Л. Э. Глок С. И. Ануфриев «30» июня 2011 г. «29» июня 2011 г
| Вид материала | Документы |
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Пермь, 2011, 2132.92kb.
- Г. Орел 29 июня 2011 года На основании плана работы Контрольно-счетной палаты, 316.4kb.
- Программа выступлений конференции «Инфо-Стратегия 2011» г. Самара, 29 июня 1 июля 2011, 96.66kb.
- Великобритания 2010-2011 Английский язык для взрослых,, 43.35kb.
- Пресс-обзор рынка недвижимости с 22 июня по 28 июня 2011 года, 1403.06kb.
- Нью-Йорк + Пляжный Отдых в Майами 10 дней, 14.29kb.
- В. Г. Семёнов 2011 г. Программа, 19.62kb.
- Принят Государственной Думой 15 июня 2011 года Одобрен Советом Федерации 22 июня 2011, 501.56kb.
- Правительство Южной Африки в сотрудничестве с организациями эфирного вещания своей, 117.56kb.
- А. М. Горького Категории сми: Газеты, Журналы, Информагентства, Интернет, тв, Радио, 1912.19kb.
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
| № | Тема курсовых мероприятий | Анонс | Кол. часов | Сроки проведения | Категория слушателей | Ответственные |
| 1. | ФГОС: механизмы реализации, модели внедрения. | КУРСЫ ПО МОДУЛЬНО-НАКОПИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ | | 03.10.-12.10.2011 – очно; 13.10- 16.10.2011 – заочно | | |
| 1.1 | Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. | Представление программ модулей. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС; модель и алгоритм деятельности ОУ в условиях введения ФГОС начального общего образования. Комплексный подход к оценке результатов образования (предметных, метапредметных и личностных). Критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. Условия и границы применения системы оценки. | 36 | 03.10.- 08.10.2011 инвариант | Руководители, заместители руководителей, педагоги ОУ | Кафедра сопровождения инноваций в образовании Все кафедры, включенные в курсы |
| 1.2 | Новая модель аттестации педагога | | 10 | Отдел аттестации | ||
| 1.3.1 | Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС нового поколения | Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, применение. Развитие способности к межкультурным коммуникациям; стремление к саморазвитию; способности к работе в коллективах; способности к эффективному общению. | 24 | 10.10.-12.10.2011 вариант | Кафедра педагогики, психологии | |
| 1.3.2 | Внеурочная деятельность в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. | Модели организации внеурочной деятельности. Деятельностный подход во внеурочной деятельности. Нормативно-правовая база организации внеурочной деятельности. Возможности формирования УУД во внеурочной деятельности. | 24 | 10.10.-12.10.2011 вариант | Кафедра сопровождения инноваций в образовании Кафедра педагогики, психологии | |
| 1.3.3 | Управление процессом развития здоровьесберегающей среды в условиях введения ФГОС. | Разработка образовательных технологий, формирующих ценности здоровья и здорового образа жизни. Создание нормативно-правовой базы реализации здоровьесберегающих учебных программ и технологий. Осуществление мониторинга эффективности здоровьесберегающей среды. | 24 | 10.10.-12.10.2011 вариант | Кафедра здоровьесберегающих технологий и профилактики | |
| 1.3.4 | Управление введением ФГОС НОО | | 24 | 10.10.-12.10.2011 вариант | Центр управления | |
| 1.4 | Рефлексивная сессия | Выполнение и представление итоговой работы | 8 | 13.10-16.10.2011- заочно | Кафедра сопровождения инноваций в образовании | |
| 2. | Механизмы формирования универсальных учебных действий | | 80 | 06.02.-16.02.2012 очно | Педагоги ОУ | |
| 2.1. | Новая модель аттестации педагога | | 10 | 06.02-10.02.2012 инвариант | Отдел аттестации | |
| 2.2 | Механизмы формирования универсальных учебных действий | Алгоритм составления программы формирования УУД. Анализ образовательных технологий как средства формирования УУД. Система оценивания метапредметных результатов. | 30 | Кафедра сопровождения инноваций в образовании | ||
| 2.3.1 | Особенности формирования УУД у младших школьников | Анализ содержания УМК как средства формирования УУД. Конструирование, анализ урока с целью формирования УУД. Формирование УУД в рамках урочной и внеурочной деятельности. | 40 | 11.02.-16.02.2012 вариант | Педагоги, работающие в начальной школе | Кафедра начального и дошкольного образования |
| 2.3.2 | Особенности развития УУД через содержание предметов гуманитарного цикла. | Анализ содержания УМК как средства формирования УУД. Конструирование урока с целью формирования УУД. Системно-деятельностный (компетентностный) подход как условие формирования УУД. Формирование УУД в рамках урочной и внеурочной деятельности. | 40 | 11.02.-16.02.2012 вариант | Учителя-предметники гуманитарного цикла | Кафедра гуманитарного образования |
| 2.3.4. | Особенности развития УУД через содержание предметов естественно-научного цикла. | Анализ содержания УМК как средства формирования УУД. Конструирование урока с целью формирования УУД. Системно-деятельностный (компетентностный) подход как условие формирования УУД. Формирование УУД в рамках урочной и внеурочной деятельности. | 40 | 11.02.-16.02.2012 вариант | Учителя-предметники естественно-научного цикла | Кафедра естественно-математического образования |
| 2.3.5 | Педагогические технологии как средство формирования УУД | Использование педагогических технологий в урочной и внеурочной деятельности. Уровень профессиональной компетентности педагога как условие достижения образовательных результатов. | 40 | 11.02.-16.02.2012 вариант | Педагоги-инноваторы | Кафедра сопровождения инноваций в образовании |
| 3. | Управление проектированием программ, обеспечивающих реализацию образовательного процесса в условиях перехода к ФГОС. | | 80 (72) | 05.03.-16.03.2012 очно | Управленческие и педагогические кадры | |
| 3.1 | Федеральный государственный образовательный стандарт. | ФГОС как система требований: к структуре ООП, к условиям реализации программы, к результату реализации программ.ООП ступени, её структура и содержание. Нормативно-правовые аспекты реализации образовательного процесса. | 30 | 05.03.-10.03.2012 инвариант | Управленческие и педагогические кадры | Кафедра сопровождения инноваций в образовании |
| 3.2 | Новая модель аттестации педагога | | 10 | Отдел аттестации | ||
| 3.3.1 | Управление проектированием программ, обеспечивающих реализацию образовательного процесса в условиях перехода к ФГОС. | Характеристика программ, обеспечивающих реализацию образовательного процесса в ОУ.Компетентностный подход как основа проектирования программы. Возможность формирования индивидуальной траектории обучения. | 10 | 12.03.-16.03.2012. вариант | Управленческие кадры | Кафедра сопровождения инноваций в образовании |
Комплексное моделирование и проектирование внутришкольного управления.Смена парадигмы управления ОУ в условиях новых Федеральных государственных стандартов.Проектное управление образовательным учреждением. Функционально-целевая модель управления ОУ. | 30 | Кафедра управления образованием | ||||
| 3.3.2 | Технология разработки ООП НОО | Теоретико-методологические основы разработки предметного содержания и технологий в начальной общеобразовательной школе. Современные методы оценки уровня подготовки детей к школе и планируемые результаты начального общего образования. Достижение планируемых результатов через урочную и внеурочную деятельность. | 40 | 12.03.-16.03.2012. вариант | Педагоги ОУ начальной ступени | Кафедра начального и дошкольного образования |
| 3.3.3 | Технология разработки ООП ООО | Теоретико-методологические основы разработки предметного содержания и технологий в начальной общеобразовательной школе. Реализация системно-деятельностного подхода как условия достижения планируемых результатов. Роль и место системы оценки достижения планируемых результатов | 30 | 12.03.-16.03.2012. вариант | Педагоги ОУ основной ступени | Кафедра сопровождения инноваций в образовании |
| 10* | Предметные кафедры | |||||
| 3.3.4 | Особенности содержания программы развития в условиях перехода на ФГОС | Место программы развития среди программ, обеспечивающих реализацию образовательного процесса в ОУ.Новое содержание программы развития: ориентация на обеспечение условий реализации ФГОС. | 32 | 12.03-27.03.2012 вариант (дистанционно) | Управленческие и педагогические кадры | Кафедра сопровождения инноваций в образовании |
| 4. | Обеспечение качества образовательных услуг и эффективности управления образовательным учреждением в условиях введения ФГОС НОО | | 80 | 02.04.-12.04.2012 | Управленческие и педагогические кадры | |
| 4.1 | Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. | Концептуальные и методологические основы ФГОС. Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГОС. Образовательный стандарт как система требований. | 16 | 02.04.-06.04.2012 инвариант | Управленческие и педагогические кадры | Кафедра сопровождения инноваций в образовании |
| 4.2. | Современное представление о качестве образования | | 14 | Кафедра сопровождения инноваций в образовании | ||
| 4.3 | Новая модель аттестации педагога | | 10 | Отдел аттестации | ||
| 4.4.1 | Эффективное управление образовательным учреждением в условиях введения ФГОС НОО | Комплексное моделирование и проектирование внутришкольного управления.Модель и алгоритм деятельности ОУ в условиях введения ФГОС начального общего образования. | 40 | 07.04.-12.04.2011 вариант | Управленческие кадры | Кафедра управления образованием |
| 4.4.2 | Современные подходы к контрольно-оценочной деятельности в начальной школе. | Цели оценочной деятельности. Комплексный подход к оценке результатов образования (предметных, метапредметных и личностных). Критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. Условия и границы применения системы оценки. | 40 | 07.04.-12.04.2011 вариант | Управленческие и педагогические кадры | Кафедра сопровождения инноваций в образовании |
| 5. | Содержание и методика разработки планов реализации профильного обучения в школе | | 80 | 14.05-24.05.2012 | | |
| 5.1. | Новая модель аттестации педагога | | 10 | 14.05.-18.05.2012 инвариант | Управленческие и педагогические кадры | Отдел аттестации |
| 5.2. | Место и роль профильного обучения в реализации ФГОС | Преемственность и непрерывность образования как одно из требований ФГОС. Диагностика способностей и склонностей ребёнка. Совершенствование структуры и содержания профильного обучения. Требования к разработке и апробации авторских программ. Ранняя профилизация: «за» и «против». | 10 | Кафедра сопровождения инноваций в образовании | ||
| 5.3. | Особенности организации и управления профильным обучением в ОУ. | Модель школы как открытой системы Решение практических задач по введению системы профильного обучения: разработка программ, нормативных документов и др. Организация психолого-педагогического сопровождения. Документальное сопровождение профильного обучения | 20 | Управленческие кадры | ||
| 5.4.1 | Модели организации профильного обучения | Модели организации профильного обучения на базе одного ОУ. Сетевая модель предпрофильной подготовки и профильного обучения. Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов | 40 | 19.05.-24.05.2012 вариант деление на подгруппы | Управленческие кадры | |
| 5.4.1 | Особенности организации профильного обучения в старших классах малокомплектной школы. | Модели организации профильного обучения на базе одного ОУ. Сетевая модель предпрофильной подготовки и профильного обучения. Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов | Управленческие кадры малокомплектных школ | |||
| 5.4.2 | Особенности организации образовательного процесса по реализации учебного плана гуманитарного профиля | Особенности формирования учебного плана. Развитие УУД средствами предметных областей. Конструирование урока с целью формирования УУД. Специфика системы оценивания в рамках профильного обучения. Методы активизации профессионального самоопределения старшеклассников через организацию урочной и внеурочной деятельности. | 40 | 19.05.-24.05.2012 вариант | Педагогические кадры | Кафедра гуманитарного образования Кафедра педагогики, психологии |
| 5.4.3 | Особенности организации образовательного процесса по реализации учебного плана естественно-научного профиля | 40 | 19.05.-24.05.2012 вариант | Педагогические кадры | Кафедра естественно-математического образования Кафедра педагогики, психологии | |
| 5.4.4 | Особенности организации образовательного процесса по реализации учебного плана технологического (инженерного) профиля | 40 | 19.05.-24.05.2012 вариант | Педагогические кадры | Кафедра естественно-математического образования Кафедра педагогики, психологии | |
| 5.4.5 | Особенности организации образовательного процесса по реализации учебного плана информационного профиля | 40 | 19.05.-24.05.2012 вариант | Педагогические кадры | Ресурсно-методический центр Кафедра педагогики, психологии | |
| 6 | ФГОС: механизмы реализации, модели внедрения. | КУРСЫ ПО МОДУЛЬНО-НАКОПИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ | | 01.10.-09.10.2012 – очно; 11.10- 15.10.2012 – заочно | | |
| | Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. | Представление программ модулей. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС; модель и алгоритм деятельности ОУ в условиях введения ФГОС начального общего образования. Комплексный подход к оценке результатов образования (предметных, метапредметных и личностных). Критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. Условия и границы применения системы оценки. | 36 | 01.10.- 06.10.2012 инвариант | Руководители, заместители руководителей, педагоги ОУ | Кафедра сопровождения инноваций в образовании Все кафедры, включенные в курсы |
| | Новая модель аттестации педагога | | 10 | | | Отдел аттестации |
| | Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС нового поколения | Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, применение. Развитие способности к межкультурным коммуникациям; стремление к саморазвитию; способности к работе в коллективах; способности к эффективному общению. | 24 | 07.10-09.10.2012 вариант | | Кафедра педагогики, психологии |
| | Внеурочная деятельность в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. | Модели организации внеурочной деятельности. Деятельностный подход во внеурочной деятельности. Нормативно-правовая база организации внеурочной деятельности. Возможности формирования УУД во внеурочной деятельности. | 24 | 07.10-09.10.2012 вариант | | Кафедра сопровождения инноваций в образовании Кафедра педагогики, психологии |
| | Управление процессом развития здоровьесберегающей среды в условиях введения ФГОС. | Разработка образовательных технологий, формирующих ценности здоровья и здорового образа жизни. Создание нормативно-правовой базы реализации здоровьесберегающих учебных программ и технологий. Осуществление мониторинга эффективности здоровьесберегающей среды. | 24 | 07.10-09.10.2012 вариант | | Кафедра здоровьесберегающих технологий и профилактики |
| | Управление введением ФГОС НОО | | 24 | 07.10-09.10.2012 вариант | | Центр управления |
| | Рефлексивная сессия | Выполнение и представление итоговой работы | 8 | 10.10-13.10.2012- заочно | | Кафедра сопровождения инноваций в образовании |
Для заметок