Методические рекомендации Под общей редакцией С. В. Жолована, И. В. Муштавинской Санкт-Петербург 2009 ббк 74. 202. 8 М54

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Анализ выполнения заданий части В Пример заданий

Подобный материал:

• Методические рекомендации Санкт-Петербург 2009 Под общей редакцией С. В. Жолована,, 937.27kb.
• Методические рекомендации Санкт-Петербург 2009 ббк 74. 200. 518 Ф79, 947.34kb.
• Удк 657. 422. 14: 631. 115, 1304.92kb.
• Методические рекомендации к лабораторно-практическим занятиям по общей химии Федеральное, 1679.63kb.
• Бизнес-планирование деятельности сельскохозяйственных потребительских кооперативов, 2412.12kb.
• Методические рекомендации для преподавателей Москва-Санкт-Петербург 2007, 339.67kb.
• Учебное пособие Москва, 2009 ббк-63. 3 /2/я 73 удк-930. 24 Степнова Л. В. Россия, 242.42kb.
• Академия оценки и строительства казахстанская республиканская палата оценщиков особенности, 1159.14kb.
• Президента Республики Беларусь А. Г. Руденко Коллектив авторов: Н. С. Березина,, 827.18kb.
• Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов по учебной дисциплине, 234.79kb.

Анализ выполнения заданий части В

С заданиями части В экзаменуемые практически не справились. Самый хороший результат (41% абитуриентов, полностью справившихся с заданием и получивших за него 2 первичных балла) приходится на задание В2. При этом в ходе работы апелляционной комиссии практически не было прецедентов неправильного считывания компьютером ответов экзаменуемых. Можно предположить следующие причины плохого выполнения заданий части В:

• учащиеся в условиях ограниченного времени пропускали задания части В в силу того, что их вклад в оценку мал по сравнению с другими частями экзаменационной работы;
  
• учащиеся не выполняли задания части В или выполняли их неправильно из-за неумения решать типовые расчетные задачи, представленные в контрольно-измерительных материалах;
  
• учащиеся знали, как решать предлагаемые типы задач, но допускали ошибки в алгебраических преобразованиях или расчетах.
  

Поскольку часть В оценивается только по конечному числовому результату, более детально проанализировать причины неудач не представляется возможным.

В таблице приведены примеры типичных заданий части В, аналогичные по структуре и содержанию тем, которые были использованы на экзамене. Все эти задания уже были опубликованы Федеральным институтом педагогических измерений в открытом сегменте банка контрольно-измерительных материалов³.


Примеры заданий части В

№ зада-ния	Процент экзаменуемых, полностью справив-шихся с заданием	Пример заданий	Комментарии
В1	17,2	Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией В по окружности радиуса R со скоростью . Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении индукции магнитного поля? К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. физические величины их изменения А) радиус орбиты 1) увеличится Б) период обращения 2) уменьшится В) кинетическая энергия 3) не изменится А Б В Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).	В задании анализировалась стандартная ситуация, традиционно анализируемая в школьном курсе физики: движение заряженной частицы в магнитном поле Трудности при выполнении данного задания могут быть объяснены: незнанием типового алгоритма проведения предлагаемого анализа; затруднением при проведении алгебраических преобразований. отсутствием опыта выполнения подобных заданий
B3	23,0	За 2 с прямолинейного движения с постоянным ускорением тело прошло 20 м, не меняя направления движения и уменьшив свою скорость в 3 раза. Чему равна начальная скорость тела на этом интервале?	Данные задачи являются типовыми, решаются на основе стандартных алгоритмов, не требуют для решения громоздких расчетов. Такого рода задачи широко представлены как в школьных задачниках, так и в пособиях для абитуриентов. Соответственно, они не должны были вызвать существенных трудностей у ученика, целенаправленно готовившегося к поступлению в вуз
B4	22,0	Постоянную массу идеального газа изобарно сжимают из состояния с температурой 360К так, что объем газа изменяется в 1,2 раза. Насколько изменится температура газа в этом процессе?
B5	18,0