Geum.ru

Разработчики программы повышения квалификации: Алиева Б. Ш. д пед н., профессор, каф педагогики Самедов Д. С. д фил н., профессор, зав каф русского языка Магомедов А. М. к ф-м н., профессор, зав каф дискретной математики и информатики

Вид материалаДокументы

Содержание


Гамалей Т.В. – к.фил.н., доц., зам. декана филфака
Загиров Н.Ш. –к.ф.-м..н., доцент каф. информатики, декан ФПКП
1. Область применения
2. Характеристика подготовки по программе
3. Требования к результатам освоения программы
4. Требования к структуре программы
5. Требования к минимуму содержания программы
Итоговая аттестация
6. Требования к оценке качества освоения программ
Подобный материал:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Дагестанский государственный университет


УТВЕРЖДАЮ

________________М.Х. Рабаданов

«____»__________________2010 г.

М.П.


ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА


Разработчики программы повышения квалификации:


Алиева Б.Ш. – д.пед.н., профессор, каф. педагогики

Самедов Д.С. – д.фил..н., профессор, зав. каф. русского языка

Магомедов А.М. – к.ф-м.н., профессор, зав. каф. дискретной математики и информатики

Сивриди Г.Н. - к.фил.н., доц. каф. русского языка

Гамалей Т.В. – к.фил.н., доц., зам. декана филфака


Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:


Алиева Б.Ш. – д.пед.н., профессор, каф. педагогики

Самедов Д.С. – д.фил..н., профессор, зав. каф. русского языка

Загиров Н.Ш. –к.ф.-м..н., доцент каф. информатики, декан ФПКП

Сивриди Г.Н. - к.фил..н., доц. каф. русского языка

Гамалей Т.В. – к.фил.н., доц., зам. декана филфака


1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ


1.1. Категории слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации.

а) преподаватели – филологи вузов,

б) преподаватели иностранных языков, родных языков,

в) преподаватели – историки.


1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний.

а) разработка рабочих программ по различным дисциплинам,

б) организация всех видов занятий со студентами,

в) научно-исследовательская работа преподавателя – филолога, историка,

г) организация воспитательной работы.


2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ


2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 ч.

2.2. 4 часа в неделю, всего 18 недель.

2.3. С частичным отрывом от работы.


3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


3.1. ПК 1. Овладение основными положениями ФГОС в части гуманитарных дисциплин.

ПК 2. Освоение идеологически ценностных ориентаций молодежи в условиях рыночной эпохи.

3.2. Владеть:
  • навыками компьютерной обработки информации;
  • приемами общения со студентами в условиях новых нравственных ценностей;
  • знаниями об актуальных вопросах введения ФГОС, о современных технологиях образовательного процесса;

3.3. Уметь:
  • разрабатывать рабочие программы с учетом проведения лекций и семинарских занятий с использованием интерактивных форм обучения;
  • пользоваться системой оценки качества знаний, умений и профессиональных компетенций студентов в условиях построения рабочих программ на основе модульных технологий;
  • читать лекции, проводить практические занятия с использованием компьютерных технологий (компьютер+проектор+интерактивная доска);

3.4. Знать:
  • технологии реализации модульных программ;
  • новые подходы к проектированию самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы;
  • современные технологии организации воспитательного процесса.


4. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ


Программа предусматривает изучение следующих модулей:

государственная политика в образовании;

инновационные технологии высшей школы;

предметные инновационные программы гуманитарного цикла по выбору слушателей.


Таблица 1

Структура программы


№

п/п
Наименование

модулей
Всего,

Час.
В том числе:










Лекции
Практические

занятия

(семинары),

лабораторные

работы
Выездные занятия

1
2
3
4
5
6

1.
Модуль 1 Государственная политика в образовании

8
6
2



2.
Модуль 2

Инновационные технологии ВШ
32
12
20



3.
Модуль 3

Предметные инновационные программы гуманитарного цикла по выбору слушателей
32
20
12



Итоговая аттестация
зачет - 6









Итого
72 часа










5. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ


5.1. Учебно-тематический план программы представлен в таблице 2.


Разъяснение. По многочисленным рекомендациям слушателей ФПК в Дагестанском государственном университете принята практика организации модуля 3 по выбору слушателей. Мы предлагаем программы модуля 3 общим объемом 54 часа. Занятия же пройдут в объеме 32 часа – по тем разделам, которых избрали наибольшее число слушателей.

Таблица 2

Учебно-тематический план программы


№

п/п


Наименование

Модулей, разделов и тем

Все-го,

час.
В том числе:

Лек-

ции
Практи-ческие

занятия

(семина-ры),

лабора-торные

работы
Выезд-ные занятия

1
2
3
4
5
6

1.
Модуль 1

Государственная политика в образовании

Раздел 1.

Современные проблемы высшей школы
8


8
6


6
2


2



Тема 1. Введение уровневого ВПО
2
2






Тема 2. Разработка модульных технологий в построении образовательных программ
2
2






Тема 3. Особенности работы преподавателей в условиях уровневого обучения
4
2
2



2.
Модуль 2

Инновационные технологии высшей школы

Раздел 1.

Психолого-педагогические особенности многоуровневого образовательного процесса
32


12
12


6
20


6



Тема 1. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании и обоснование образовательной парадигмы
2
2






Тема 2. Современные образовательные технологии
4
2
2



Тема 3. Педагогико-психологические особенности обучения бакалавров и магистров
2
2






Тема 4. Педагогический менеджмент
4
2
2



Раздел 2.

Интерактивные формы обучения

16

4

12



Тема 1. Сравнительная характеристика современных операционных систем. Установка операционной системы
4



4



Тема 2. Работа в сети. Действия в малых сетях. Сеть Интернет.
4
2
2



Тема 3. Интернет-технологии в учебном процессе.
2



2



Тема 4. Электронная библиотека
2



2



Тема 5. Технология использования интерактивной доски на различных занятиях
4
2
2



Раздел 3.

Новые подходы к построению самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы

4

2

2



Тема 1.Новые подходы к построению самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы
4
2
2



3.
Модуль 3.

Предметные инновационные программы гуманитарного цикла по выбору слушателей

Раздел 1.

Риторика
32


12
20


6
12


6



Тема 1. Традиции русского академического красноречия и современный образовательный процесс.

2
2






Тема 2. Коммуникативная парадигма современности: культурологический аспект.

2
2






Тема 3. Возникновение и развитие риторики в контексте европейской культуры.

2
2






Тема 4. Виды и жанры академического красноречия в современном образовательном процессе.

2



2



Тема 5. Актуальные аспекты теории спора. Научная дискуссия. Психолингвистические аспекты профессионального общения.

2



2



Тема 6. Круглый стол «Речевая культура и риторические навыки как обязательный компонент профессиональной компетенции научно-педагогического работника вуза».
2



2



Раздел 2.

Культура речи

10

8

2



Тема 1. Современный русский литературный язык – высшая, нормированная форма общенародного языка.

2
2






Тема 2. Акцентологические, орфоэпические нормы.
2
2






Тема 3. Лексические нормы (нормы словоупотребления).

2
2






Тема 4. Грамматические нормы литературного языка.

2
2






Тема 5. Коммуникативный и этический аспекты культуры речи.

2



2






Раздел 3.

Культура и глобальные проблемы современности

12

8

4



Тема 1. Понятие «глобализация», как эффективный инструмент описаний реалий современного общества.

4
2
2



Тема 2. Информационная революция. Неограниченная коммуникация: качественное усложнение мира.

2
2
2



Тема 3. Социокультурные трансформации современного Российского общества.
4
2
2



Тема 4. Этнокультурные идентичности постсоветской России.

2
2
2



Раздел 4.

Проблемы современной русистики

8

6

2



Тема 1. Семантическая структура предложения.
2
2






Тема 2. Проблема современной синтактической науки.

4
2
2



Тема 3. Методы исследования лексической семантики слова и актуальные проблемы морфологии.
2
2






Раздел 5.

Специальные курсы на профильных кафедрах

12

6

6



Тема 1. Литературоведение
2
2






Тема 2. Актуальные проблемы современной литературы
4
2
2



Тема 3. Проблема развития национально-русского двуязычия
2
2






Тема 4. Введение в межкультурную коммуникацию
2



2



Тема 5. Лингвистические основы преподавания иностранных языков в вузе
2



2



Итоговая аттестация
за

чет









Итого
72 ч.









Таблица 3

Учебная программа по модулям


№

п/п
Наименование модуля,

разделов и тем
Содержание обучения (по темам дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1
2
3




Модуль 1

Государственная политика в образовании

Раздел 1.

Современные проблемы высшей школы



Тема 1. Введение уровневого ВПО
ФГОС. Болонский процесс, история, проблемы. Многоуровневое высшее профессиональное образование

Тема 2. Разработка модульных технологий в построении образовательных программ
ФГОС. Модульные технологии. Обеспечение непрерывности обучения и учебы. Преимущество и недостатки модульных образовательных программ

Тема 3. Особенности работы преподавателей в условиях уровневого обучения
Сочетание обучения и контроля знаний. Педагогическое сотрудничество «преподаватель+студент». Роль обратной реакции в обучении

Практическое занятие
Разработка рабочей учебной программы по конкретным предметам на основе модульных технологий. Система оценки знаний

Самостоятельная работа
Технологии различных видов учебных занятий. Технология контроля знаний, умений и навыков студентов. Педагогическая деятельность, педагогическое общение. Искусство публичного выступления.

Используемые образовательные технологии
Использование слайдов, интерактивной доски. Лекции. ПЗ, круглые столы, тренинги.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
1. Коржуев А.В., Попков В.А. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании. – М.: изд-во МГУ, 2003. 300с.

2. Фридман Л.М. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М., 2000.

3. Новиков А.М. Профессиональное образование в России.,1997.

4. Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы. М., 2000.

5. Темина С.Ю. Методы разрешения проблемных ситуаций в педагогическом процессе // Наука и школа. 1999.

6. В.А. Сластенин, Л.С. Коржуев, П.И. Самойленко. Фрагменты дидактики высшей шоклы: теория, методология, практика. Пособие для начинающего аспиранта, преподавателя, слушателя ФПК преподавателей вузов / Под ред. А.В. Коржуева – М.: Янус – К, 2000. 144 с.

7. Андрианов М.М., Майоров А.М. Подготовка и проведение лекции: Методические рекомендации. – М., Домодедово, 1998.

8. Батышев А.С. Практическая педагогика для начинающего преподавателя. – М., 2003.

9. Левина М.М. Технологии профессионального образования. – М., 2001.

10. Морева Н.А. основы педагогического мастерства. – М., 2005

11. Рябинин Г.А. Искусство чтения лекций. СПб., 1996.

12. Лотман М.Ю. Семиосфера. – СПб, 2000.

13. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – 3-е изд., испр. – М.: Рольф, 2001.

14. Колесов В.В. Русская речь. Вчера. Сегодня. Завтра. – СПб, 1998.

15. Стернин И.А. Практическая риторика. – М.: Академия, 2003.

16. Герман М. Модернизм. – СПб, 2005.

17. Генон Р. Символы священной науки. – М., 2002.




Модуль 2

Инновационные технологии высшей школы

Раздел 1.

Психолого-педагогические особенности многоуровневого образовательного процесса



Тема 1. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании и обоснование образовательной парадигмы
Образовательная парадигма. Традиции ВШ России. Что такое инновация. Инновации в образовании

Тема 2. Современные образовательные технологии
Система модульного обучения. Обеспечение непрерывности обучения и контроля знаний. Роль и место компьютерных технологий

Тема 3. Педагогико-психологические особенности обучения бакалавров и магистров
Многоуровневое обучение. Европейское образовательное поле и болонская декларация. Бакалавриат. Магистратура. Аспирантура. Докторантура. Роль педагогики и психологии

Тема 4. Педагогический менеджмент
Менеджмент. Теория и практика менеджмента в образовании. Роль единого государственного экзамена в выборе профессии и образовательной траектории выпускников

Раздел 2.

Интерактивные формы обучения



Тема 1. Сравнительная характеристика современных операционных систем. Установка операционной системы
Операционные системы. Операционная система Windows. Сбои в компьютерах и способы их устранения. Ноутбук – ассистент лектора. Управление файлами.

Тема 2. Работа в сети. Действия в малых сетях. Сеть Интернет.
Компьютерные сети. Локальные и глобальные сети. Устранение неполадок. Общие папки, возможности удаленного доступа. Сеть Интернет: основы передачи данных, поисковые системы; обмен информацией. Word Wide Wed. Прокси-серверы.Мультимедиа.

Тема 3. Интернет-технологии в учебном процессе.
Понятие об Интернет-технологиях. Комплекс «Интернет, проектор, интерактивная доска». Особенности использования Интернет технологий на лекциях филологов. Организация лабораторных занятий в Интренет-классах.

Тема 4. Электронная библиотека
Структура современной библиотеки. Комбинация «Интернет-библиотека». Электронная библиотека. Интернет-ресурсы.

Тема 5. Технология использования интерактивной доски на различных занятиях
Интерактивная доска и ее особенности. Демонстрация динамических слайдов. Корректировка слайдов по ходу занятия. Налегающийся слад – демонстрации.

Раздел 3.

Новые подходы к построению самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы
Роль обратной связи в диалоге «преподаватель-студент». Организация самостоятельной работы студентов. Новые подходы.

Практические занятия
1.Современные образовательные технологии. Практикум по оцениванию знаний и умений студентов по модулю.

2. Педагогический менеджмент. Профориентационная работа в условиях проведения единого госэкзамена. Составные части зарплаты преподавателя.

3. Занятие по Теме 1 Раздела 2. Занятия проводится в компьютерном классе с разделением группы на подгруппы.

4. Занятие по Теме 2 Раздела 2 проводится в Интернет-классе Интернет-центра университета.

5. Занятие по Теме 3 проводится в форме мастер-класса с демонстрацией использования Интернет-технологий на конкретной лекции. Обсуждение лекции.

6.Занятие по Теме 4 проводится в библиотеке университета с демонстрацией новых технологий поиска носителей информации.

7. Занятие по Теме 5 проводится в классе интерактивных средств обучения ФПКП. проводится сопоставительный анализ эффективности обучения обычной лекции к той же лекции интерактивной доски.

Самостоятельная работа
Особенности инновационной революции. Феномен глобализации и динамика культурных процессов в современном обществе. Коммуникативная парадигма современности. Восприятие ООН: состояние ключевых проблем современности. Лабораторные задания по Темам 1-3 Раздела 2.

Используемые образовательные технологии
Лекция. Практические занятия. Круглый стол. Развернутое использование интерактивных технологий, возможностей вычислительного Интернет-центра, ресурсов библиотеки.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов
1.Электронный учебник и самостоятельная работа студентов// Учебные и справочные электронные издания: опыт и проблемы. СПб., 2001.

2. Вымятин В.М. Информационно-технологическое обеспечение ДО//Открытое и дистанционное образование. 2000.

3. Дроблас, Гринберг Adobe Premiere 6.5. Библия пользователя (с CD-ROM)//Диалектика.-м.2003.

4. Информатика. Под ред. Н.В. Макаровой. Москва, «Финансы и статистика» 2002 г.

5. Роберт И.В., Самойленко П.И. Информационные технологии в науке и образовании. – М., 1998 г.

6. Карлащук В.И. Обучающие программы. – М.: СОЛОН-Р, 2001 г.

7. Рудометов Е. Аппаратные средства и мультимедиа: Справочник. Изд. 2-е.-СПб:Питер, 1999 г.

8. Новейший эффективный самоучитель работы на ПК. Основной курс. М., 2004 г. Кишик А.Н. – Изд.: «ДиаСофт», 2008.

9. Работа на компьютере: шаг за шагом., Страусов К.М., 2004 г.

10. Борк А. Компьютеры в обучении: чему учит история // Информатика и образование. 1998.

11. ссылка скрыта - Российский государственный институт открытого образования.




Модуль 3.

Предметные инновационные программы гуманитарного цикла по выбору слушателей

Раздел 1.

Риторика



Тема 1. Традиции русского академического красноречия и современный образовательный процесс.

Речевая компетенция преподавателя – основа профессионально ориентированной коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникация: связь и взаимодополняемость.

Тема 2. Коммуникативная парадигма современности: культурологический аспект.

Культурообразующие типы межличностных взаимоотношений. Социокультурные предпосылки рекламного дискурса. Маркетинговые исследования культурных норм и ценностей.

Тема 3. Возникновение и развитие риторики в контексте европейской культуры.

Риторическое искусство как элемент целостной культурной системы. Место академического красноречия среди других видов ораторского искусства. Зарождение жанров академического красноречия в первых европейских университетах. Особенности формирования академического красноречия в России.

Тема 4. Виды и жанры академического красноречия в современном образовательном процессе.

Лекция как основной жанр академического красноречия. Воспитательная функция лекции, принципы ее построения и связь с другими учебными жанрами.

Тема 5. Актуальные аспекты теории спора. Научная дискуссия. Психолингвистические аспекты профессионального общения.

Основные вопросы теории спора: понятие спора, типология, стратегия, тактика, этика спора. Модели речевого поведения в ситуации профессионального общения.

Тема 6. Круглый стол «Речевая культура и риторические навыки как обязательный компонент профессиональной компетенции научно-педагогического работника вуза».



Раздел 2.

Культура речи



Тема 1. Современный русский литературный язык – высшая, нормированная форма общенародного языка.

Понятие языковой нормы, ее критерии. Изменение, вариативность норм литературного языка. Правильность речи – центральное понятие культуры речи.

Тема 2. Акцентологические, орфоэпические нормы.
Русское ударение, его особенности. Акцентологические варианты. Произносительные нормы.

Тема 3. Лексические нормы (нормы словоупотребления).

Некоторые нарушения лексических норм, сочетаемости слов. Понятие о паронимии и параномазии. Словари как «хранители языковой нормы».

Тема 4. Грамматические нормы литературного языка.

Грамматические (морфологические) ошибки, связанные с образованием и использованием форм частей речи. Синтаксические нормы. Особенности согласования и употребления слов. Ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов, в построении предложений.

Тема 5. Коммуникативный и этический аспекты культуры речи.

Коммуникативные качества речи (точность, ясность, чистота, богатство и разнообразие речи). Русский речевой этикет.

Раздел 3.

Культура и глобальные проблемы современности



Тема 1. Понятие «глобализация», как эффективный инструмент описаний реалий современного общества.

Понятие глобализация. Различные интерпретации и основные характеристики термина «глобализация». Развитие коммуникаций. «Коммуникационный бум», как фактор порождения глобализационных процессов.

Тема 2. Информационная революция. Неограниченная коммуникация: качественное усложнение мира.

Холодная война – этап информационной конкуренции. Информация, как ключевой фактор управления. Искажения эмоционального восприятия. Формирование надличностного сознания.

Тема 3. Социокультурные трансформации современного Российского общества.
Трансформация базовых идентичностей. Концепция «идентичности» Э. Эриксона. Перспективы трансформации базовых идентичностей на примере Российского общества.

Тема 4. Этнокультурные идентичности постсоветской России.

Этнокультурная и национальная идентичность. Феномен национализма: сущность и типология. Постсовесткий человек: ценностные ориентации и механизм формирования институтов в переходном обществе.

Раздел 4.

Проблемы современной русистики



Тема 1. Семантическая структура предложения.
Понятие семантической структуры предложения. Семантическая структура предложения и модальность. Модальная база придаточных предложений. Многослойная грамматическая семантика. Моно- и полифункциональные союзы и их роль в формировании грамматической семантики предложения. Роль наклонений.




Тема 2. Проблема современной синтактической науки.

Различные подходы к определению грамматической семантики предложения. Лексическое наполнение предложения и ее роль для формирования грамматической семантики. Структурная схема предложения и семантическая структура. Проблема классификации сложных предложений. Проблема фразеологичности семантики сложных предложений. Случаи ассиметрии. Имплицитные звенья в семантике сложных предложений.

Тема 3. Методы исследования лексической семантики слова и актуальные проблемы морфологии.
Понятие лексико-семантического варианта слова и сема. Национально-культурный компонент слова. Категория рода и грамматического класса в русском и дагестанских языках.

Раздел 5.

Специальные курсы на профильных кафедрах



Тема 1. Литературоведение
Предмет и дисциплины литературоведения. История школ и направлений в литературоведении. Литературное произведение как художественное единство. Родовая принадлежность произведения. Творческая история произведения. Мир произведения и художественный образ. Время и пространство в художественном произведении. Понятие архетипа.

Тема 2. Актуальные проблемы современной литературы
Понятие «Современная литература». Хронология и периодизация. Постмодернизм. Постреализм. «Другая проза». Драматургия «Новой волны».

Тема 3. Проблема развития национально-русского двуязычия
Формирование и становление двуязычия в литературе. Проблемы перевода и творчества на разных языках. Национальная ментальность и национальная литература на втором языке. Типы двуязычного художественного творчества. Русско-дагестанское двуязычие в литературе.

Тема 4. Введение в межкультурную коммуникацию
Понятие коммуникативной цепи (создатель-артефакт-потребитель). Культурная экспансия. Теория концепта. Национальные концептосферы. Обучение иностранному языку с помощью концептов.

Тема 5. Лингвистические основы преподавания иностранных языков в вузе
Русская звучащая речь. Основы функционального синтаксиса. Синтаксический уровень языка в преподавании. Лингвистические и психологические аспекты работы по освоению предложно-падежной системы русского языка. Лингвосемантические аспекты преподавания русского глагола. Проблемы описания и преподавания русской лексики.




Практические занятия
1. Виды и жанры академического красноречия в современном образовательном процессе.

2. Актуальные аспекты теории спора.

3. Речевая культура и риторические навыки.

4. Коммуникативный и этический аспекты культуры речи.

5.Понятие «глобализация», как эффективный инструмент описаний реалий современного общества.

6. Социокультурные трансформации современного Российского общества.

7. Проблема современной синтактической науки.

8. Актуальные проблемы современной литературы.

9. Введение в межкультурную коммуникацию.

10. Лингвистические основы преподавания иностранных языков в вузе




Самостоятельная работа
1.Риторика как наука.

2.Академическое красноречие.

3.Коммуникативные стратегии и тактика.

4.Этический компонент культуры речи.

5. Роды и виды красноречия.

6.Основные этапы работы над речью.

7. Искусство публичного выступления.

8. Социально-политическое красноречие.

9. Духовное красноречие.

10. Феномен глобализации и динамика культурных процессов в современном обществе.

11.Коммуникативная парадигма современности.

12.Использование современных технических средств в преподавании культурологии.




Используемые образовательные технологии
Лекция. Практические занятия. Круглый стол. Развернутое использование интерактивных технологий, возможностей вычислительного Интернет-центра, ресурсов библиотеки.




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
1.Андрианов М.М., Майоров А.М. Подготовка и проведение лекции: Методические рекомендации. – М., Домодедово, 1998.

2.Морева Н.А. основы педагогического мастерства. – М., 2005

3.Рябинин Г.А. Искусство чтения лекций. СПб., 1996.

4.Эпштейн М.Н. Постмодерн в русской литературе. – М., 2005.

5.Введенская Л.А. и др. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2003.

6.Аннушкин В.И. Русская риторика: исторический аспект. – М.: Высшая школа, 2003.

7.Градина Л.К., Кочеткова Г.И. Русская риторика. – М.: Центрполиграф, 2001.

8.Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия. – М.: Наука, 1989.

9.Основы теории коммуникации / Под ред. проф. М.А. Василика. М.: Гардарика, 2007.

10.Программа повышения квалификации научно-педагогических работников по приоритетному направлению «Современные технологии в образовании», «Речевая компетенция научно-педагогического работника технического вуза: культура русской речи и профессионального ориентированная риторика» / Сост. Д.А. Щукина, Н.А. Егоренкова. – СПб., 2010.


6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ


Таблица 4

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей


Наименование модулей
Основные показатели оценки
Формы и методы контроля и оценки

МОДУЛЬ 1.

Государственная политика в образовании
Овладение знаниями о ФГОС, о многоуровневом образовании, модульной системе составления рабочих программ
Беседа, участие в обсуждениях. Составление рабочей программы по своему предмету

МОДУЛЬ 2.

Инновационные технологии ВШ
Умение использовать интерактивные методы на различных формах учебных занятий. Умение самостоятельно работать на ПК, с электронной почтой.
Выполнение лабораторных заданий. Составление конспектов лекции, ПЗ, лабораторных занятий с использованием Интернет-технологий.

МОДУЛЬ 3.

Предметные инновационные программы гуманитарного цикла по выбору слушателей
Освоение предметных знаний по выбранным слушателем специальным курсам.
Обсуждения. Зачет.