Контрольные вопросы к лекциям курса специфика национально-культурной коммуникации вопросы к лекции №1
| Вид материала | Контрольные вопросы |
- Пояснительная записка | 6' I. Организационно-методический раздел 7 Цель курса 7 Задачи, 479.91kb.
- Рабочая программа. Тематический план. Темы семинарских занятий. Контрольные вопросы, 127.79kb.
- Контрольные вопросы какую роль в жизни общества играет познание?, 291.58kb.
- Контрольные вопросы для самостоятельной работы и подготовки к экзамену по дисциплине, 24.86kb.
- Моделирование действительности: лингво- когнитивный и лингвокультурологический подходы, 236.04kb.
- Вопросы к коллоквиуму по генетике Вопросы к коллоквиуму по генетике Сокращения: л лекции,, 41.18kb.
- Бодрийяр, «Система вещей» ? Вопросы к зачету = вопросы к контрольной работе 17 июня, 61.96kb.
- Александр Леонидович Симанов Содержание История философии. Онтология и гносеология., 225.58kb.
- Контрастивный подход к описанию национально-культурной символики России и Китая в контексте, 274.27kb.
- Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении, 724.88kb.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЛЕКЦИЯМ КУРСА СПЕЦИФИКА НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
Вопросы к лекции №1
1. Какие науки изучают проблемы общения?
2. Какая новая дисциплина появилась в связи с большим интересом к проблемам межкультурной коммуникации?
3. Какие ученые занимались проблемами межкультурной коммуникации за рубежом и в России?
4. В чем заключается главная идея лингвокультуроведческой концепции Г.О. Винокура?
5. Почему язык, история и культура неразрывны?
6. Какие мысли о связи языка и культуры высказывал ак. Н.И. Толстой?
7. Что является основной целью лингвострановедения?
Вопросы к лекции №2
1. Какие существуют точки зрения на понятие “язык”?
2. Какие определения даются термину “культура”?
3. Какие определения наиболее известные?
4. Почему у понятия “культура” так много определений?
5. Что общего в различных определениях культуры?
7. В каком случае предмет или поступок могут стать фактом культуры?
Вопросы к лекции №3
1. Что такое ментальность?
2. Однороден ли менталитет, по мнению ученых?
3. Может ли менталитет меняться со временем?
4. Почему изучать менталитет сложно?
5. Какие разновидности ментальности выделяют некоторые ученые?
6. Что говорят о русской ментальности российские писатели и деятели культуры?
Вопросы к лекции №4
1. Что значит выражение “картина мира”?
2. Что такое языковая картина мира?
3. Что значит термин “концепт”?
4. Как концепты делятся по содержанию?
5. Как реализуются концептуальные признаки?
6. Передает ли слово весь концепт?
7. Обладают ли концепты национальной спецификой?
Вопросы к лекции №5
1. Отражается ли ментальность в языке на уровне лексики и грамматики?
2. Как, по мнению акад. Лихачева, проявляется русская ментальность в словах воля и свобода?
3. Как российские ученые Т.В. Булыгина и А.Д. Шмелев разграничивают лексемы правда и истина?
4. Характерно ли для русской ментальности единство этического и эстетического?
5. Почему перевод некоторых слов является трудной задачей?
Вопросы к лекции №6
1. Проявляется ли ментальность в грамматическом строе языка?
2. Как эмоциональность русских отражается в языке, по мнению А. Вежбикцой?
3. Выражают ли русские глаголы эмоции более энергично, чем английские прилагательные?
4. Чем отличается суффикс –еньк от суффикса –ушк в русских именах?
5. Как русская грамматика отражает действительный мир, с точки зрения некоторых специалистов?
Вопросы к лекции №7
1. Что значит выражение “аккумулирующая функция слова”?
2. Сколько уровней проявления культурного фона в лексике выделяют специалисты?
3. Какова особенность первого уровня проявления культурного фона?
4. Что представляет собой второй уровень проявления культурного фона в лексике?
5. Какое явление возникает в результате взаимодействия языка и культуры?
6. Могут ли быть разные коннотации у одного и того же объекта в разных культурах?
7. Какими бывают коннотации?
Вопросы к лекции №8
1. В чем отличие лингвострановедения от других филологических наук?
2. Кто из российских ученых внес наибольший вклад в развитие этой науки?
3. Что является основным объектом лингвострановедения?
4. Что подлежит лингвострановедческому анализу и усвоению в первую очередь?
5. Что такое “безэквивалентная лексика”?
6. В чем заключается цель лингвострановедческой работы на уроках русского языка?
Вопросы к лекции №9
1. Какими вопросами ранее занималась этнопсихолингвистика?
2. Как называется теория, которую разработали в этой науке?
3. Что значит термин “лакуны”?
4. Как предлагается ликвидировать существующие лакуны?
5. Что такое компенсация и заполнение?
6. Учитывает ли эта теория все возможные различия между лингво-культурными сообществами?
7. Какие проблемы изучает этнопсихолингвистика в последние годы?
Вопросы к лекции №10
1. Кому, в первую очередь, адресуется теория “культурной грамотности”?
2. В чем заключаются основные идеи этой теории?
3. Какие проблемы возникают при определении культурного минимума?
4. В какой стране теория “культурной грамотности” получила наибольшее распространение?
5. Почему некоторые положения теории “культурной грамотности” следует применять с осторожностью?