятельность аттестуемого;
- результаты деятельности аттестуемого.
По результатам экспертизы профессиональной компетентности аттестуемого и результатов его деятельности экспертные группы составили заключения установленного образца.
По результатам экспертизы аттестационная комиссия вынесла следующее решение:
«соответствуют заявленной квалификационной категории». Решения аттестационной комиссии были оформлены протоколами, занесены в аттестационные листы.
На 2009-2010 учебный год подано 2 заявления на высшую категорию – Макарова Т.Б., учитель географии, Радыгина Н.А., учитель технологии, 8 заявлений – на вторую категорию - Кухтина М.Ф., учитель русского языка и литературы, Баудцева Р.П., учитель математики, Колпаков А.Н., учитель английского языка, Лопатинский Д.в., учитель обществознания, Матерова Г.С., учитель математики, Никитенко Н.И., учитель начальных классов, Семко В.В., учитель английского языка, Хмелёва Л.В., учитель музыки.
Выводы и рекомендации: Аттестация проводилась в соответствии с основными принципами: добровольности, открытости и коллегиальности, обеспечивающие объективное и доброжелательное отношение к аттестуемым педагогическим работникам. Все учителя, подавшие заявление на аттестацию успешно ее прошли.
В будущем учебном году продолжить стимулировать целенаправленное, непрерывное повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников, обеспечить педагогическим работникам возможность повышение уровня оплаты труда. Добиваться того, чтобы каждый учитель повышал свой квалификационный разряд.
методическая работа в МОУ СОШ №2
в 2009-2010 учебном году
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Методическая служба МОУ СОШ №2 осуществляла свою деятельность на основании следующих нормативных документов:
1.Положения о методическом совете МОУ, утвержденного директором МОУ СОШ №2 Шепиловой Н.В., от 01.09.2007г.
2.Положения о методическом объединении учителей МОУ, утвержденного директором МОУ СОШ №2 Шепиловой Н.В., от 27.08.2007г.
3. Системой локальных актов, отражающих распределение ответственностей по вопросам деятельности методической службы.
4.Плана работы методического совета МОУ СОШ №2.
5.Планов работы методических объединений учителей МОУ СОШ №2.
Основная цель методической службы МОУ СОШ №2 в 2007-2008 учебном году «Повышение уровня обученности через оптимизацию образовательного процесса».
Ведущая роль в управлении методической работой принадлежит методическому совету, который осуществляет руководство методической, экспериментальной и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи. Методический совет является главным консультативным органом школы по всем вопросам научно- методического обеспечения образовательного процесса. Возглавляет МС директор МОУ СОШ №2 Шепилова Н.В. В состав методического совета входят заместители директора по УВР Исаенкова А.Н., Каргинова Ж.М., руководители методических объединений, учителя высшей категории.
Методическая служба МОУ СОШ №2 выполняет совместно с администрацией и педколлективом и по их запросу следующие функции:
-обеспечение профессиональной информацией (ежегодная подписка на «Учительскую газету», «Первое сентября», «На волне» и журналы «Начальная школа», «Педагогический вестник», «Математика в школе», «Русский язык в школе», «Литература в школе», «Химия в школе»; подборка методической литературы в библиотеке);
-методическое сопровождение внедрения и использования современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе;
-поддержка экспериментальной работы педагогов в ОУ;
-диагностика и анализ УВП (проведение административных контрольных работ, мониторингов; совещания при директоре, выступления на заседаниях методических объединений, на педсоветах);
-помощь в подготовке ОУ к аттестации;
-организация индивидуального консультирования и профессиональной поддержки педагогов;
-организация методической и научно-исследовательской работы ОУ (работает методический совет школы, методические объединения);
-организация повышения квалификации (прохождение курсов на базе СЦРО, ККиДППО, МОУ Центра ИКТ, посещение обучающих семинаров);
-помощь в проведении профессиональных конкурсов (Горбенко А.В., учитель начальных классов, победитель муниципального тура ПНПО в 2009 году);
-помощь в повышении качества и управлении образовательным процессом (школа наставничества (Хайхян В.А., Баудцева Р.П., Горбенко А.В., Комарова С.В.), помощь молодому специалисту (Кунчевская С.В., Маншилина Е.С., Шелехина Е.С., Борисова И.В.), взаимопосещение уроков, консультации, собеседования с учителями заместителями директора по УВР);
-выявление, поддержка и распространение управленческого и педагогического опыта (проведение круглых столов, семинаров, открытых уроков, мастер-классов, открытых мероприятий);
-участие и организация семинаров, конференций (ежегодное участие в Сочинском социально-педагогическом фестивале «Образование», проведение школьной научно-практической конференции «Шаги в науку», участие учителей географии Макаровой Т.Б., Варданян А.Л. (провели мастер-класс «В доме моём…») во Всероссийской научно-практической конференции РАУГ «Компетентностный подход в преподавании географии»);
-помощь, участие в разработке и проведении экспертизы инновационных программ, методик, учебных планов, учебно-методических комплектов (комплексов) (учителя Горбенко А.В., Никитенко Н.И., Макарова Т.Б. разработали модифицированные программы по математике, географии; учителя Горбенко А.В., Никитенко Н.И. успешно отработали учебный год по новому учебно-методическому комплекту «Гармония»).
Перечисленные направления полностью нашли отражение в плане работы методического совета и планах работы методических объединений МОУ СОШ №2.
В 2008-2009 учебном году школа работала над методической темой
« Повышение педагогического мастерства через использование ИКТ и применение здоровьесберегающих технологий».
Методическое сопровождение учителей в части использования педагогами современных образовательных технологий носило непрерывный характер, вытекало из реальных проблем, возникающих в педагогической действительности, и включало широкий набор видов, форм и содержания деятельности: организация и проведение методических семинаров, выявление профессиональных затруднений и создание условий для повышения квалификации и творческого роста, методическое сопровождение учителей в ходе их участия в профессиональных конкурсах, что позволило достичь МОУ СОШ №2 положительной динамики в результатах:
В 2008-2009 учебном году ряд учителей прошли различные курсы:
- Карманова С.Н., учитель математики, по теме: «Избранные вопросы методики преподавания математики в средней школе»;
-Хмелёва Л.В., учитель музыки, православной культуры, по теме: «Преподавание основ православной культуры»;
- Макарова Т.Б., учитель географии, по теме: «Компетентностный подход в преподавании географии»;
-Варданян А.Л., учитель географии, по теме: «Компетентностный подход в преподавании географии»;
-Микеладзе Ю.В., учитель английского языка, по теме: Обновление содержания и современные технологии обучения английскому языку на разных ступенях языкового образования».
4 учителя посещали в течение учебного года обучающий семинар на базе МОУ СОШ №9 по навыкам работы с интерактивной доской. На сегодня 25 учителей активно используют в своей работе ИКТ, из них 10 человек работают с интерактивными досками. Что, несомненно, способствует повышению интереса к предмету со стороны учащихся и положительной динамике обученности.
В 2008-2009 учебном году в школе функционировало 4 методических объединений:
МО учителей начальной школы (Комарова С.В.);
МО учителей математики (Баудцева Р.П.);
МО учителей художественно-эстетического цикла (Радыгина Н.А.);
МО учителей естественного цикла (Макарова Т.Б.).
Методическими объединениями был определён следующий круг задач:
- Изучение и внедрение новых форм и методик преподавания.
- Активное использование информационно-коммуникативных технологий.
- Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.
- Совершенствование педагогического мастерства учителей.
- Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.
- Развитие учащихся с учётом их возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных способностей.
- Совершенствование методов и форм работы со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения второгодничества.
- Совершенствование работы учителей на основе личностно-ориентированного обучения с разными категориями учащихся.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению учащихся, а также ознакомлении учителей с новой педагогической и методической литературой.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед учителями:
-Методические объединения;
-Работа учителей над темами самообразования;
-Открытые уроки, их анализ;
-Взаимопосещение уроков и их анализ;
-Предметные недели;
-Педагогический мониторинг;
-Разработка методических рекомендаций;
-Индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
-Организация и контроль курсовой подготовки учителей;
-Аттестация;
В течение всего учебного года проводились запланированные заседания МО. На последних заседаниях, которые прошли во второй половине июня, все МО подвели итоги прошедшего года, провели анализ работы, отметили лучшее, обсудили результаты экзаменов, множества административных работ. Основное внимание было уделено учебной, научно-методической и опытно-эксперементальной работе, новым учебным курсам, появившимся в этом учебном году. Все заседания проходили в деловой и конструктивной обстановке.
В этом году были запланированы и проведены открытые уроки по разным предметам. Следует отметить, что открытые уроки проводятся в основном в связи с аттестацией педагогов. При подготовке к открытым урокам опытными учителями оказывается методическая помощь молодым специалистам. Недостатком открытых уроков является плохая организация взаимопосещения учителями уроков своих коллег, что снижает роль открытых уроков в пропаганде передового педагогического опыта. Кроме открытых уроков, в течение прошедшего года руководителями МО посещались уроки в рабочем порядке по планам МО. Основными целями посещений уроков были:
-Координация прохождения учебных программ;
-Формы и методы, применяемые на уроках;
-Самостоятельная работа учащихся, её содержание и организация;
-Классно-обобщающий контроль, единство требований к учащимся.
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. Учителями-предметниками были составлены планы проведения мероприятий в рамках проведения предметной недели. В мероприятиях были задействованы все учителя и классы. Применялись самые разнообразные методы и формы проведения предметных недель:
-Выпуск предметных газет;
-Викторины;
-Ярмарки («Сувенир года», «Валентинок», «Пасхальных сувениров»);
-Конкурсы;
-Соревнования;
-Предметные олимпиады.
По мнению педагогов, год прошёл удачно, плодотворно, интересно, вместе с тем появились и проблемы, над которыми они намерены работать в следующем учебном году:
- очень слабо ведётся исследовательская работа;
- не прослеживается рост отдельного ученика в течение нескольких лет, не готовятся заранее учащиеся к предметным олимпиадам;
- хотелось бы объединить усилия всех учителей по подготовке школьных праздников, предметных недель, проведению школьных олимпиад;
- низок уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся.