Geum.ru

Обучающихся

Вид материалаУрок
Подобный материал:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ .

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Нередко каждый из нас использует для оформления записи на уроках схемы, таблицы, графики.А можно использовать как альтернативный метод-ментальную карту. Работу с ментальными картами я использую на уроках литературы в целях развития творческих способностей учащихся.

Обратимся сначала к словарю:

«Менталитет, ментальность (от лат.- умственный, духовный) – образ, способ мышления личности или общественной группы, а также присущая им духовность и её социальная и биологическая обусловленность; склад ума, умственный настрой, мировосприятие. Ментальный – мир человеческих и пространственных мыслей» (Краткий словарь современных понятий и терминов. Москва. Изд-во «Республика», 1995г.).

Ментальная карта – это абстрактное субъективное отражение человеком окружающего мира.

Ментальные карты (майндмэппинг) – это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи

Понятие было введено в 1948 году Е.С.Толманом. Основные исследования ментальных карт провели географ Р.М.Доунз и психолог Д.Стеа в 1970 году.

Идея по технике создания ментальных карт принадлежит Тони Бьюзену. Она заключается в том, чтобы подойти к материалу так, чтобы в нём «почувствовать те живые вещи, которые стоят за текстом». Здесь уместно привести слова Мераба Мамардашвили: «Читать тексты и рассуждать о них имеет смысл тогда, когда ты не догматической учёностью себя наполняешь, а восстанавливаешь именно живую сторону мысли, из-за которой они создавались». Только тогда текст « оказывается для нас не элементом книжной учёности, а…конструкцией, проникнув в которую, мы можем оживить те мысленные состояния, которые находятся за текстом…». Идея Тони Бьюзена и заключается в создании такой конструкции, призванной помочь восстановить живые мысли, находящиеся за скучным текстом. Ментальные карты можно использовать в качестве инструмента для создания новых идей, ведь память и креативность - две стороны одного процесса: память воссоздаёт прошлое, а креативность создаёт будущее.

Как может выглядеть эта конструкция? Перед вами на слайде - ментальная карта «Календари». В центре - тема, далее - на ветвях-стрелках располагаются основные понятия, характеризующие тему или идею текста: форма, функции, форма и т.д. Эти понятия сопровождаются рисунками. Постепенно, от карты к карте, можно развить свой личный стиль, но на первом этапе для того, чтобы почувствовать дух этой техники, которая в корне отличается от привычной нам системы записи, необходимо придерживаться следующих правил:
  1. важно помещать слова НА ветках, которые должны быть живыми,

гибкими;


-2-

2) пишите на каждой линии только одно ключевое слово; каждое слово содержит множество ассоциаций, поэтому склеивание слов уменьшает свободу мышления;
  1. длина линии должна равняться длине слова - это проще и экономнее;
  2. пишите печатными буквами, как можно чётче и яснее;
  3. варьируйте размер букв и толщину линий в зависимости от степени важности ключевого слова;
  4. используйте разные цвета для основных ветвей – это помогает целостному и структурированному восприятию;
  5. используйте рисунки и символы (для центральной темы рисунок обязателен). Помните: ментальная карта целиком может состоять из рисунков;
  6. старайтесь организовывать пространство, не оставлять пустого места и не размещать ветви слишком плотно;
  7. разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями;
  8. располагайте лист горизонтально – такую карту удобнее читать.

Обращайте внимание на форму получившейся ментальной карты – она многое выражает. Цельная, крепкая, живая форма свидетельствует о том, что вы хорошо разобрались в теме. Бывает и так, что все ветви карты получились красивые, а одна – корявая и путаная. Это верный признак того, что этой части следует уделить дополнительное внимание – она может быть слабым местом в её понимании.


Как составляется ментальная карта?


Берём чистый лист бумаги и в самом центре крупно выписываем ключевое понятие той проблемы, которую мы будем решать, или того тезиса, который мы хотим развить, запомнить или презентовать. Теперь нужно оформить его графически. Тут могут помочь любые ассоциации, в том числе и шутливые. Например, тезис «экономия» может быть проиллюстрирован свиньёй-копилкой. Затем от основного тезиса отводим несколько стрелок или ветвей, каждая из которых заканчивается новым понятием или тезисом, составляющим структуру нашего исходного понятия. Их тоже снабжаем графическим изображением. Между тезисами устанавливаем логические связи (тоже стрелочками, но другими – пунктирными или другого цвета). Связи тоже можно графически прокомментировать. Например, из «экономии» можно выделить понятия «оптимизация расходов» (иллюстрируем лампой накаливания) и «снижение статей расходов» (иллюстрируем зачёркнутыми сигаретами). От новых тезисов также идут стрелки к более мелким понятиям, и так заполняется весь лист.


-3-

Желательно использовать яркие цвета, запоминающиеся рисунки, красивые шрифты и т.д. Картинка в целом должна радовать глаз, запоминаться. В ней может быть много юмора, шутливых сравнений, забавных картинок, гротескных сравнений, преувеличений, гипербол. Намеренное нарушение стандартов позволит улучшить запоминаемость карты, так как мы лучше запоминаем всё необычное.


Философия ментальной карты.


Чем индивидуальнее ментальная карта, тем лучше, ведь именно наше личное мышление осмысляет её содержание, она отражает индивидуальность. Карта восстанавливает живую сторону мысли, развивает память и креативность. Почему ментальные карты воспринимаются лучше, чем привычные списки, графики, таблицы? Дело в том, что они больше соответствуют структуре человеческого мышления – ассоциативного, иерархического и визуального. Хотя, разумеется, карты не заменяют таблиц и графиков, а дополняют их.


На уроках литературы второй год я использую работу над ментальными картами.

Положительная сторона использования технологии ментальных карт:

- каждая работа индивидуальна, её нельзя списать, нельзя заимствовать идею;

- она развивает творческие способности учащихся, фантазию, мышление;

- она позволяет сжато, компактно изложить суть материала;

- материал, изложенный в ментальной карте, надолго запоминается, так как он пропущен через себя, через собственное «Я»;

- это хороший способ самовыражения.


Учащимся 8-ого класса было предложено ответить на вопрос: «Нравится ли вам работать с ментальными картами?» Вот некоторые ответы учащихся:

- ментальные карты - это хороший способ самовыражения своих эмоций и мыслей по данной теме;

- ты можешь выразить своё мнение о каком-либо материале;

- тема легче запоминается;

- это хорошее средство для подготовки к урокам;

-это интересно, потому что ты открываешь свой внутренний мир;

-это лёгкий способ проверки чтения;

-это хорошо, так как тему можно оформить в своём стиле;

- ты начинаешь размышлять – и это плюс, это развивает логику;

- если б я ещё умел рисовать красиво, то это было бы ещё лучше;

- она оставляет в голове материал;

-4-

-составление ментальной карты помогает лучше понять и проанализировать произведение;

- ментальная карта помогает лучше усвоить произведение, если ты раньше не вникал в него;

- если сочинение ты можешь списать, то ментальную карту – нет.

Ребята отмечают и минусы ментальных карт:

- трудно её выполнить, если в произведении нечёткая композиция;

- на составление ментальной карты тратится много времени.


Сфера применения майндмэппинга (ментальных карт) чрезвычайно широка: это и планирование (дня, встречи, статьи, проекта), и обучение, и организация информации, и способ разобраться в проблеме, и создание идей, и даже сочинение сказок в семейном кругу. Майндмэппинг – это искусство, оно естественно для нашего мышления и доступно каждому.


Примерова Л.Ф., учитель русского языка и

литературы МОУ СОШ

«Гимназия №6»