Год составления рабочей программы: 2011 год. Пояснительная записка рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство и художественный труд»
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеТехнология 3 класс |
- Никонорова Марина Сергеевна, учитель изо мбоу сош №4 Год составления рабочей программы:, 852.05kb.
- Рабочая программа предмет: «Изобразительное искусство и художественный труд» класс:, 238.69kb.
- Программа курса Изобразительное искусство 5-9 класс Автор программы: учитель изобразительного, 1434.21kb.
- Пояснительная записка, 216.02kb.
- Пояснительная записка, 471.14kb.
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 209.39kb.
- Пояснительная записка, 217.27kb.
- Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство и художественный труд», 410.44kb.
- Проект по изобразительному искусству в 4 классе. Программа «Изобразительное искусство, 84.34kb.
- Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство и художественный труд», 130.38kb.
| № п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Дата проведения | | |||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | | |||||||||||||||||||||||
| 1 | Художественный язык изобразительного искусства | Форма, конструкция и пропорции предметов | 1 | Комбинированный | Отражение в произв-ях изобраз иск чел-их чувств, идей, отношений к природе, человеку, обществу. Виды изобраз иск: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, дек-прикладное искусство, их связь с жизнью. Основы изобр иск: рисунок, цвет,пропорции | Учащиеся должны уметь: – использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); – применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению) | Фронтальный | | | |||||||||||||||||||||||
| 2 | Объем предметов | 1 | Комбинированный | Фронтальный | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Колорит в живописи | 1 | Комбинированный | Фронтальный | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Композиция | 1 | Комбинированный | Фронтальный | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Наброски и зарисовки | 1 | Комбинированный | Фронтальный | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 6 | | Рисование с натуры и рисование по памяти | 1 | Комбинированный | Первичные навыки рисования с натуры, по памяти | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и навыки | Фронтальный, индивидуальный | | | |||||||||||||||||||||||
| 7–8 | | Растительные формы | 2 | Комбинированный | Первичные навыки рис с натуры, по памяти и воображению | | | | | |||||||||||||||||||||||
| 9 | | Насекомые | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема | | Фронтальный, индивидуальный | | | |||||||||||||||||||||||
| 10–11 | Звери и птицы | 2 | Комбинированный | | | |||||||||||||||||||||||||||
| 12 hhhhhh | Игрушки | 1 | Комбинированный | Учащиеся должны уметь: – использовать художественные материалы – применять средства худ выразительности | Фронтальный, индивидуальный | | | |||||||||||||||||||||||||
| 13–14 | Рисование на темы и иллюстрирование | 2 | Комбинированный | Исп разл худ-ых техник и материалов: гуашь, акварель, фломастеры | Фронтальный | | | |||||||||||||||||||||||||
| 15 | Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью | Декоративная работа | 1 | Комбинированный | Работа в различных видах изобразительной, художественной деятельности | иллюстрациях к произведениям литературы и музыки | Фронтальный | | | |||||||||||||||||||||||
| 16 | | Лепка | 1 | Комбинированный | Работа в различных видах изобразит и художественно-конструктивной деятельности (лепка) | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для сам творческой деятельности | Фронтальный, индивидуальный | | | |||||||||||||||||||||||
| 17 | | Аппликация | 1 | Комбинированный | Выбор средств для реализации собственного замысла в аппликации | Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности | Фронтальный | | | |||||||||||||||||||||||
| 18 | Мир изобразительных (пластических) искусств | Живопись | 1 | Комбинированный | Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-приклад-ное искусство | Учащиеся должны знать/понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства | Фронтальный | | | |||||||||||||||||||||||
| 19 | Графика | 1 | Комбинированный | Фронтальный | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Скульптура | 1 | Комбинированный | Фронтальный | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Декоративно-прикладное искусство | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных | Учащиеся должны | Фронтальный | | | ||||||||||||||||||||||||
| 22 | | Архитектура | 1 | Комбинированный | средств для реализации замысла в рисунке, аппликации. Богатство и разнообразие художественной культуры России | уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства | | | | |||||||||||||||||||||||
| 23 | | Наша Родина – Россия | 1 | Комбинированный | Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России | Фронтальный, индивидуальный | | | ||||||||||||||||||||||||
| 24 | | Москва | 1 | Комбинированный | Богатство и разнообразие художественной культуры России | Учащиеся должны знать/понимать жанры и виды изобр искусства | Фронтальный, индивидуальный | | | |||||||||||||||||||||||
| 25 | Старинные города России | 1 | Комбинированный | | | |||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью | Тема матери в творчестве художников | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла | Учащиеся должны уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов | Фронтальный, индивидуальный | | | |||||||||||||||||||||||
| 27 | Тема труда в изобразительном искусстве | 1 | Комбинированный | Взаимосвязи изобр искусства с музыкой, литер, театром, кино. | Фронтальный | | | |||||||||||||||||||||||||
| 28 | | Родная природа. Порыв ветра, звук дождя, плеск волны | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна, объема | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 29 | | Облака | 1 | Комбинированный | | | | |||||||||||||||||||||||||
| 30 | | Красота моря | 1 | Комбинированный | | Учащиеся должны уметь исп-вать знания для обогащения восприятия произв-ий изобр искусства | Фронтальный | | ||||||||||||||||||||||||
| 31– 32 | | Сказка (по выбору учащихся). Сказка о царе Салтане. А. С. Пушкин | 2 | Комбинированный | Выбор и применение выр-ных средств для реализации собственного замысла в рисунке | Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности в декоративных и работах; Учащиеся должны знать известные центры народных художественных ремесел в России | Фронтальный, индивидуальный | | ||||||||||||||||||||||||
| 33 | Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве | 1 | Комбинированный | Восприятие, эмоц-ная оценка изделий народного искусства и выполн работ по мотивам промыслов | Фронтальный | | ||||||||||||||||||||||||||
| 34 | | Музеи России | 1 | Комбинированный | Богатство и разнообразие художественной культуры России и мира | Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России | Фронтальный | | ||||||||||||||||||||||||
ТЕХНОЛОГИЯ 3 КЛАСС
Тематическое планирование
| № п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Дата проведения | |||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||||||||||||||||
| 1 | Технология изготовления изделий из различных материалов (30ч) | Инструктаж по ТБ и ОТ. Технология вокруг нас | 1 | Комбинированный | Многообразие материалов и область их применения: древесина, металл, бумага, текстильные и пластичные материалы (название, сравнение свойств, использование). Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. определение формы и размеров деталей изделия, способов их соединения по рисункам | Учащиеся должны знать\понимать: – роль трудовой деятельности в жизни человека; – распространенные виды профессий; – область применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров). Учащиеся должны уметь: – выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; – осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности | Фронтальный | | |||||||||||||||||
| 2 | Компьютер работает с нами | 1 | Изучение нового материала | | |||||||||||||||||||||
| 3 | Создаем прекрасное и полезное из природных материалов. Аппликации из соломки | 1 | Комбинированный | Индивидуальный (аппликация) | | ||||||||||||||||||||
| 4–5 | Панно из соломки | 2 | Изучение нового материала | Индивидуальный (панно) | | ||||||||||||||||||||
| 6 | Делаем закладку | 1 | Изучение нового материала | Индивидуальный (закладка) | | ||||||||||||||||||||
| 7 | | Аппликация из пуха | 1 | Изучение нового материала | Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Условные обозначения на чертежах и схемах. Понятия: заготовка, деталь, изделие. Использование нумераций для решения практических задач: разметка заготовок деталей по шаблонам и с помощью разметочных инструментов (линейка, карандаш, циркуль, угольник). Представление о развертке, выкройке детали | рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; – соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; – осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; | Индивидуальный (аппликация) | | |||||||||||||||||
| 8–9 | Способы нанесения пуха | 2 | Изучение нового материала | Индивидуальный | | ||||||||||||||||||||
| 10 | Глиняные потешки. Народная глиняная игрушка | 1 | Комбинированный | Индивидуальный (глиняная игрушка) | | ||||||||||||||||||||
| 11–12 | Игрушка «Жар-птица» | 2 | Изучение нового материала | Индивидуальный (игрушка «Жар-птица») | | ||||||||||||||||||||
| 13 | Украсим дом цветами. Размножение комнатных растений | 1 | Комбинированный | Фронтальный | | ||||||||||||||||||||
| 14 | Пересадка комнатных растений | 1 | Комбинированный | Фронтальный | | ||||||||||||||||||||
| 15 | | Мастерим из бумаги и картона. Объемные аппликации. 1-й способ | 1 | Комбинированный | Изготовление изделий из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам, чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием, сборка изделия; | из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в совместной работе | Индивидуальный (аппликация) | | |||||||||||||||||
| 16 | | Объемные аппликации. 2-й способ | 1 | Изучение нового материала | | Индивидуальный (аппликация) | | ||||||||||||||||||
| 17 | Объемные аппликации. 3-йспособ | 1 | Изучение нового материала | Конец 1 четв | |||||||||||||||||||||
| 18–19 | Учимся сгибать бумагу и картон | 2 | Комбинированный | Учащиеся должны уметь осуществлять организацию собственной трудовой деятельности | Фронтальный, индивидуальный | 2 четв | |||||||||||||||||||
| 20 | Окантовка основы полосками бумаги | 1 | Изучение нового материала | Индивидуальный (окантовка) | | ||||||||||||||||||||
| 22 | | Новогодние игрушки. Игрушки на основе цилиндра | 1 | Изучение нового материала | Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный (игрушка) | | |||||||||||||||||
| 23 | | Игрушки на основе конуса | 1 | Изучение нового материала | | | | | |||||||||||||||||
| 24 | | Творим чудеса из лоскутов и ниток. Сравнение свойств тканей | 1 | Изучение нового материала | Изготовление изделий из текстильных материалов. Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов Способы выполнения ручных швов. Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий определение лицевой и изнаночной сторон; раскрой ткани резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединение деталей; | Учащиеся должны уметь: – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; – осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; – использовать знания в жизни для соблюдения правил личной приемов работы с материалами, инструментами | Индивидуальный (поделка) | | |||||||||||||||||
| 25 | Виды переплетения нитей в ткани | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный | | ||||||||||||||||||||
| 26 | Учимся вышивать. Стебельчатый шов | 1 | Комбинированный | Индивидуальный | | ||||||||||||||||||||
| 27–28gggg | Петельный шов. Тамбурный шов | 2 | Изучение нового материала | Индивидуальный | | ||||||||||||||||||||
| 30 | | Мережка «кисточка» | 1 | Изучение нового материала | ручными швами. Декоративное оформление изделия | | Индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 31– 32 | | Любимую куклу мастерим сами | 2 | Изучение нового материала | Варианты объектов труда: закладки для книг прихватки, пальчиковые куклы, мягкая игрушка | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для осуществления сотрудничества в совместн работе. | Индивидуальный (кукла) | | |||||||||||||||||
| 33 | Практика работы на компьютере (12ч) | Правила безопасности поведения при раб на компьютере | 1 | Изучение нового материала | Безопасные приемы труда при работе на компьютере | Учащиеся должны знать\понимать: – роль трудовой деятельности в жизни человека; –распространенные виды профессий | Фронтальный; индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 34 | Основные устройства компьютера | 1 | Изучение нового материала | Назначение основных устройств компьютера для обработки информ | | ||||||||||||||||||||
| 35 | Управление компьютером | 1 | Изучение нового материала | Включение и выключение компьютера. | | ||||||||||||||||||||
| 36– 37 | | Приемы работы мышью | 2 | Изучение нового материала | Приемы работы мышью | Учащиеся должны уметь: – получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи– работать с текстом и изображением, представленными на компьютере. | | | |||||||||||||||||
| 38– 39 | | Виды информации | 2 | Изучение нового материала | Виды информационных объектов: текст, звук, графика, таблица | Фронтальный; индивидуальный | . | ||||||||||||||||||
| 40– 41 | Работа с информационными объектами | 2 | Практические работы. информационными объектами: текстом, звуком, графикой, таблицей | | |||||||||||||||||||||
| 42 | Действия в текстовом редакторе | 1 | Простейшие действия в текстовом редакторе | | |||||||||||||||||||||
| 43– 44 | Набор текстов | 2 | Набор небольших текстов, Вывод на печать | | |||||||||||||||||||||
| 45– 46 | Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности) (4ч) | Учимся вязать крючком | 2 | Изучение нового материала | Изготовление изделий из текстильных материалов | Учащиеся должны уметь: – использовать приобретенные знания и умения для создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу | Индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 47 | | Аппликация из цепочек воздушных петель | 1 | Изучение нового материала | Изготовление изделий из текстильных материалов | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 48 | Превращаем нитку в новогоднюю игрушку | 1 | Изучение нового материала | Краткая характеристика операций обработки текстил материалов | Учащиеся должны уметь осуществлять декоративное оформление изделий | Индивидуальный | | ||||||||||||||||||
| 49 | Домашний труд (1ч) | Чиним свою одежду сами | 1 | Комбинированный | Уход за одеждой. Общее представление об истории костюма, национальных традициях Правила ухода за одеждой | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для соблюдения правил личной гигиены | Индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 50 | Технология изготовления изделий из различных материалов | Мастерим из металла игрушки и сувениры | 1 | Изучение нового материала | Изготовление изделий из проволоки и фольги. Краткая характеристика операций обработки проволоки и | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из матер по образцу, рисунку | Индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 51 | (опыт практической деятельности) (15ч) | Чудесные превращения проволоки | 1 | | фольги | Учащиеся должны уметь использовать умения для использ безопасных приемов работы с материалами | Индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 52 | | Правила безопасной работы с фольгой и проволокой. Игрушка «Корова» | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 53 | Чудо-дерево из проволоки | 1 | Изготовление изделий из проволоки и фольги, плетение из проволоки | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Фронтальный; индивидуальный | | |||||||||||||||||||
| 54–55 | Делаем открытки, украшенные тиснением из фольги | 2 | Тиснение фольги | | |||||||||||||||||||||
| 56 | Покоряем электричество. Источники тока | 1 | Изучение нового материала | Современная бытовая техника . Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии | Учащиеся должны уметь использовать умения в практической для соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с инструментами | Фронтальный; индивидуальный | | ||||||||||||||||||
| 57–58 | Как передается электрич ток. Правила безопасности. Электрич цепь | 2 | | ||||||||||||||||||||||
| 59 | | Делаем карманный фонарик | 1 | | Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач | | | | |||||||||||||||||
| 60 | | Строим сами | 1 | Изучение нового материала | Подготовка материалов к работе | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осуществления сотрудничества в совместной работе | Индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 61–62 | Изготовление модели парусной лодки | 2 | Определение последовательности изготовления изделий по сборочной схеме | Фронтальный; индивидуальный | | ||||||||||||||||||||
| 63 | Трудимся в саду и огороде. Посев семян лука | 1 | Комбинированный | | | ||||||||||||||||||||
| 64 | Домашний труд (5ч) | Уют в доме своими руками. Декоративный цветок | 1 | Комбинированный | Декоративное оформление предметов быта и жилища изделиями из бумаги и ткани, декоративными панно, аппликацией из различных материалов, | Учащиеся должны уметь – осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; | Индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 65 | Закрепление сухого букета в сосуде | 1 | Фронтальный; индивидуальный | | |||||||||||||||||||||
| 66 | Влажная уборка. Учимся мыть посуду | 1 | Уборка помещений | | |||||||||||||||||||||
| 67 | | Встречаем гостей. Сервировка стола к обеду | 1 | Комбинированный | Оформление домашних праздников | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с бытовой техникой | Фронтальный; индивидуальный | | |||||||||||||||||
| 68 | Приготовление чая и какао. Подача горячих напитков к столу | 1 | Комбинированный | Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники | | ||||||||||||||||||||